劉 寧

（安順學院體育學院，貴州 安順 561000）

安順學院體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文質量管理監(jiān)控體系的優(yōu)化研究

劉 寧

（安順學院體育學院，貴州 安順 561000）

本文系統(tǒng)分析了近幾年安順學院體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的特點與質量影響因素，提出了構建科學完善的體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文質量管理監(jiān)控體系。

體育教育專業(yè)畢業(yè)論文；質量監(jiān)控體系；優(yōu)化

畢業(yè)論文質量可以反應本科培養(yǎng)的質量。近些年隨著逐年的擴招，學生整體素質下滑，尤其是體育專業(yè)的學生進校時底子相對較差，進校后又主要注重專業(yè)技術技能的學習，對于人文知識的學習少之又少。因此，對于體育專業(yè)的學生要寫好畢業(yè)論文確實難度較大。再加之我們新建地方本科院校，科研基礎差、底子薄，論文質量管理監(jiān)控體系的缺失和不完善，使得畢業(yè)論文質量不高。因此，完善畢業(yè)論文質量管理監(jiān)控體系，解決論文質量問題，已成為地方院校一個亟待解決的問題。

1　近3年安順學院體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的特點

1.1具有鮮明的專業(yè)性

體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文符合專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)專業(yè)的特點，具有鮮明的專業(yè)特征。從論文選題來看，論文選題大多能圍繞體育教育、教學實踐的實際情況，內容涉及中小學學生參與體育鍛煉的興趣、動機、體育教師專業(yè)能力、教學內容、少數(shù)民族體育等方面，運用已學的體育教育理論對教學實踐進行闡釋、解讀，或對具體問題進行分析解決，突出了體育運動的特征，專業(yè)性較強，實現(xiàn)了對專業(yè)綜合訓練的要求。

1.2凸顯專業(yè)的實踐性

體育學科本身就是一門實踐性很強的學科，體育教育專業(yè)在課程設置上專業(yè)實踐課程的比重較大，如開設了田徑、籃球、足球、排球、健美操、乒乓球、羽毛球、網球等課程，實踐學時偏重，這是體育教育專業(yè)的需求和特點。學生選擇畢業(yè)論文題目時也結合本專業(yè)的特點，近3年畢業(yè)論文的實踐性選題達到了70%以上，凸顯了專業(yè)的實踐性。

1.3具有一定的運用價值和現(xiàn)實意義

通過對近3年畢業(yè)論文的寫作類別來看，應用研究方面的論文幾乎達到50%，說明體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文更加注重實踐性、應用性的分析研究，學生結合自己在專業(yè)見習以及實習時所看到的現(xiàn)狀來進行選題，這在無形中提升了論文的實際運用價值和現(xiàn)實意義。

2　近3年影響安順學院體育教育專業(yè)學生畢業(yè)論文質量的因素

2.1學生方面的原因

體育教育專業(yè)學生進校時基礎相對較差，文化底子薄弱，寫作水平有限，與其他專業(yè)學生相比綜合素質和能力存在一定的差距。在寫作畢業(yè)論文過程中，一些學生的查閱文獻資料的能力、語言表達能力、邏輯分析問題的能力、論文寫作能力等諸多方面能力水平欠缺的現(xiàn)象較為突出，這必將影響畢業(yè)論文的寫作進度和質量。且有極少部分學生對畢業(yè)論文認識不足，而是以完成任務只要過關的心態(tài)來對待畢業(yè)論文。結果寫作態(tài)度不端正，存在抄襲現(xiàn)象，因此使得畢業(yè)論文結構框架不合理、語句不流暢、論據(jù)不充分、格式不規(guī)范等，有的甚至隨意拼湊，沒有個人的觀點。這些學生對自己不負責任，對畢業(yè)論文這樣難得的綜合實踐鍛煉機會不能很好把握和珍惜。

2.2畢業(yè)論文時間安排上的原因

畢業(yè)論文寫作階段主要在第8學期（也是大學四年級的最后一個學期），與畢業(yè)生求職時間相沖突，大部分學生忙于復習考試、參加各種人才交流會、招聘會，忙于參加公務員考試、教師招考等。由于時間上的沖突，在找工作和畢業(yè)論文這2方面，學生會更多地把時間和精力應用到找工作中，對于畢業(yè)論文的寫作就難免會應付，不能保證投入足夠的寫作精力。

