名師檔案 ：趙洪英，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，現(xiàn)任教于天津市南倉(cāng)中學(xué)。從教以來(lái)，致力于閱讀與作文的教學(xué)研究，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。論文 《淺談作文教學(xué)的當(dāng)面評(píng)點(diǎn)》 和《課堂作文應(yīng)從內(nèi)容抓起》 分別在國(guó)家級(jí)論文評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)， 《問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)》 被認(rèn)定為天津市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果，《面對(duì)面，一切從交流開始》 《讓作文成為道德的訓(xùn)練場(chǎng)》 《立足文本，披文入情》 和 《淺談高中語(yǔ)文教學(xué)啟發(fā)思維的教學(xué)藝術(shù)》 等多篇論文在市級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。2013年，應(yīng) 《中國(guó)教師報(bào)》 之邀，到安徽省太和市做“體驗(yàn)式四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式示范課，得到專家的一致好評(píng)。多次指導(dǎo)學(xué)生參加“語(yǔ)文報(bào)杯”作文大賽，多人獲省級(jí)及其以上獎(jiǎng)，本人多次獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師“特等獎(jiǎng)”和“一等獎(jiǎng)”。參與多個(gè)教研課題的研究工作，負(fù)責(zé)全國(guó)作文研究課題“高中寫作教學(xué)設(shè)計(jì)的研究”的研究工作。所做的“作文教學(xué)策略”專題演講，廣受好評(píng)。

據(jù)說(shuō)，您在作文課上講得最多的一句話就是 “我的文章有‘我在”？

是的。我想要強(qiáng)調(diào)的就是，文章不是材料的堆砌，不是文字的累加，也不是語(yǔ)言的無(wú)意義重組，而應(yīng)表達(dá)寫作者的思想、情感和個(gè)性，傳達(dá)個(gè)體生命對(duì)社會(huì)、人生的真切感受，抒發(fā)生命成長(zhǎng)歷程中真實(shí)的情感。“我”的文章，不能沒有“我”的想法顯現(xiàn)，不能沒有“我”的個(gè)性張揚(yáng)。

對(duì)于這一點(diǎn)，您在具體教學(xué)中是如何進(jìn)行指導(dǎo)的？

比如，指導(dǎo)同學(xué)們寫議論文，我會(huì)經(jīng)常要求用“我認(rèn)為……”這個(gè)句式。因?yàn)檫@個(gè)句式能提醒作者寫出自己對(duì)某種現(xiàn)象或某個(gè)話題的認(rèn)知和理解，寫出自己獨(dú)特的哪怕是不成熟的所思所想。雖然文章是寫給別人看的，但從根本上說(shuō)，文章是作者在用文字向讀者傳達(dá)自己的思想情感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！拔艺J(rèn)為……”是一個(gè)很普通的句式，但它傳達(dá)的是不普通的“我”的思想，而這，是一篇文章的靈魂，有了靈魂的文章才是活的文章。

每個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的個(gè)性，有的熱情，有的豪爽，有的細(xì)膩，有的幽默，有的沉默寡言善思考，有的活潑可愛很天真，所以我要求同學(xué)們寫作文時(shí)要把自己的性格寫出來(lái)，讓讀者能從文章中看到一個(gè)鮮明生動(dòng)的“我”的形象。我教過的一個(gè)學(xué)生會(huì)說(shuō)相聲，但他總是強(qiáng)迫自己寫很嚴(yán)肅的文章，因此文章寫得別別扭扭。我對(duì)他說(shuō)：“你那么喜歡相聲，試著用“說(shuō)相聲”那種幽默的方式寫一寫吧?！焙髞?lái)，他的作文屢獲高分，同時(shí)也找到了寫作的樂趣。

在文章里表達(dá)情感時(shí)，如何突顯自我？

情感是文章的源頭活水，有情之文能讓讀者感受到靈性和生機(jī)。一篇文章里的人和物都應(yīng)該體現(xiàn)作者的情感觀照，即“物皆著我之色彩”。讀 《蜀道難》，能夠感受到李白對(duì)友人的殷殷關(guān)懷，對(duì)時(shí)局的隱隱擔(dān)憂;讀 《赤壁賦》，能夠感受到蘇東坡的傷感和樂觀;讀 《邊城》，能夠體會(huì)到沈從文內(nèi)心的悲涼和向往。即使是寫同一種事物，不同的作者，表達(dá)的情感也不同。同樣寫柳樹，賀知章的柳樹是青春活潑的，白居易的柳樹是嬌柔寂寞的，李商隱的柳樹是輕狂衰敗的。

正因?yàn)橛羞@些不同，才讓讀者有了更豐富的閱讀體驗(yàn)。

是的。文字是一個(gè)人個(gè)性的載體，寫文章就要力求寫出自己的風(fēng)格，正所謂“文如其人”。李白飄逸豪放，杜甫沉郁頓挫，東坡曠達(dá)不羈，柳永婉約含蓄……文學(xué)的園地里，一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。

寫文章的過程，也是一種自我梳理的過程。我并不喜歡教給同學(xué)們寫作的格式，更不愿意用條條框框束縛他們的思維。每于作文之時(shí)，我總是鼓勵(lì)同學(xué)們自由抒寫自己的所感所想。評(píng)改之時(shí)，我也會(huì)仔細(xì)尋找每篇文章的獨(dú)特之處，畢竟，有“我”的文章才是動(dòng)人的文章，有“我”的文字才是靈動(dòng)的文字。