醫(yī)學生業(yè)余生活現(xiàn)狀調(diào)查分析及教育對策研究

劉鑫，路洋

（安徽醫(yī)科大學 第一臨床學院，安徽 合肥 230032）

醫(yī)學生業(yè)余生活現(xiàn)狀調(diào)查分析及教育對策研究

劉鑫，路洋

（安徽醫(yī)科大學 第一臨床學院，安徽 合肥 230032）

目的：探究當今醫(yī)學生業(yè)余生活現(xiàn)狀，為改進和提高醫(yī)學生業(yè)余生活質(zhì)量提出相應(yīng)的教育對策。方法：采用調(diào)查問卷，對某醫(yī)學院校380名醫(yī)學生進行業(yè)余生活現(xiàn)狀問卷調(diào)查，所得數(shù)據(jù)使用軟件SPSS 20.0中文版進行統(tǒng)計學處理。結(jié)果：共收回有效問卷361份，有效回收率為95%；玩電腦或上網(wǎng)、聽音樂、閱讀、體育鍛煉、交友居醫(yī)學生業(yè)余生活的前5位；不同性別、年級的醫(yī)學生業(yè)余生活選擇具有統(tǒng)計學差異；認為自己的業(yè)余生活充實和健康的醫(yī)學生分別為73.4%、61.5%，對業(yè)余生活滿意的醫(yī)學生占56.5%。結(jié)論：醫(yī)學生業(yè)余生活以網(wǎng)絡(luò)化、娛樂化為主，對業(yè)余生活滿意度較充實度低，高校應(yīng)積極拓展醫(yī)學生業(yè)余生活的教育途徑，進行必要的指導(dǎo)，提高其業(yè)余生活層次及認知水平。

醫(yī)學生；業(yè)余生活；教育對策

業(yè)余生活和專業(yè)學習一樣是培養(yǎng)醫(yī)學生綜合素質(zhì)的兩大陣地之一。然而，醫(yī)學院校長期以來存在著過度專業(yè)化的“單一型”人才培養(yǎng)模式，使得醫(yī)學生在未來職業(yè)生涯中應(yīng)掌握的心理學、法律及與人溝通交流等知識技能十分欠缺。由于醫(yī)學生學習任務(wù)較重及教學資源的限制，一些相關(guān)課程不可能全部開設(shè)，這就要求醫(yī)學生應(yīng)當充分利用好自己的業(yè)余時間，著重加強這方面的訓練。長期以來，國內(nèi)關(guān)于大學生業(yè)余生活的理論研究及實踐研究層出不窮，但對于醫(yī)學生這一特殊群體的研究較少。為此有必要對當今醫(yī)學生業(yè)余生活現(xiàn)狀進行探究，結(jié)合當前醫(yī)學教育實際，提出改進醫(yī)學生業(yè)余生活質(zhì)量的相關(guān)教育對策，以期促進醫(yī)學生的全面發(fā)展。本文通過對某醫(yī)學院校380名醫(yī)學生調(diào)查，力圖找出影響其業(yè)余生活質(zhì)量的相關(guān)因素并提出相關(guān)建議。

一、調(diào)查對象和方法

1.調(diào)查對象。以專業(yè)為單位，隨機抽取某醫(yī)學院校臨床醫(yī)學專業(yè)、婦幼專業(yè)、衛(wèi)生檢驗與檢疫、口腔醫(yī)學專業(yè)、生物醫(yī)學工程專業(yè)一年級和二年級5個專業(yè)共計380名醫(yī)學生。共發(fā)放調(diào)查問卷380份，回收有效問卷361份，有效回收率95%，其中男生183人，女生178人；一年級學生161人，二年級學生200人。調(diào)查時間為2013年10月至2013年11月。

2.調(diào)查工具和方法。本次調(diào)查在前期查閱相關(guān)文獻及召開學生座談會的基礎(chǔ)上制定了《醫(yī)學生業(yè)余生活現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，調(diào)查內(nèi)容主要由三大部分組成：（1）個人一般情況：包括年級、性別、是否為獨生子女、月生活費及父母文化程度等；（2）業(yè)余生活基本情況：包括每天業(yè)余時間、業(yè)余生活組成及其影響因素等內(nèi)容；（3）對業(yè)余生活評價內(nèi)容：包括對業(yè)余生活重要性的認識、業(yè)余生活充實度、滿意度等。經(jīng)論證后，由經(jīng)過專門培訓的調(diào)查員發(fā)出。為保證資料可靠，此次問卷不記姓名，不互相討論，當場發(fā)放，當場回收。