2.3指導教師方面的原因

一方面，個別教師指導的學生人數(shù)較多，1名指導教師指導的人數(shù)達到8名學生甚至更多，加之還要承擔其他教學、科研等任務，教師在畢業(yè)論文指導工作中投入的時間和精力有限，必然出現(xiàn)指導沒有完全到位的現(xiàn)象。學生又忙于找工作，教師和學生花在畢業(yè)論文上的時間和精力都欠缺，必然影響畢業(yè)論文的質量。另一方面，有些指導教師論文指導水平有限，業(yè)務能力不強，特別是年輕教師實際指導經驗欠缺，指導畢業(yè)論文的能力水平相對較弱，使得整體指導水平不高。再者，個別指導教師責任心不強，對畢業(yè)論文的指導投入時間精力較少，存在糊弄的現(xiàn)象，學生在遇到問題時找不到指導教師進行及時指導和解決。這些都不同程度地對體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的質量造成了一定的影響。

2.4畢業(yè)論文質量管理監(jiān)控過程流于形式

盡管學校和學院都制定了本科畢業(yè)論文的相關制度，但執(zhí)行不到位，缺乏對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的有效監(jiān)管。體育教育專業(yè)畢業(yè)論文的前期、中期和后期的管理比較流于形式，缺乏對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)具體的有效監(jiān)管監(jiān)控措施，對一些對待畢業(yè)論文不重視、論文質量極低的學生畢業(yè)論文，往往采取寬限的態(tài)度。對個別責任心不強或指導能力水平有限的指導教師，不能采取有效的監(jiān)督機制和一定的獎懲，從而影響了畢業(yè)論文的質量。

3　安順學院體育教育專業(yè)學生畢業(yè)論文質量管理監(jiān)控體系構建的原則

3.1全程性原則

本科畢業(yè)論文工作是跨學期、經過實習階段時間較長的復雜綜合性實踐教學過程，環(huán)節(jié)眾多，任何一個環(huán)節(jié)的質量問題都會影響到畢業(yè)論文的整體質量。所以，對畢業(yè)論文的質量管理監(jiān)控，必須是全過程的每一個環(huán)節(jié)的監(jiān)控。全程性就是要對畢業(yè)論文從前期準備、遴選指導教師、選題、開題、論文的撰寫與指導、中期檢查、答辯、成績評定、推優(yōu)、總結及資料歸檔等各個環(huán)節(jié)進行質量管理監(jiān)控，在每個環(huán)節(jié)都要嚴把質量關，每個環(huán)節(jié)都要按照畢業(yè)論文實施方案規(guī)定的時間完成，對每個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題要及時發(fā)現(xiàn)并解決。

3.2有效性原則

有效性是指在質量管理控制的每個環(huán)節(jié)上應制定完備的質量標準，質量監(jiān)控體系能針對每個環(huán)節(jié)的完成質量做出準確的評價，及時發(fā)現(xiàn)質量管理監(jiān)控體系各環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的質量問題，進而為解決出現(xiàn)的問題提供強有力的指導。

3.3可行性原則

質量管理監(jiān)控與評價指標體系應遵循可行性的原則，監(jiān)控評價體系既要體現(xiàn)全面質量管理監(jiān)控的理念，又要使評價體系清晰可行、便于操作。評價結果應堅持定量與定性相結合，便于有針對性地對各個環(huán)節(jié)的情況進行有效評價。

4　安順學院體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文質量管理監(jiān)控體系的優(yōu)化

4.1健全畢業(yè)論文管理相關制度

畢業(yè)論文質量的提高，與是否制定科學完備的畢業(yè)論文管理制度有著極為密切的關系。學校制定畢業(yè)論文的相關管理制度與文件，實現(xiàn)畢業(yè)論文工作的規(guī)范化、制度化管理，各二級學院根據(jù)學校的制度文件制訂相應的畢業(yè)論文實施方案，依據(jù)方案才能按時完成畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的工作任務，從而圓滿完成畢業(yè)論文的工作。

