“關心型”師生關系的解讀與建構策略

孔祥滿

學校是培養(yǎng)人才的地方，也是教人學會關心他人的場所。每位學生都希望能從老師那得到更多的關注與關心，因為無論在人生的哪一個階段， 關心他人和被人關心都是每個人十分需要的。然而，在學校中，教師由于工作繁忙，學生眾多，再加上個人素質的差異，就會忽視對一些學生，特別是學困生的關心和關愛。學生得不到愛護，自然而然地對學習也提不起興趣，慢慢就會越來越消沉。那么，在這種情況下，應該如何構建新型的師生關系，并讓這種關系變成學生成長的動力，同時對不同性格，處在不同成長環(huán)境中的學生采取何種關心策略就成為教師要深入思考的問題。筆者根據自己的教育經驗也談一談對此的看法。

1. 家人型

（1）用愛心換取真情

要建立與學生之間的親密關系，教師必須發(fā)自內心地，像孩子的父母一般去愛護他們，只有這樣，他們才會真誠地與你交流。究其根本，我們知道，愛是教育的基礎，沒有愛就談不上教育，也就沒有一個融洽、友好的氛圍，教育也就不會成功。作為一名優(yōu)秀的教師，應該用愛的雨露去灌溉每一個孩子的心靈。讓學生能夠在愛的呵護下成長。

（2）用寬容喚起自尊

作為一名優(yōu)秀的教師要用寬容去善待和理解每一名學生。中學生正處在身心發(fā)展的關鍵時期，在某些問題上會有一些偏激，甚至一些不正確的看法和做法。但這只是出于他們的天真。在教育學生的過程中，對學生所犯下的錯誤，教師不要過于嚴厲地責備，而要抓住錯誤背后所蘊含的教育契機。

英國科學家麥克勞德上小學的時候曾殺死了校長家的狗，這在把寵物視為家人的西方國家來說，是一個不可原諒的錯誤，然而校長對他的責罰竟是贈與了他兩張解剖圖：一張是狗的血液循環(huán)圖，另一張是狗的骨骼結構圖。最終，麥克勞德愛上了生物學，發(fā)現了胰島素，并獲得了諾貝爾獎。正是校長的寬容成就了麥克勞德;正是校長懂得如何利用學生犯錯背后所蘊藏的教育因素，才把他引到了一個全新的世界。因此，面對學生所犯的錯誤，我們不妨換個角度，先壓下怒火，然后冷靜思考錯誤背后的教育因素，用寬容的心態(tài)與智慧的策略，讓學生體會到教師特別的關心。

這種家人型的師生關系，會讓那些平時缺少家人關愛的學生感受到來自教師的溫暖，從而使他們內心獲得安全感，從而為他們以后的學習與生活打下良好的基礎。

2. 朋友型

在傳統(tǒng)的師生關系中，教師總是處于一種高高在上的位置，很多教師不允許學生去質疑他們的權威性，一旦有挑戰(zhàn)的苗頭，教師必定采取強硬手段進行打壓。在這樣的氛圍下，很多學生難免會對教師產生敵對心理。

教師如果能放下姿態(tài)，以平等的心態(tài)接近他們，經常聊天，去了解他們，那么師生就可能會成為無話不談的朋友，更可能走進他們的生活，縮小彼此之間的心理距離。當然如果是朋友，就要把握一些朋友之間交往的原則，在處理一些問題時，要以交流與探討的方式讓學生自己體會到應該怎么做，而不是以說教的方式讓學生去接受自己的觀點。在工作中，與那些平時特別淘氣，很有主見的學生保持這種朋友關系，會產生更好的效果，因為他們從不希望老師像權威性家長一樣，告訴自己什么是對，什么是錯，他們更希望老師能像朋友一樣，用輕松的談話與平等的態(tài)度來和他們交流。

曾經接手過一個班，有老師告訴我這個班有個“頑皮大王”，每天都會做出令老師頭痛的事。有一次午休，他打打鬧鬧讓別的同學不得安寧。而問他為什么不守紀律，他卻說不知道。“那明天由你來管班級午休紀律。”他原本以為我會訓斥他，沒想到會被重用。自從管紀律以后，他不再像從前那樣吵吵鬧鬧，自律性也加強了。老師通過角色互換的方式，并站在學生的立場來對待具體事件，同時也使學生了解到了老師的良苦用心。

3. 亦師亦友型

而對于大部分學生來說，亦師亦友這種師生關系是比較適合的，在一些關鍵問題上，很多學生因為年齡小，社會經驗少，會做出不理智的事情，那么教師就要充分發(fā)揮師長的作用，讓學生能夠明辨是非，而對于學生身上存在的一些小問題、不良習慣等，教師就可以充分發(fā)揮朋友身份的作用，利用恰當的時機，“有意無意”地聊一聊，讓學生自己認識到身上存在的問題，并慢慢地改正。

要營造良好的師生關系，教師必須掌握處理這種關系的智慧，能夠扮演多種角色，根據不同的學生采取不同的策略，并以尊重與信任為前提構建新型的師生關系。endprint