3.統(tǒng)計方法。采用軟件SPSS 20.0中文版建庫錄入基本數(shù)據(jù)并進行相應(yīng)的統(tǒng)計分析處理。計數(shù)資料采用SPSS軟件自帶的檢驗功能，P<0.05示差異有統(tǒng)計學意義，P<0.01示差異具有顯著統(tǒng)計意義。

二、結(jié) 果

1.醫(yī)學生業(yè)余生活狀態(tài)組成。通過對361名醫(yī)學生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)玩電腦或上網(wǎng)、聽音樂、閱讀、體育鍛煉、交友居醫(yī)學生業(yè)余生活的前5位,所占比例依次為82.0%、75.9%、75.6%、54.0%、32.4%。逛街、參加社團活動、散步、練習特長愛好、戀愛居醫(yī)學生業(yè)余生活選擇的第六至第十位，分別約占31.0%、30.5%、28.3%、25.5%、16.1%。

2.影響醫(yī)學生業(yè)余生活選擇的因素。為探究影響醫(yī)學生業(yè)余生活分布規(guī)律的因素，調(diào)查問卷設(shè)計了“請問影響您選擇業(yè)余活動的因素有哪些”的多選題。統(tǒng)計資料表明，選擇“愛好”、“條件的允許”、“學習任務(wù)”、“培養(yǎng)社會需要的相應(yīng)能力”、“流行的影響”是影響醫(yī)學生業(yè)余生活選擇的五大因素，所占比例依次為81.2%、74.5%、59.8%、45.2%、10.2%。

3.對業(yè)余生活的評價。在調(diào)查的361名醫(yī)學生中，73.4%的醫(yī)學生認為自己的業(yè)余生活充實，受訪者中認為自身業(yè)余生活非常健康或基本健康占61.5%。然而，這些醫(yī)學生對自己業(yè)余生活的滿意度卻較充實度低，持不滿意態(tài)度者占43.5%，而對學校提供的業(yè)余生活指導(dǎo)不滿意者竟高達67.6%。（見表1）

表1 361名醫(yī)學生業(yè)余生活充實度、健康度、滿意度情況

4.性別、年級、是否獨生子女對業(yè)余生活的影響。為了探究不同群體特征的醫(yī)學生業(yè)余生活現(xiàn)狀有無差異，筆者選取了性別、年級、是否是獨生子女三個因素進行研究。分析表明，不同性別、年級的醫(yī)學生業(yè)余生活選擇具有統(tǒng)計學差異，獨生子女與非獨生子女在業(yè)余生活選擇上不存在統(tǒng)計學差異。其中，男女醫(yī)學生僅在體育鍛煉上具有明顯統(tǒng)計學差異，P=0.000（見表2）；一年級、二年級醫(yī)學生在上網(wǎng)、聽音樂方面具有統(tǒng)計學差異。

表2 不同性別醫(yī)學生業(yè)余生活χ2分析

三、討 論

1.醫(yī)學生業(yè)余生活組成分析。業(yè)余生活是大學生興趣愛好養(yǎng)成、情操陶冶、發(fā)揮自身優(yōu)勢、鍛煉自身能力的第二課堂，也是大學生展現(xiàn)自身精神風貌、個性特征的舞臺，更是大學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要環(huán)境之一。[1]“閱讀”雖然為醫(yī)學生業(yè)余生活的第二選擇，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)娛樂類報刊、小說分別占據(jù)醫(yī)學生閱讀報刊、書籍的首位，僅有31.0%和28.0%的被訪者選擇閱讀與自己專業(yè)有關(guān)的報刊和書籍。這不僅與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展、電子產(chǎn)品大量普及有關(guān)，還與醫(yī)學生專業(yè)課程較多、專業(yè)要求過高、缺乏專業(yè)興趣、壓力過大有關(guān)。通過表1可以看出，當今醫(yī)學生的業(yè)余生活呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、業(yè)余化的特點，且“業(yè)余性”非常明顯。玩電腦或上網(wǎng)作為一種業(yè)余活動本身無可厚非，關(guān)鍵在于醫(yī)學生在這一活動中花費了多少時間和精力，是否有礙于人際溝通能力、信息搜集能力、倫理道德等專業(yè)能力以外的能力的發(fā)展。孫琴芳等人的報道提示，過度依賴網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品的醫(yī)學生在人際溝通方面存在著很大的問題，這顯然不利于醫(yī)學生的培養(yǎng)，進而可能影響今后的醫(yī)療工作質(zhì)量。[2]