4.2畢業(yè)論文工作與見習工作相結合

這2年安順學院結合體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，每學期停課1周進行專業(yè)見習。見習期間每6～8名學生都有相應的指導教師進行指導，在見習過程中對看到的所思所想可與指導教師溝通，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。見習指導教師基本確定為論文指導教師。因此，通過見習活動，學生可在二三年級就意向性地選擇自己的論文研究方向，為畢業(yè)論文的早期收集資料、實地調查研究等做好相關的鋪墊工作。

4.3優(yōu)化畢業(yè)論文過程的監(jiān)控管理

4.3.1把好選題關 選題的好壞直接影響畢業(yè)論文是否順利完成以及論文的質量。學院體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文要求學生選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)專業(yè)特點；能夠綜合應用4年所學的各學科的基礎理論、基本知識和基本技能，達到綜合訓練的目的，提高綜合素質；選題要求理論聯(lián)系實際，對所選題目要求來自體育教學、實習、社會實踐等，具有一定的研究價值和現(xiàn)實意義，且具有一定的創(chuàng)新性。另外，要求選題的面要廣，思路要打開，不能局限在狹小領域，應涉及學校體育、社會體育、競技體育、體育心理、體育科學等范疇，應具有一定的廣度和深度。

4.3.2做好開題答辯 開題是做好畢業(yè)論文的重要環(huán)節(jié)，學生對所選題目的可行性分析、目的、意義、國內外研究現(xiàn)狀、研究內容、研究方法、研究進度等都需要有一個完整的構思。撰寫開題報告，學生需要查閱大量的相關文獻資料，并且緊密結合在大學期間所學的綜合知識，鍛煉學生文獻檢索、積極思維、分析問題和解決問題的能力。開題答辯也需制訂完備的方案，保證開題答辯工作的順利完成，這將為后續(xù)的論文寫作奠定堅實的基礎。

4.3.3加強對畢業(yè)論文撰寫過程中指導教師的管理 由于論文指導工作是一個長期的過程，要求學生實習期間就開始撰寫論文，因此要求指導教師在學生實習期間要及時交流和溝通。由于體育教育本科畢業(yè)論文實踐性和應用性較強，學生的寫作水平又有限，這就要求指導教師對學生的指導要到位，應多與學生進行研討和溝通。指導教師根據(jù)論文實施方案督促學生各階段必須在規(guī)定的時間完成該完成的任務，同時對學生有針對性的指導和進行客觀評價，且做好各階段的指導記錄，若學生在寫作中不認真或敷衍，指導教師就應在嚴格要求中培養(yǎng)學生的責任感和嚴謹求實的工作作風，嚴把畢業(yè)論文質量關。學院對每個指導教師的指導情況按照方案進行督促檢查和嚴格管理。

4.3.4加強對畢業(yè)論文工作中學生的管理由于寫作畢業(yè)論文的時間與學生找工作的時間相沖，學生在畢業(yè)論文寫作過程中投入的精力和時間有限。因此，指導教師對自己所指導的學生要及時溝通和交流，對學生參加應聘的情況要掌握，安排好指導的進度。學生在校或不在校與指導教師都要及時聯(lián)系，與指導教師溝通并安排好指導時間，保證論文的寫作進度和解決寫作過程中遇到的問題，兼顧找工作與寫作畢業(yè)論文兩不誤，從而保證論文的質量。學院對學生的整個寫作過程和找工作的情況會有一個整體的把控，從而加強對畢業(yè)論文工作中學生的管理。

4.3.5嚴把評閱關 寫作完成后，除指導教師外，須有2位評閱教師對論文進行評閱，評閱教師評閱過關才能參加答辯環(huán)節(jié)的工作，完成成績評定等。評閱教師在評閱過程中一定嚴把評閱關，對于論文確實存在較多問題的一定要求學生進行整改，整改過關后才能參加答辯。2位評閱教師的評閱成績占論文總成績的20%，學院對評閱教師要有評閱要求，不能敷衍了事，輕松放學生過關，這也是畢業(yè)論文質量提高的一個重要環(huán)節(jié)。

4.3.6重視論文查重工作 認真做好畢業(yè)論文答辯前的資格審查工作尤為重要。學生在寫作過程中，需要查閱大量相關文獻資料，由于體育教育專業(yè)學生文化底子薄、寫作水平有限，可能會抄襲相關的文獻。因此，指導教師要正確引導學生，在借鑒的基礎上要有自己的觀點和思想，在寫作過程中不能完全照搬照抄。在查重階段，學校借助一些反剽竊軟件進行全面排查，查重過關的論文才能參加質量監(jiān)控的最后一個環(huán)節(jié)：答辯環(huán)節(jié)。

