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      論如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

      2015-12-19 18:59:49楊麗麗
      卷宗 2015年11期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教育教師

      楊麗麗

      初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,在教育學(xué)生,發(fā)展學(xué)生思維能力和動手操作能力等方面都起著十分重要的作用 。為適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,為了緊跟課改步伐,人們對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的要求越來越高。新課改革的實(shí)施,順應(yīng)了時代的要求,吸取了以人為本主義的教育理念,教育客觀、公平、公正的教育理念,培養(yǎng)個性發(fā)展的教育理念等。但中學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)關(guān)鍵在于教師的觀念能否真正轉(zhuǎn)變,對教材的設(shè)計(jì)意圖能否真正領(lǐng)會。就本人的幾年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)剮c(diǎn)自己的見解。

      1 明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的,不斷改進(jìn)教學(xué)方法

      作為數(shù)學(xué)教師, 首先要搞清楚數(shù)學(xué)究竟是什么呢?研究的是什么東西呢?怎樣進(jìn)行教學(xué)呢?教學(xué)的目的是什么呢?如何教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)得懂呢?等等,一系列的問題值得我們?nèi)ニ伎?。?shù)學(xué)研究的究竟是什么呢?有的科學(xué)家們說:數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué).它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛,是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。既然數(shù)學(xué)是生活和生產(chǎn)中的科學(xué),是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué),所以,生活中也就缺不了數(shù)學(xué)的。義務(wù)教育階段的初中數(shù)學(xué)明確給出了初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目的:要求學(xué)生能夠“運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際題”,“在解決實(shí)際問題過程中能夠把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題”,“形成用數(shù)學(xué)的意識”。 教師首先要對數(shù)學(xué)的教學(xué)目的有個明確的認(rèn)識,并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,并在教學(xué)過程中,經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,就得要不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。就我個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),要改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,應(yīng)從以下幾方面人手: 首先,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動學(xué)生全身心學(xué)習(xí)的積極性。第一,以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第二,以歷史作為誘導(dǎo),讓學(xué)生對我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得的卓越成就,培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。第三,以現(xiàn)實(shí)材料為題材,教育學(xué)生要學(xué)會學(xué)已至用。第四,教師應(yīng)該在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,學(xué)生的實(shí)際需要選用生動活潑、貼近生活的數(shù)學(xué)知識引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲;教師還可以運(yùn)用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生。其次,數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題,讓他們付出一定的努力,在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問題。再次,培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求;反復(fù)訓(xùn)練,讓學(xué)生記憶深刻;教師要適當(dāng)對學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),以次來激勵其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

      2 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

      創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要表現(xiàn)對已解決問題尋求新的解法?!皩W(xué)起于思,思源于疑”,學(xué)生探索知識的思維過程總是從問題開始,又在解決問題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自己動手操作、動腦思考、動口表達(dá),探索未知領(lǐng)域,尋找客觀真理,成為發(fā)現(xiàn)者,要讓學(xué)生自始至終地參與這一探索過程,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。如在球的體積教學(xué)中,我利用課余時間將學(xué)生分為三組,要求第一組每人做半徑為10厘米的半球;第二組每人做半徑為10厘米高10厘米圓錐;第三組每人做半徑為10厘米高10厘米圓柱。每組出一人又組成許多小組,各小組分別將圓錐放入圓柱中,然后用半球裝滿土倒入圓柱中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系,半球的體積等于圓柱與圓錐體積之差。球的體積公式的推導(dǎo)過程,集公理化思想、轉(zhuǎn)化思想、等積類比思想及割補(bǔ)轉(zhuǎn)換方法之大成,就是這些思想方法靈活運(yùn)用的完美范例。教學(xué)中再次通過展現(xiàn)體積問題解決的思路分析,形成系統(tǒng)的條理的體積公式的推導(dǎo)線索,把這些思想方法明確地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生才能從中領(lǐng)悟到當(dāng)初數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造思維進(jìn)程,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。

      3 狠抓好課堂教學(xué),提高教學(xué)效果

      傳統(tǒng)的教學(xué),都是教師權(quán)威高于一切,對學(xué)生要求太嚴(yán)太死,課堂氣氛緊張、沉悶,缺乏活力;形成了教師教多少,學(xué)生學(xué)多少,教師講,學(xué)生聽的單一教學(xué)模式。長期這樣,會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng),缺乏獨(dú)立思考問題和解決問題的能力,最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒。因此,根據(jù)我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺得要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):一是課前,認(rèn)真構(gòu)思,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。好的課堂開頭,往往會給學(xué)生帶來求知欲,既能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,又能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要。因此,創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生學(xué)習(xí)情境,不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能激起學(xué)生的好奇心理,比如在進(jìn)行軸對稱的講解時,我出示一張透明的白紙和一張簡單的畫,我問:你們能在這張白紙上給我畫出和這幅一模一樣的畫來嗎?學(xué)生馬上回答:能。繼續(xù)問:怎樣畫?這樣一來,創(chuàng)設(shè)了探究問題的情境,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣,活躍了學(xué)生的思維,很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),積極主動參與課堂學(xué)習(xí)之中,對問題進(jìn)行實(shí)踐性的探究活動。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常明顯,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。二是培養(yǎng)使學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索習(xí)慣。教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會,讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。比如講授“軸對稱圖形”時,出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形,讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折;左右兩邊都是對稱的,這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。學(xué)生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。學(xué)生在自主探索的過程中,經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。三是鼓勵學(xué)生合作交流,發(fā)表自己的看法。為了促使學(xué)生合作交流,在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革,由傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作交流學(xué)習(xí)等多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動,借助學(xué)生之間的互動,有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),以次來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,應(yīng)注意如下幾個方面:首先,合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),首先應(yīng)對全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。其次,明確小組合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起,教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義,才能使合作順利進(jìn)行。因此,在教學(xué)中,每次合作學(xué)習(xí),教師大致應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。

      總之,在數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中,教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,只有讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能,才能使你的教學(xué)得到事半功倍的效果。

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