2.影響醫(yī)學生業(yè)余生活選擇因素分析。當前在校醫(yī)學生多為“90后”，他們思想開放、崇尚個性自由與發(fā)展，個人愛好成為影響他們選擇業(yè)余生活質(zhì)量最重要的因素。然而受制于自身及學校條件、繁重的學習任務(wù)、嚴峻的就業(yè)形勢，醫(yī)學生業(yè)余生活的選擇也呈現(xiàn)出理性化、現(xiàn)實化的特點。45.2%的醫(yī)學生會有針對性的選擇有利于今后發(fā)展的業(yè)余活動，僅有10.2%的醫(yī)學生業(yè)余生活的選擇受流行因素的影響。

3.醫(yī)學生業(yè)余生活充實度、健康度、滿意度分析。業(yè)余生活滿意度是指大學生在其業(yè)余生活中，基于自身設(shè)定的標準對其生活質(zhì)量做出的一種主觀評價。它是大學生主觀幸福感的重要組成部分，這種幸福感取決于學生對學校生活的參加程度和適應(yīng)能力。[3]醫(yī)學生專業(yè)課程繁重，相對于其他專業(yè)學生而言，大量的業(yè)余生活用在了學習上，但業(yè)余生活的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)欠豐富，這可能是導(dǎo)致業(yè)余生活滿意度較充實度低的原因。43.5%的醫(yī)學生對自身業(yè)余生活不滿意，相當一大部分原因在于對學校提供的業(yè)余生活指導(dǎo)不滿意。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56.2%的醫(yī)學生認為在業(yè)余生活方面需要有人指導(dǎo)，但僅有20.8%的受訪者表示能夠得到有效的指導(dǎo)。統(tǒng)計表明，對業(yè)余生活偶爾規(guī)劃或從不規(guī)劃的醫(yī)學生約占80.6%，這或許與對自身業(yè)余生活滿意度不高部分相關(guān)。此外根據(jù)訪談發(fā)現(xiàn)，學校開放的場地、公共體育設(shè)施和娛樂場所不夠，網(wǎng)速過慢，圖書資源不夠全面、更新速度過慢等這些不被高校管理者注意的一些細節(jié)問題也會影響相當一部分大學生對學校生活質(zhì)量的滿意度。[4]

4.不同性別、年級醫(yī)學生業(yè)余生活統(tǒng)計學差異分析。不同性別的醫(yī)學生在體育鍛煉上具有統(tǒng)計學差異的原因在于男女生自身的生理特點不同。男生熱衷于體育鍛煉，學校的籃球場、體育場上也多是男性，這點不難理解。雖然電腦已經(jīng)成為大學生校園生活的必備品，但由于學校及家長不提倡一年級新生帶電腦入校，同時他們尚能保持高中緊張的學習氛圍，因而導(dǎo)致二年級學生在上網(wǎng)方面與一年級學生具有統(tǒng)計學差異，缺少上網(wǎng)這一娛樂方式的一年級醫(yī)學生可能因此更多的選擇聽音樂來緩解自己的學習壓力。獨生子女與非獨生子女在業(yè)余生活選擇上不具有統(tǒng)計學差異，表明其業(yè)余生活同質(zhì)性趨于一致。

四、建 議

醫(yī)學生業(yè)余生活質(zhì)量的高低不僅與其成長、發(fā)展密切相關(guān)，還關(guān)系到和諧醫(yī)患關(guān)系的建設(shè)及我國衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展。為此，有必要加強醫(yī)學生業(yè)余生活的相關(guān)研究。針對本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，筆者認為應(yīng)采取以下措施：

1.提高認識，引導(dǎo)醫(yī)學生正確使用網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)無孔不入的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為醫(yī)學生日常生活的重要組成部分。不管是在課堂上還是在課下，隨處可見低頭的“手機族”，在寢室還可見“電腦族”。網(wǎng)絡(luò)無處不在，根據(jù)訪談和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)醫(yī)學生利用網(wǎng)絡(luò)進行學習的時間只占業(yè)余時間的一小部分，大部分時間則被用來打游戲、聊天、看電影，甚至瀏覽不健康信息。這或許與醫(yī)學生學習任務(wù)重、信息利用適應(yīng)不良及醫(yī)學院校較少開設(shè)網(wǎng)絡(luò)知識講座、缺少必要的網(wǎng)絡(luò)知識宣傳有關(guān)。[5]為此，醫(yī)學教育者應(yīng)高度重視，積極引導(dǎo)醫(yī)學生規(guī)范、合理使用網(wǎng)絡(luò)，例如可以開設(shè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識講座，宣傳必要的網(wǎng)絡(luò)知識，逐步完善網(wǎng)絡(luò)信息管理監(jiān)督機制。作為半開放網(wǎng)絡(luò)空間的校園網(wǎng)，因具有一定的地域和人群限制而保證了網(wǎng)絡(luò)交往人群的同質(zhì)性，也應(yīng)當成為高校教育的一大重要陣地。[6]此外，對于網(wǎng)絡(luò)依賴者，不能僅從法律、倫理學角度去干預(yù)，應(yīng)充分重視心理疏導(dǎo)的重要性，并有針對性的對高危學生開展心理測評、心理素質(zhì)培養(yǎng)、學習興趣引導(dǎo)、職業(yè)生涯設(shè)計等工作，促進醫(yī)學生身心健康發(fā)展。[7]

