趙媛媛 汪東

黨的十八大提出“三個倡導(dǎo)”，從國家、社會、公民三個層面對社會主義核心價值觀進行了凝練，為我們時代劃定了價值航標(biāo)。大學(xué)生是未來各行業(yè)的中流砥柱和骨干力量，在高校深入開展社會主義核心價值觀教育，深化大學(xué)生對社會主義核心價值觀科學(xué)內(nèi)涵的認識，建立解讀、體驗與固化的內(nèi)化機制，對于激勵大學(xué)生為實現(xiàn)民族復(fù)興的中國夢而奮斗具有重要而深遠的意義。

在解讀中增強認同感

大學(xué)生對社會主義核心價值觀的實際內(nèi)化過程是復(fù)雜的、反復(fù)的，這是由內(nèi)外原因共同造成的：一方面，大學(xué)生的價值觀正處在形成階段，社會閱歷和生活經(jīng)驗都比較少，很容易受到外界不良環(huán)境的干擾；另一方面，現(xiàn)實環(huán)境紛繁多變，這會使大學(xué)生產(chǎn)生疑惑、彷徨、失落的負面情緒，從而削弱他們對社會主義核心價值觀的認同。為此，要在解讀中增強認同感。沒有解讀，大學(xué)生就無法系統(tǒng)認識社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵，更無法從“知其然”的感性認識上升到“知其所以然”的理性認識。要運用好思想政治理論課這個主渠道。在講授內(nèi)容上，講清楚社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵，增強大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論自信；講清楚社會主義核心價值觀與社會現(xiàn)實的有機聯(lián)系，使抽象的理論富于時代特色；講清楚主流價值觀與多元價值取向的關(guān)系，讓大學(xué)生通過甄別確立主流價值觀。在講授方式上，貼近大學(xué)生的認知特點和接受習(xí)慣，找準(zhǔn)社會主義核心價值觀與大學(xué)生思想的共鳴點、利益的交匯點，做到貼近性、對象化、接地氣；綜合運用案例法、情景演示法、討論法等，促使大學(xué)生入耳入腦入心，真學(xué)真信真懂。黨課、團課可以圍繞社會主義核心價值觀主題，邀請名家學(xué)者開展講座，把社會主義核心價值觀講深講透，并結(jié)合國家發(fā)展的熱點問題，教育和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理性地認識和分析形勢。充分發(fā)揮校園媒體、櫥窗、展板的作用，圖文展示社會主義核心價值觀的文化底蘊，深化大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解。利用微博、微信等新媒體手段豐富社會主義核心價值觀的輿論氛圍，以發(fā)文、轉(zhuǎn)載、參與討論等方式，及時、深入地開展理論宣傳、政策引導(dǎo)、交流討論，增強教育的感染力和吸引力。要運用好校訓(xùn)這一載體。凝練校訓(xùn)與社會主義核心價值觀的契合點，加強校史、校情教育，開展豐富多彩的校園文化活動，不斷賦予校訓(xùn)精神新的時代元素，讓大學(xué)生對校訓(xùn)精神內(nèi)涵有更加清晰的認識，進而增強大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同感。

在體驗中增強自覺性

理論學(xué)習(xí)和實踐活動是相輔相成、相互促進的，大學(xué)生通過情境體驗、實踐體驗、榜樣體驗等體驗活動，通過感悟、選擇、判斷、反思，更能增強踐行核心價值觀的自覺性。在重要節(jié)慶日組織開展豐富多彩的教育活動，組織大學(xué)生到博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等場所，對大學(xué)生進行愛國主義教育。開展以社會主義核心價值觀為主題的演講比賽、文藝表演、電影展播、書畫攝影作品展覽等活動。在實踐體驗中，可引導(dǎo)大學(xué)生參與社會主義核心價值觀的實踐，在改造客觀世界的活動中觸動心靈，引發(fā)主觀世界的思考，將抽象的價值觀教育同火熱的社會現(xiàn)實相結(jié)合。組織大學(xué)生開展社會調(diào)查、志愿服務(wù)、參觀學(xué)習(xí)、“三下鄉(xiāng)”等實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生深入基層了解社會現(xiàn)實，感受現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就，增強對社會主義核心價值觀的理解和認同，努力從自身做起，發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性，把自己的命運和祖國發(fā)展、時代要求緊密切合。要通過宣傳當(dāng)代社會公認的先進人物的典型事跡，促使大學(xué)生努力學(xué)習(xí)和踐行，形成一種學(xué)先進、趕先進的良好氛圍。同時，也要注重發(fā)揮大學(xué)生身邊的榜樣的力量，這樣的先進典型有血有肉、真實感人、可親可敬、可信可學(xué)。

在固化中增強穩(wěn)定性

當(dāng)社會主義核心價值觀被認同和接收并內(nèi)化為自覺價值追求后，它必然會通過個體的自覺行為加以表現(xiàn)。要鞏固和發(fā)展這一結(jié)果，就需要固化機制。固化機制一般有兩個條件：一是通過反復(fù)踐行，形成思想行為習(xí)慣。如果踐行某一觀念的次數(shù)越多，它的固化程度也就會越深，時間久了就會內(nèi)化為人的行為習(xí)慣。二是在踐行中獲得正面反饋。當(dāng)社會主義核心價值觀的價值承諾與社會現(xiàn)實相悖或差距甚遠時，大學(xué)生會對價值觀產(chǎn)生懷疑；當(dāng)社會主義核心價值觀的價值承諾被一一兌現(xiàn)，或者國家、民族行為滿足了大學(xué)生的期望時，大學(xué)生會對踐行社會主義核心價值觀充滿信心。根據(jù)固化機制的形成條件，建立大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的固化機制，不斷通過深化大學(xué)文化建設(shè)，使大學(xué)生能充分領(lǐng)略到大學(xué)制度透明的規(guī)范力、自由學(xué)術(shù)環(huán)境的感染力、民主校園生活的引導(dǎo)力，從文化環(huán)境保障大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀并獲得正面反饋。要在高校文化建設(shè)中融入社會主義核心價值觀的精神理念，將社會主義核心價值觀落實到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過程之中，通過制度規(guī)范和引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，幫助大學(xué)生逐步建立穩(wěn)定的社會主義核心價值觀選擇。在社會主義核心價值觀固化過程中，需要把社會主義核心價值觀與大學(xué)生的內(nèi)在需求結(jié)合起來。只有貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，關(guān)注他們的合理需求，解決他們的實際問題，社會主義核心價值觀教育才有說服力和感染力。大學(xué)生在大學(xué)四年的不同階段面臨著不同的問題，他們在學(xué)習(xí)、生活、交往、情感、心理、擇業(yè)等方面都存在或多或少的困惑和難題，這些困惑和難題會直接影響他們價值觀的形成。因此，應(yīng)全方位全過程關(guān)心大學(xué)生的實際需求，解決他們遇到的實際問題，讓他們切實感覺到學(xué)校的溫暖，以引導(dǎo)和影響他們對社會主義核心價值觀的固化。

（責(zé)任編輯：孫進軍）