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      游戲在幼兒教育中的作用

      2015-12-25 07:35:59宗軍鋒
      河南教育·基教版 2015年4期
      關(guān)鍵詞:社會化設(shè)置游戲

      宗軍鋒

      游戲是幼兒的主要活動。它內(nèi)容豐富,形式靈活,是孩子童年歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,而且能使幼兒增長知識、發(fā)展智力。游戲活動的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      一、促進(jìn)幼兒的社會化發(fā)展

      兒童通過游戲?qū)陀^事物進(jìn)行觀察、注意、記憶和想象,發(fā)展思維,并從游戲中獲得知識。幼兒期是一個(gè)人社會化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,社會化的過程是在交往中實(shí)現(xiàn)的,但隨著居住條件的改善及獨(dú)生子女家庭的增多,幼兒之間的交往受到越來越多的限制。

      幼兒園是幼兒共同生活的場所,我們應(yīng)該充分利用這個(gè)環(huán)境,促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。在實(shí)踐中,我們應(yīng)根據(jù)幼兒所處的具體環(huán)境和設(shè)施,因地制宜地為幼兒設(shè)置多種游戲活動區(qū),如在寢室里設(shè)置表演區(qū),走廊里設(shè)置結(jié)構(gòu)游戲區(qū)、小超市、娃娃家,甚至在窗臺、涼臺上設(shè)置花店、盆景等。在每個(gè)活動中,教師應(yīng)盡其所能地為幼兒提供一個(gè)良好的活動環(huán)境并利用廢舊物品自制各種游戲材料,使幼兒在活動區(qū)中自選自玩、互相交往,真正成為活動的主人。教師不直接干涉,只是扮演一個(gè)啟發(fā)者、觀察者和引導(dǎo)者的角色。幼兒在不同游戲區(qū)與教師、小伙伴的交往中角色身份也在不斷變化。一方面,幼兒通過與他人的交往活動學(xué)習(xí)社會行為準(zhǔn)則,使自己成為社會成員;另一方面,幼兒通過扮演形形色色的人物角色,在各種游戲情境中學(xué)習(xí)社會交往,自然而然地體驗(yàn)著社會化過程。

      二、培養(yǎng)幼兒良好的情感

      游戲的環(huán)境是兒童的小社會,在游戲時(shí),不同性格、不同發(fā)展水平的孩子在一起,他們可以不受任何限制,選擇在完全屬于他們的時(shí)間、空間去感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新,真正成為游戲活動的主體。此時(shí)他們往往表現(xiàn)得積極、投入,同伴間相互學(xué)習(xí),相互幫助,相互謙讓,擺脫了對成人的依賴。正如教育家蒙臺梭利所說:“幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更為強(qiáng)烈?!痹谟螒蛑校浜脛雍猛娴奶煨?、好奇好問的習(xí)慣、天真淘氣的神態(tài)都淋漓盡致地表現(xiàn)出來。他們認(rèn)真地繪畫、剪紙,細(xì)心粘貼,玩得那樣盡興,即使平時(shí)性格內(nèi)向的孩子也會交到新的朋友,會把他的需要、興趣、個(gè)性品質(zhì)充分顯露出來,性格也會開朗多了。這樣的游戲活動使全體幼兒都感到快樂,身心得到和諧發(fā)展。

      三、給幼兒提供探索機(jī)會

      高爾基說:“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑?!痹谟螒蜻^程中,幼兒從發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行探索,到嘗試解決問題,從中獲取許多經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)在課堂教學(xué)中是難以獲得的。為了發(fā)展孩子的智力,成人應(yīng)該給予孩子探索的勇氣,不要對孩子過多限制。我們不能強(qiáng)制壟斷幼兒的游戲活動時(shí)間和空間,讓幼兒失去學(xué)習(xí)的機(jī)會。幼兒在有趣的實(shí)驗(yàn)中探索著物體沉浮的原理,在飼養(yǎng)角中專心地?cái)?shù)著小蝌蚪有幾條腿,認(rèn)真地思考著它是怎樣變成青蛙的。在這種有趣的游戲過程中,他們的認(rèn)知能力、想象能力和創(chuàng)造能力都得到了發(fā)展。

      四、豐富幼兒的語言

      在游戲活動中,幼兒都喜歡談?wù)撟约鹤罡信d趣、最熟悉的事情,不考慮是否說得對。他們既想給別人介紹自己的作品,希望別人喜歡,又想得到別人幫助,希望與他人合作。孩子們在“看看講講”中,津津有味地編講著有趣的故事。有的模仿老師的口氣裝扮成“小老師”,給小朋友講故事;有的還邊講邊表演故事中角色的動作……在這樣的活動中,幼兒之間增進(jìn)了友誼,語言表達(dá)能力自然而然就提高了。

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