學(xué)術(shù)交流對(duì)應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要意義

摘 要：根據(jù)黨的十八屆三中全會(huì)精神，國(guó)務(wù)院提出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的工作部署和教育部的工作要求，指出應(yīng)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和公共服務(wù)發(fā)展需要的高層次應(yīng)用型人才，希望地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型，本文就學(xué)術(shù)交流這個(gè)方面探討對(duì)應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)交；流轉(zhuǎn)型發(fā)展

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！痹S多地方本科院校積極向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型，注重對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型中，重視學(xué)科—專業(yè)的一體化建設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論—技能的綜合要求。在應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中，許多方面的工作需要做，其中學(xué)術(shù)交流是非常重要的一種形式。

對(duì)學(xué)術(shù)交流的作用，普遍理解為信息的交流，即所謂“你有一個(gè)思想、我有一個(gè)思想，交流后我們就有了兩個(gè)思想”?？茀f(xié)系統(tǒng)關(guān)于學(xué)術(shù)交流的作用較為普遍的認(rèn)識(shí)是，學(xué)術(shù)交流有交流信息、開(kāi)闊視野、掌握新知的作用。如“學(xué)術(shù)交流的最終目的是使科學(xué)信息、思想、觀點(diǎn)得到溝通和融洽?！?也有人認(rèn)為學(xué)術(shù)交流對(duì)思維有啟迪作用。對(duì)學(xué)術(shù)交流的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)是淺顯的、不全面的，無(wú)法深刻揭示學(xué)術(shù)交流對(duì)思維創(chuàng)新的重要作用。學(xué)術(shù)交流的激勵(lì)（激活、激發(fā)）、啟迪作用，才是其最本質(zhì)的意義。應(yīng)用型本科院校重視應(yīng)用技術(shù)，忽視科研，忽視學(xué)術(shù)交流，不理解學(xué)術(shù)交流對(duì)應(yīng)用型本科院校的意義。學(xué)術(shù)交流是提升應(yīng)用型本科院校學(xué)術(shù)水平、促進(jìn)應(yīng)用型本科院校繁榮與發(fā)展不可或缺的重要條件與組成部分。它是啟迪思維、掌握新知、糾正謬誤、提高學(xué)術(shù)水平的最佳方式，它是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的基本手段和途徑，它是應(yīng)用型本科院校開(kāi)放辦學(xué)的一個(gè)重要的中間環(huán)節(jié)，是學(xué)校和社會(huì)提供充分交流和溝通的一個(gè)平臺(tái)，是應(yīng)用型本科院校在社會(huì)上生存與發(fā)展的必不可少的要素。在科學(xué)研究日益發(fā)展、知識(shí)爆炸增長(zhǎng)的今天，營(yíng)造濃厚學(xué)術(shù)氛圍、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、搶占知識(shí)的制高點(diǎn)，對(duì)彰顯應(yīng)用型本科院校功能、提升應(yīng)用型本科院校學(xué)術(shù)水平、樹(shù)立應(yīng)用型本科院校形象、增強(qiáng)應(yīng)用型本科院校核心競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

1 學(xué)術(shù)交流有助于轉(zhuǎn)變教育思想、推動(dòng)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于教師而言，通過(guò)學(xué)術(shù)交流，可以讓老師吸收和引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，使得老師樹(shù)立起有個(gè)性、主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的先進(jìn)教學(xué)觀。通過(guò)專家學(xué)者之間的交流，可以獲得其他學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，同時(shí)還可以在思維上發(fā)生碰撞，形成共鳴，激發(fā)教師們的思想，使他們的思想發(fā)生質(zhì)的飛躍。通過(guò)學(xué)術(shù)交流可以促使老師站在科學(xué)的前沿，做到與時(shí)俱進(jìn)，引領(lǐng)教學(xué)水平的不斷發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)參加一些積極的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，可以樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，同時(shí)還能夠豐富學(xué)生的第二課堂，不斷開(kāi)闊學(xué)生們的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

如重慶文理學(xué)院開(kāi)展了為期一年的“第三次本科教學(xué)大討論”，在校內(nèi)就本科教學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，確立了建設(shè)區(qū)域性、應(yīng)用型、多科性大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，提出了“頂天立地”發(fā)展戰(zhàn)略。所謂“頂天”就是根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要，培育特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科；所謂“立地”就是植根地方，培育地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展所需的應(yīng)用型人才。重慶文理學(xué)院提出建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的理念，給學(xué)校帶來(lái)了人才培養(yǎng)模式的根本性改變，開(kāi)啟了學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展路。