4.3.7嚴格答辯標準，完成論文答辯成績評定工作 畢業(yè)論文答辯是整個畢業(yè)論文質量管理監(jiān)控中最為重要的一環(huán)，學院制訂論文答辯方案，要求各個答辯小組嚴格答辯標準，各個答辯小組間指導教師與被指導學生間交叉進行答辯。通過答辯環(huán)節(jié)對畢業(yè)論文質量進行最后評定，不僅可以檢驗學生對專業(yè)知識掌握的程度，還可檢驗學生的思維能力、語言表達能力及分析問題和解決問題的能力，同時還可檢驗指導教師指導學生的整體情況；通過答辯也同時給學生提供了向答辯小組教師及專家學習、獲取指導的好機會。論文答辯成績占論文總成績的30%，因此學院要求各個答辯小組嚴格答辯標準，這體現(xiàn)畢業(yè)論文鑒定工作的公平、公正與公開性，并嚴格標準控制優(yōu)秀論文的推選工作。

4.4實行雙導師制

畢業(yè)論文工作與教育實習相結合，實行校內指導教師與實習基地教師指導制，按學校要求嚴格對實習基地指導教師的遴選。學生在實習期間已經開始畢業(yè)論文的撰寫工作，實習期間可以培養(yǎng)學生的實踐能力和解決實際問題的能力，實習基地指導教師可以及時解決學生在實習期間以及論文撰寫中遇到的實際問題，這樣彌補了校內指導教師不能第一時間到實習學校解決學生遇到的問題。實行雙導師制不僅有利于學生畢業(yè)論文的順利完成和論文質量的提高，且有利于提高學生的實踐能力、實際運用能力以及分析問題和解決問題的能力。

4.5畢業(yè)論文時間提早安排，與教育實習同步進行

由于學生畢業(yè)論文寫作時間與找工作時間相沖，影響畢業(yè)論文質量。因此建議把畢業(yè)論文時間提早安排在大四上學期基本完成，與畢業(yè)實習工作同步進行，學生在實習期間就開始撰寫畢業(yè)論文，在實習期間畢業(yè)論文應基本完成二稿的寫作，學生實習回來第8學期初對畢業(yè)論文進行最后的修改定稿，在三月底或四月初完成答辯工作。這樣既保證了論文的質量又不影響學生找工作，兩者相得益彰。

5　結 語

本科畢業(yè)論文是學生在大學期間所學本專業(yè)綜合知識、能力的具體體現(xiàn)，是檢驗學生綜合運用專業(yè)知識解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。影響學生畢業(yè)論文質量的因素頗多，與學生、指導教師、學院和學校教務處等相關，還涉及到從學生選題、開題、教師指導、初稿的撰寫、中期檢查、答辯及成績評定等的一個全過程，每一個環(huán)節(jié)都極為重要，所以指導教師和學生都要從思想上高度重視，合理安排時間，在每個時間節(jié)點完成該完成的工作，落實好每一個環(huán)節(jié)的工作任務，對畢業(yè)論文選題、開題、寫作、答辯這些環(huán)節(jié)進行全過程的嚴格監(jiān)控。只有不斷完善畢業(yè)論文質量管理監(jiān)控體系，提高學生和指導教師的意識，才可提高本科畢業(yè)論文的質量。

［ 1 ］朱麗華.論學院本科畢業(yè)論文（設計）質量管理［ J ］.廣西師范學院學報：哲學社會科學版，2007（S2）：100-103.

［ 2 ］魏羽.本科畢業(yè)論文寫作教學過程的規(guī)范化管理［ J ］.中國成人教育，2008（14）：127-128.

G807.4

A

1674-151X（2016）06-085-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.12.045

投稿日期：2016-05-03

2014年度貴州省教育廳“本科教學工程”項目：體育教育專業(yè)綜合改革試點項目；安順學院2014年度教學內容和課程體系改革項目：體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文質量監(jiān)控體系的優(yōu)化研究——以安順學院體育教育專業(yè)為例（項目編號：2014ASXYJG）。

劉寧（1971—），副教授。研究方向：體育教育、民族傳統(tǒng)體育。