2.創(chuàng)新方法，積極拓展醫(yī)學生業(yè)余生活的教育途徑。為豐富醫(yī)學生業(yè)余生活，醫(yī)學院校應(yīng)充分挖掘?qū)W校發(fā)展過程中積淀下來的傳承精神來引導(dǎo)學生，形成自身的品牌文化，讓醫(yī)學生找到對母校、醫(yī)學的歸屬感。同時應(yīng)加大硬件設(shè)施的投入力度，建好大學生活動中心、圖書館、運動場、球類館等陣地，為豐富醫(yī)學生業(yè)余生活提供硬件保障。[8]為突出醫(yī)學特色，學校應(yīng)針對醫(yī)學生未來的職業(yè)特點，積極開展形式多樣的校園文化活動，如成立醫(yī)藥類社團、開展醫(yī)學人文大講堂、舉辦醫(yī)療情景劇表演等。鑒于醫(yī)學是一門實踐性很強的科學，可組織學生早期接觸臨床，如到醫(yī)院見習、“三下鄉(xiāng)”衛(wèi)生知識宣講及義診、在社區(qū)建立臨床醫(yī)學實踐基地等。[9]

3.加強指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變醫(yī)學生業(yè)余生活的教育理念。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對業(yè)余生活“偶爾規(guī)劃”或“從不規(guī)劃”的醫(yī)學生約占80.6%，而84.8%的醫(yī)學生認為業(yè)余生活對今后的發(fā)展相當重要。這表明醫(yī)學生對業(yè)余生活的效果抱有較高的期望，但多數(shù)同學對自身的業(yè)余生活安排比較盲目，可見教育工作者應(yīng)加強對醫(yī)學生課余生活方面的指導(dǎo)。但統(tǒng)計表明僅有20.8%的受訪者表示業(yè)余生活能夠得到有效的指導(dǎo)，而6.2%的醫(yī)學生則希望在業(yè)余生活方面有人指導(dǎo)。為此，醫(yī)學院校應(yīng)當在醫(yī)學生入學起，對新生進行學習目標和人生規(guī)劃指導(dǎo)，并在業(yè)余時間有針對性地加以引導(dǎo)，使課余時間成為大學生補充課堂教育不足、拓展知識面、發(fā)展能力的一個平臺[4]。要促使醫(yī)學生在思想上真正認識到課余生活的重要性，合理安排時間，理智分析自身所需，制定詳細的業(yè)余生活計劃，有目標有計劃地積極參加各項課余活動，提高綜合素質(zhì)。[10]◆

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The Research of Analysis and Educational Strategies on Amateur Life of Medical Students

Liu Xin&Lu Yang
（Anhui Medical University，Hefei Anhui，230032）

Objective:This paper aims to explore the lives of amateur life of today's medical students，meanwhile proposing some related educational strategies to improve and enhance the quality of their amateur life. M ethods:We survey the amateur life of 380 medical students in amedical college with questionnaires,and the data we obtained are used in the Chinese version of the software SPSS 20.0 to process.Results We recover 361 valid questionnaires and the effective rate is 95%;Playing computer or surfing the Internet，listening tomusic，reading，exercising and making friends are the top five of their amateur life;There is a statistical difference between different gender or grade medical students;The students who consider their amateur life is rich or healthy are 73.4%and 61.5%;56.5%students were satisfied with their amateur life.Conclusion:The amateur life ofmedical students was based on network and entertainment，and the satisfaction of amateur life was low. Universities should actively expand some educational strategies and make the necessary guidance to improve the quality and cognitive levels of amateur life ofmedical students.

medical students，amateur life，educational strategies

R 917

A

1674-0416（2015）02-0025-04

［責任編輯：文 劍］

2014-09-17

本文系地方高校國家級大學生創(chuàng)新訓練計劃項目“醫(yī)學生非學術(shù)生活現(xiàn)狀及教育對策研究”（編號：201310366014）和安徽醫(yī)科大學思想政治工作研究會2013年度課題項目“醫(yī)學生非學習生活狀況及引導(dǎo)研究”（編號：2013xszh17）的研究成果。

劉鑫，男，1989年生，安徽亳州人，2009級臨床醫(yī)學本碩連讀在讀學生。

路洋，男，1979年生，回族，安徽肥東人，講師，教育學碩士。