2 學(xué)術(shù)交流有助于點(diǎn)燃科研火花、推動(dòng)科學(xué)研究和提高科研能力

地方本科院校在轉(zhuǎn)型中面臨許多困境，如以學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為主的學(xué)校評(píng)價(jià)與應(yīng)用技術(shù)院校以技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)實(shí)際貢獻(xiàn)的矛盾；大學(xué)以學(xué)科體系為基礎(chǔ)設(shè)立的專業(yè)大綱與應(yīng)用技術(shù)學(xué)院按職業(yè)和崗位需求設(shè)置專業(yè)的矛盾；以學(xué)歷、學(xué)術(shù)為導(dǎo)向建立起來(lái)的教師制度與技術(shù)能力為導(dǎo)向的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和靈活用人制度的矛盾等，這些困境對(duì)教師隊(duì)伍的教學(xué)、科研提出了更高的要求，要求能文能武，如何提升教師教學(xué)科研能力是應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的一大難題。重慶文理學(xué)院實(shí)施了六大計(jì)劃，引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍由知識(shí)傳播型向技術(shù)研發(fā)應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，其中強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)、引進(jìn)、交流。

學(xué)術(shù)交流為優(yōu)秀科研人才和科研團(tuán)隊(duì)提供了展示科研成果的舞臺(tái)，在學(xué)術(shù)交流中進(jìn)行思想的碰撞，點(diǎn)燃科研的火花，能加速科研的進(jìn)程和速度。一方面他們的研究思路、方法、成果為高校同行提供借鑒和幫助， 便于大家吸取國(guó)內(nèi)外最新研究成果， 為進(jìn)一步深人研究打下良好基礎(chǔ)； 另一方面， 通過(guò)交流討論， 答疑、解惑、思辨， 共同開(kāi)拓新的研究視野，通過(guò)學(xué)術(shù)交流，學(xué)者們從批評(píng)、質(zhì)疑、吸納角度來(lái)對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行修正不斷完善，從而提高學(xué)術(shù)研究實(shí)力和科研水平。同時(shí)好的學(xué)術(shù)交流，形成一種示范效應(yīng)和良性循環(huán)，可以吸引更多的人參與其中，從而在校內(nèi)營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)科研人員的學(xué)術(shù)自覺(jué)和學(xué)術(shù)自主。與研究型大學(xué)不同，應(yīng)用型本科院校的研究是需求導(dǎo)向的、短期的、應(yīng)用型的，致力于社會(huì)專業(yè)實(shí)踐的發(fā)展，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化與知識(shí)循環(huán)，為地區(qū)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，致力于發(fā)展創(chuàng)新能力尤其是中小企業(yè)的創(chuàng)新能力。

學(xué)院在思想上、制度上、形式上進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新， 營(yíng)造濃厚、活躍的學(xué)術(shù)交流氛圍； 通過(guò)提高起點(diǎn)、保持高規(guī)格、形成品牌，著力提升學(xué)術(shù)交流的層次； 通過(guò)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流的廣泛性、深入性、經(jīng)常性以及倡導(dǎo)交流中的思想接觸、學(xué)術(shù)交流、質(zhì)疑與爭(zhēng)鳴、自由爭(zhēng)辯， 可以溝通情況， 取長(zhǎng)補(bǔ)短， 相互促進(jìn)， 共同提高， 推動(dòng)學(xué)院科學(xué)研究和提升科研水平將起到非常有效的促進(jìn)作用。

3 學(xué)術(shù)交流有助于營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍、促進(jìn)學(xué)術(shù)探討和提升學(xué)術(shù)水平

應(yīng)用型本科院校是一種與普通大學(xué)并行、以專業(yè)教育為主導(dǎo)和面向工作生活的類型教育，是高等教育體系的必要組成部分，肩負(fù)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才、開(kāi)展應(yīng)用研發(fā)創(chuàng)新、服務(wù)就業(yè)和區(qū)域發(fā)展及促進(jìn)終身學(xué)習(xí)等多重使命。學(xué)術(shù)交流中主要談?dòng)^點(diǎn)、認(rèn)識(shí)、過(guò)程，講究在自由平等中交流、爭(zhēng)鳴、質(zhì)疑，這種學(xué)術(shù)交流的民主化思想是濃厚學(xué)術(shù)交流氛圍的堅(jiān)強(qiáng)基石。好的學(xué)術(shù)交流能形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，良好的學(xué)術(shù)交流氛圍又能保證學(xué)術(shù)交流活動(dòng)持續(xù)、健康、蓬勃發(fā)展。哈佛大學(xué)是世界一流大學(xué)，它以大量的開(kāi)放式研討會(huì)、討論會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、講座等為基礎(chǔ)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，為提升學(xué)校學(xué)術(shù)水平創(chuàng)造良好的條件。學(xué)術(shù)交流的名稱與形式可以多樣化， 如大師論壇、學(xué)術(shù)年會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)、研究報(bào)告會(huì)、專題論壇、學(xué)術(shù)研究沙龍等一系列形式的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。學(xué)院根據(jù)自身的專業(yè)特色和學(xué)科設(shè)置，充分挖掘自身的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)， 并結(jié)合學(xué)院的校園文化， 積極探索符合學(xué)院實(shí)際和成效顯著的學(xué)術(shù)交流形式，真正做到把學(xué)術(shù)交流的成果運(yùn)用到實(shí)踐中，如此，學(xué)術(shù)交流必將促進(jìn)學(xué)院學(xué)術(shù)的探討和學(xué)術(shù)水平提升。

