顧曉蕊

①踏上海島，世界更安靜了。沿著石子鋪成的小路往前走，看到爬墻虎掩映著的綠房子，房前有一大片花圃，這就是我成長的故園。那一年我13歲，坐在花間的小石凳上，捧著一本《紅樓夢》，從午后讀到黃昏。

②記不清是從何時起，到了周末，我坐在園子里，享受靜靜流淌的閱讀時光。

③園中讀的自然是閑書，好在母親從不認為閑書是“無用的書”。母親年輕時家里窮，沒上過幾年學，這成了她的一樁憾事，也因此讓她認為讀書是第一等好事。每每看到我讀書，她的目光里就隱隱地閃著光，恍若看到希望。

④那個年代，課外書不多，偶爾買回一本，我便視作珍寶。這本《紅樓夢》是我一個好朋友父親從外地買回來的，看到它我眼前猛地一亮，跟好朋友商量了許久，她才勉強答應(yīng)借給我看一周。

⑤我正看得起勁，聽見母親隔窗喊道：“該吃飯了?！蔽艺酒鹕硎嬲故嬲寡?，遠遠地看到我的好朋友朝我家過來，趕緊把拿著書的手背到身后。

⑥“說好的，我來取書了?！彼叩轿腋安⒂猜曊f道，果然是來催我還書的。

⑦我剛想開口說話，喉嚨里像伸出一只手，把到嘴邊的話摁了回去。沉默片刻后，我突然結(jié)結(jié)巴巴地說：“書……不小心丟了。”她呆住了，臉上露出比哭還要難看的神情。

⑧“當心蜜蜂?！被艁y中我隨手一指，她扭身看去，我趁機把書藏在花葉間。隨即跑上前去，把她拖進屋，我拿出一堆零食，說：“送給你，算我向你道歉?！?/p>

⑨哄走了她，我正暗自得意，身后傳來一聲低吼：“把書拿出來。”母親的目光緊緊盯著我。

⑩“竊書不為偷?！蔽覟樽约恨q駁。

11母親瞪大眼睛喝道：“讀書的目的，是為了學會做人，你怎么連這都不懂呢？”第一次見母親生這么大的氣，我很羞愧，將頭低了下去。

12我把書還給了好朋友，后來搬家的時候，她又送給我留作紀念，我一直珍藏至今，這本《紅樓夢》開啟了我的閱讀之門。

13上高中的時候，離家很遠，我只好住校。繁重的學習讓我喘不過氣來，但我還是抽空閱讀，尤其愛讀詩歌。每一首小詩，都如清晨的露珠般清澈美好，滴落在我的心間，讓煩躁的心變得很寧靜。

14上班以后，變得很忙碌，但在空閑時，我尤愛讀散文，那忙碌的生活似乎也放慢了腳步。除了讀書，我還嘗試寫作。最初的幾年間，稿件采用的少，被退回的居多。多麗絲·萊辛的話提醒了我：作家不會出自沒有書的房子里。

15我淘來很多新書，塞滿兩個書柜。隨后的很多年間，一杯茶一卷書，伴我度過寧靜的孤獨時光?！皶矶嗲樗乒嗜耍炕钁n樂每相親?！碧热裟奶鞗]讀書，我便會覺得心里空落落的，好似白活了一天。

16夜深人靜，再次提起筆，心里多了份坦然。那些順著筆尖淌出的文字，灑落在紙頁間，我懷著忐忑不安的心，將稿子一篇篇寄出。意外的是，投出的稿件相繼發(fā)表了。

17又是一個晚上，月光透過窗欞，灑入書房。我坐在桌前，捧起一本書，開啟心靈的旅行。從青澀到成熟，讀書讓我經(jīng)歷一次次的蛻變。那些細碎的讀書時光，彌漫在心靈深處，寂靜生香。

（選自《知識窗》）

閱讀練習

1.文中多次出現(xiàn)的自然環(huán)境有何相同特點和作用？

2.文中兩處寫到母親的“目光”，試揣摩母親當時的心理有何不同。

A.每每看到我讀書，她的目光里就隱隱地閃著光，恍若看到希望。

B.母親的目光緊緊盯著我。

3.如果把“母親瞪大眼睛喝道：‘讀書的目的，是為了學會做人，你怎么連這都不懂呢？”改為“母親喝道：‘快把書還回去！”好不好？為什么？

參考答案：

《童年讀書》

1.當時的文化環(huán)境：“我”童年時體能不佳，膽子又小，不愿跟村里的孩子去玩上樹下井的游戲。

2.“我”為同學家拉磨換來了閱讀《封神演義》一下午的權(quán)利，這本書給“我”留下深刻印象。

3.我明知道如果不去割草羊就要餓肚子，但還是擋不住書的誘惑，一頭鉆到草垛；身上被螞蟻、蚊蟲咬出了一片片的疙瘩；“我”總是能把“我”二哥費盡心機藏起來的書找到；幾十只馬蜂蜇到臉上，奇痛難挨，但顧不上痛等。

4.句中“我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣”“像一只喝水的鵝”運用了比喻的修辭方法，形象生動地寫出了書對“我”的吸引力，也描寫出“我”不由自主地偷看二哥的書的窘態(tài)，體現(xiàn)了童年時的“我”的確迷戀讀書。

《誰能潤譯我們的生命》

1.“如蟻附膻”“蠶吞桑葉”“蜂兒采蜜”運用比喻手法，把“我”讀書時如饑似渴的情態(tài)刻畫得生動形象、淋漓盡致。

2.神態(tài)描寫，生動形象地寫出了母親在燈火下讀書美麗的樣子，體現(xiàn)出母親的入迷（癡迷，快樂，對“我”的巨大影響）。

3.因為沒有買到朝思暮想的《大地》而感到失落。表達了“我”對書的鐘愛之情。

4.①閱讀，是一種多功能的活動，也是一種潛移默化的浸潤活動。②閱讀所能帶來的腦力沖擊，大得超乎想象。③閱讀帶來的大快樂，是任何其他的活動都難以相比的。

《湮沒在歲月中的讀書時光》

1.安靜。渲染了一種安靜的讀書氛圍；強調(diào)了安靜的環(huán)境對讀書的作用；烘托了“我”讀書時的安靜狀態(tài)。

2.A處母親的心理：欣慰、滿足；B處母親的心理：生氣、責備。

3.不好。原句運用了神態(tài)描寫和問句形式突出強調(diào)了母親的生氣和責備；原句委婉但更具力量，強調(diào)了讀書的重要性；引起作者關(guān)于讀書的思考。

（山東省萊陽市柏林莊中心初級中學劉曄華供稿）