徐春華

在初中教學(xué)中，化學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，因?yàn)榛瘜W(xué)在初三年級(jí)才開始學(xué)，學(xué)生剛開始接觸，對(duì)化學(xué)的相關(guān)概念還比較陌生，在學(xué)習(xí)過程中比較吃力。中考對(duì)于初中生來說，是一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，考取一個(gè)好的高中，則意味著距離考上優(yōu)秀的大學(xué)又進(jìn)了一步。因此在初三化學(xué)教學(xué)中，合理的復(fù)習(xí)方法對(duì)于初三學(xué)生中考成績(jī)的提升具有事半功倍的效果。本文主要對(duì)從2015年中考看提升初中化學(xué)復(fù)習(xí)效率的對(duì)策進(jìn)行充分分析，以便提升學(xué)生初中化學(xué)考試成績(jī)。

1.促使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試綱要為指導(dǎo)，對(duì)以往的中考試卷進(jìn)行歸納總結(jié)，提煉出以往中考試卷的主干脈絡(luò)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化處理，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在2015年中考試卷中，有一道化學(xué)題為：

常溫下，下列說法錯(cuò)誤的是（C）。

A.pH=2的溶液顯酸性

B.pH=7的溶液顯中性

C.溶液的pH由5變成2，其酸性減弱

D.pH>10的土壤不適于種植農(nóng)作物，因?yàn)閴A性太強(qiáng)

此題正確答案是C，pH由5變成2，其酸性是增強(qiáng)的，因?yàn)閜H=1的溶液酸性最強(qiáng)，pH=7的時(shí)候酸性最弱，而其他三個(gè)選項(xiàng)的表述都是正確的。

由此可得出，這些問題基本上都是初中化學(xué)最基本的知識(shí)點(diǎn)，只要對(duì)初中化學(xué)課本的相關(guān)知識(shí)充分掌握，學(xué)生一定會(huì)輕松應(yīng)對(duì)該類題目。因此，教師在初中化學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，一定要使學(xué)生徹底理解、融匯貫通相關(guān)問題的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課本上最基本的定理、概念一定要進(jìn)行熟記并掌握，只有這樣學(xué)生在做題的過程中，才能對(duì)相關(guān)問題的解決得心應(yīng)手，在化學(xué)解題中，運(yùn)用自己所理解的化學(xué)，在解題中明晰題干與問題的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而進(jìn)行合理的推斷。此外，由于初中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和需要記憶的內(nèi)容比較多，有些知識(shí)需要進(jìn)行反復(fù)記憶才能確保學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)牢固掌握，同時(shí)在初中化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師還應(yīng)使學(xué)生通讀教材，加深對(duì)化學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，這樣學(xué)生在考試過程中，對(duì)于相關(guān)問題的解決才能夠得心應(yīng)手。

2.采用糾錯(cuò)防錯(cuò)策略

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，難免部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)概念不清、物質(zhì)的性質(zhì)記憶不清、審題馬虎等問題，教師在初中化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，一定要采用糾錯(cuò)防錯(cuò)策略，未雨綢繆，以免學(xué)生在日后的考試中，出現(xiàn)以上錯(cuò)誤。如在2015年中考化學(xué)試卷中，有如下題目。

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的“先”與“后”的說法中，正確的是（D）。

A.制取氣體時(shí)，先裝藥品，后檢查裝置的氣密性

B.加熱KClO3并用排水法收集O2實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先熄滅酒精燈，后移出導(dǎo)管

C.稀釋濃硫酸時(shí)，先把濃硫酸倒入燒杯中，后沿器壁緩慢注入水，邊加邊攪拌

D.加熱試管時(shí)，先使試管底部均勻受熱，后用酒精燈的外焰固定加熱

在此題中，學(xué)生容易對(duì)制備氣體的實(shí)驗(yàn)順序混淆，忘記硫酸稀釋原則。審題不清，在選擇中會(huì)出現(xiàn)誤選的情況，

A.考察實(shí)驗(yàn)室制備氣體時(shí)的注意事項(xiàng)，制備氣體時(shí)先檢驗(yàn)氣密性，再裝藥品。故A 錯(cuò);B.制備氧氣結(jié)束時(shí)，先撤導(dǎo)管，再熄滅酒精燈，防止水倒吸導(dǎo)致試管炸裂。故B錯(cuò);C.考察硫酸的稀釋，應(yīng)該是先在燒杯中加水，再把濃硫酸沿杯壁緩慢倒入水中，并不斷用玻璃棒攪拌。因?yàn)闈饬蛩崦芏缺人?，且稀釋時(shí)放出大量熱，若把水倒入濃硫酸會(huì)使水沸騰，發(fā)生危險(xiǎn)。故C錯(cuò)。D考察加熱試管時(shí)的注意事項(xiàng)，先均勻受熱再用外焰固定加熱，正確。

因此，在復(fù)習(xí)過程中，教師和學(xué)生應(yīng)充分重視因以上所述問題造成學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷，及時(shí)剖析和歸納錯(cuò)誤的原因，并有的放矢及時(shí)地彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，理清解題思路，同時(shí)克服一些不良答題的習(xí)慣 ，使學(xué)生樹立一種良好、正確的應(yīng)考心理以及應(yīng)考狀態(tài)，從而提升中考化學(xué)成績(jī)。

3.提升學(xué)生圖表分析能力

圖表分析題，在每年的初中化學(xué)考試中，幾乎都有，重點(diǎn)考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。因此在初中化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師一定要改變學(xué)生的思維角度和認(rèn)知角度，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，繼而全面提升學(xué)生的分析能力。

如2015年，初中化學(xué)考試中，有如下實(shí)驗(yàn)裝置題。

實(shí)驗(yàn)部分裝置如圖1所示，請(qǐng)回答下列問題。

圖1

（1）選擇發(fā)生和收集O2的裝置，填寫表1中（填字母）

表1

選用藥品發(fā)生裝置收集裝置

H2O2溶液、MnO2B

KMnO4

A D或F

（2）選用F裝置收集氣體時(shí)，下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是①②③（填序號(hào)）。

①反應(yīng)前，將集氣瓶裝滿水，用玻璃片蓋住瓶口，倒立在盛水槽中

②開始反應(yīng)后，等到氣泡連續(xù)且均勻時(shí)，再將導(dǎo)管口移入積水瓶

③收集氣體后，將集氣瓶蓋上玻璃片再移出水槽

。該題的解題思路是H2O2溶液與MnO2反應(yīng)為“固體+液體，不加熱型”，選用B裝置加熱KMnO4固體反應(yīng)為“固體+固體，需加熱型”，選用A 裝置（試管口略向下傾斜）氧氣不易溶于水，可用排水集氣法;氧氣密度比空氣大，可用向上排空氣法，故D或F。（2）MnO2與濃H2SO4加熱反應(yīng)為“固體+液體，需加熱型”，選用C裝置（試管口向上傾斜）。

教師在初中化學(xué)題復(fù)習(xí)中，一定要多給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)裝置類題目，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)性質(zhì)的掌握能力和實(shí)驗(yàn)分析能力，繼而提升學(xué)生的觀察能力與數(shù)據(jù)處理能力。

綜上所述，在初中化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)首先讓學(xué)生透徹掌握課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠融會(huì)貫通，然后在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行糾錯(cuò)防錯(cuò)，改掉學(xué)生概念不清，審題馬虎的毛病，避免學(xué)生在考試過程中出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)裝置題的分析能力，如此一來，可大幅度提升學(xué)生中考化學(xué)成績(jī)。

（收稿日期：2015-07-03）