學(xué)術(shù)交流是“研究能力的粘合劑”，通過(guò)“粘合”，實(shí)現(xiàn)科研工作者之間的智力協(xié)作；學(xué)術(shù)交流是“智力的彈性碰撞”，通過(guò)“碰撞”，激發(fā)出各種“學(xué)術(shù)思想火花”；學(xué)術(shù)交流是“知識(shí)的播種機(jī)”，通過(guò)交流，使新的科學(xué)知識(shí)得以廣泛傳播。從而使科研工作者互相啟發(fā)，共同切磋，活躍學(xué)術(shù)思想，加快研究工作的速度，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)術(shù)水平的提聲，

4 學(xué)術(shù)交流有助于夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展和提升學(xué)校檔次

應(yīng)用型本科院校設(shè)有各種專業(yè)，多門學(xué)科，人才薈萃，有著學(xué)術(shù)交流的天然條件。特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，學(xué)科之間互相交叉和滲透，科學(xué)技術(shù)情報(bào)信息按幾何級(jí)數(shù)不斷增長(zhǎng)，如果不加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，特別是國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流，就很難跟上科學(xué)發(fā)展的時(shí)代，要辦好高等學(xué)校是不可能的。

與國(guó)外高水平應(yīng)用型高校建立院校合作交流，系統(tǒng)引進(jìn)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程、教材體系等優(yōu)質(zhì)教育資源。支持教師參與教育援外、對(duì)外投資等領(lǐng)域的國(guó)家和省重大戰(zhàn)略項(xiàng)目。發(fā)展與歐洲國(guó)家相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的交流，進(jìn)一步拓展辦學(xué)視野，學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)辦學(xué)理念，借鑒國(guó)際辦學(xué)模式，引進(jìn)具有國(guó)際背景的優(yōu)秀教師，利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)課程資源，在國(guó)際合作交流領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新的突破，通過(guò)交流夯實(shí)了辦學(xué)基礎(chǔ)。如重慶文理學(xué)院先后多次組團(tuán)訪問(wèn)了馬來(lái)西亞、俄羅斯以及韓國(guó)等國(guó)外高校和教育機(jī)構(gòu)，與15所國(guó)外高校和教育機(jī)構(gòu)建立了友好合作關(guān)系，與馬來(lái)西亞泰萊大學(xué)、俄羅斯尤戈?duì)柎髮W(xué)開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，為學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

應(yīng)用性學(xué)科建設(shè)是應(yīng)用型本科院校建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)術(shù)交流有利于學(xué)院學(xué)科優(yōu)化整合、夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)科建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)綜合性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的工作， 是學(xué)院學(xué)科帶頭人建設(shè)和人才培養(yǎng)的主陣地， 是全面提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)校整體辦學(xué)水平的根本和基礎(chǔ)；學(xué)科是大學(xué)組織結(jié)構(gòu)中最基礎(chǔ)的單元， 它承擔(dān)著以人才培養(yǎng)為中心， 教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)并重的任務(wù)；學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校的教學(xué)、科研的結(jié)合點(diǎn)，主要包括學(xué)科群布局、學(xué)科方向、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、研究基地、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究環(huán)境、人才培養(yǎng)等基本要素等。學(xué)術(shù)交流幫助科研人員解決學(xué)術(shù)成果展現(xiàn)和學(xué)術(shù)研究困境，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)中困難問(wèn)題、前沿問(wèn)題的探討，學(xué)術(shù)交流有利于各學(xué)科之間的互動(dòng)與促進(jìn)，有助于學(xué)院發(fā)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，有利于學(xué)科優(yōu)化整合。

學(xué)術(shù)交流能最快的提高教育者和教育管理者的各方面素質(zhì)，提高學(xué)校的教學(xué)水平，從根本上促進(jìn)高校的發(fā)展和改革，為人才培養(yǎng)、學(xué)院的建設(shè)、科研水平的提高，促進(jìn)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)院根據(jù)自身學(xué)科發(fā)展，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式與相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外專家教授就當(dāng)前學(xué)科發(fā)展多溝通、多聯(lián)系，并以學(xué)校名義聘請(qǐng)為客座教授，建立長(zhǎng)期而穩(wěn)固的互動(dòng)性，以此加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外專家的學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)術(shù)地位和國(guó)際影響，進(jìn)而提升學(xué)院檔次。

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作者簡(jiǎn)介

王玉波，武漢商學(xué)院，教授。