孔慶懷

新課程強調(diào)：“課程的學(xué)習(xí)活動方式以理解、體驗、反思、探究、創(chuàng)造為根本?！狈此?，就是多層次、多角度地對問題及解決問題的思維過程進行全面的再考察、再分析和再思考，是學(xué)生對自己的思維過程、思維結(jié)果進行再認識和檢驗的過程。反思在語文教學(xué)過程中具有重要的地位和作用，是語文學(xué)習(xí)的動力和核心。語文反思的形式和內(nèi)容有多種，解題錯因反思就是其中極為重要的一種。

一、學(xué)生的語文閱讀解題現(xiàn)狀

現(xiàn)代文閱讀歷來是教學(xué)和考查的重點，可在每次考試中，現(xiàn)代文閱讀理解題的得分率卻又是最低的。

期末考試結(jié)束后，我對學(xué)生試卷中記敘文《那顆善良的心》閱讀理解題的答題情況進行了整理，結(jié)果令人大跌眼鏡：4道題共16分，均分卻不足6分。第一道題是用自己的語言概括文章圍繞“善良的心”寫了哪幾件事，考查學(xué)生篩選、概括信息的能力。第二道題是請簡要說說第1小節(jié)中“碰撞”和第5小節(jié)中“融入”在文中的意思，考查學(xué)生理解詞語語境義的能力。第三道題是要求說明第2小節(jié)中加橫線的句子采用了什么描寫方法及其作用，考查學(xué)生賞析描寫人物方法及作用的能力。第四道題是請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勛约喝绾卧u價文中現(xiàn)在的“我”，考查學(xué)生的拓展延伸的能力。應(yīng)該說這4道題目類型平常在教學(xué)中都已訓(xùn)練多次，難度不大，可為什么實際收效不如人意呢？究其原因，主要是因為學(xué)生解題能力不強，往往不按要求回答，答非所問，很多學(xué)生根本不知道解題的方法和規(guī)律，因而得分不高就在所難免了。

二、學(xué)生語文閱讀理解題常見的解題錯誤

雖然每個學(xué)生扣分的多少不同，扣分的原因也各有差異，但經(jīng)過筆者多年的教學(xué)實踐，學(xué)生的語文閱讀理解題的解題錯誤主要有以下四種：

1.因?qū)W習(xí)習(xí)慣特別是書寫習(xí)慣不好而扣分

我校學(xué)生以農(nóng)民工子女為主，學(xué)生來自不同的地方，且隨父母不停地流動，因而他們在小學(xué)未能進行系統(tǒng)、規(guī)范、扎實的書寫基本功訓(xùn)練，所以有很多學(xué)生卷面字跡潦草難認，隨意涂改，這極大地影響了評分的效果，為此而扣分較多。

2.因?qū)忣}不清而扣分

如閱讀理解第1題，要求用自己的語言概括文中圍繞“善良的心”寫了哪幾件事，題干中要求用自己的語言解答，但有不少學(xué)生未能認真審題，很籠統(tǒng)地用一大段話來回答，甚至照抄原文而答。由于未能按題干要求解答，所以扣分較多。

3.因知識點混淆不清而扣分

如閱讀理解第3題，賞析劃線句子“我把書包一扔，拔腿就追，邊追邊喊：‘抓住那個小偷！”采用的描寫方法及作用。應(yīng)該說題干的要求具體，審題沒有難度。答題指向明確，答案應(yīng)為語言描寫和動作描寫，生動傳神地寫出我追小偷的急切心理，表現(xiàn)出我的善良、熱心、淳樸。而學(xué)生往往缺乏系統(tǒng)的閱讀理解的思維訓(xùn)練，答題時錯誤百出。不少學(xué)生對知識點掌握不清，居然答成擬人、夸張的方法，將描寫方法與修辭手法混淆起來。分析作用時，有的竟然胡亂寫成承上啟下，有的學(xué)生脫離文本很籠統(tǒng)空泛地寫了生動形象四個字。如此解答，得分很低就不奇怪了。

4.因解題不規(guī)范、答題要點不全而扣分

如試卷中閱讀理解第二道題，請簡要說說第1小節(jié)中“碰撞”和第5小節(jié)中“融入”在文中的意思。有不少學(xué)生或望文生義，或僅解釋一下詞語含義，未能按照詞語的語境義的格式來答題。再如第四道題，是請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约喝绾卧u價文中現(xiàn)在的“我”。有不少學(xué)生僅概述文中“我”的特點，沒有評價的內(nèi)容，也有不少學(xué)生脫離文章內(nèi)容閉門造車評價一通。解題不規(guī)范、答題要點不全是此類題目扣分的主要原因。

三、提高學(xué)生語文閱讀解題能力的方法策略

那么，如何才能改變學(xué)生的這種解題現(xiàn)狀呢？我認為，在平常的語文教學(xué)中，要重視引導(dǎo)他們進行解題錯因反思，從而提高他們解答現(xiàn)代文閱讀理解題的能力。因為反思解題錯因有利于幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果沒有解題錯因反思，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維能力就不能上升到一個更高的水平，所以在每次作業(yè)、考試檢測后，教師要充分抓住這一契機，引導(dǎo)學(xué)生進行解題錯因反思，提高解題能力。

下面我就結(jié)合期末試卷記敘文《那顆善良的心》閱讀理解題的評講，著重從反思解題錯誤原因的角度，來引導(dǎo)學(xué)生分析錯因，并通過討論、探討糾錯的具體方法和策略，提高學(xué)生的語文閱讀解題能力。

1.針對因書寫習(xí)慣不好而扣分的情況，一定要引導(dǎo)學(xué)生認真反思，加以重視。首先要讓他們認識到規(guī)范整潔的文面的重要性，規(guī)范書寫，不但能使自己考試時少丟分，也是對閱卷老師的尊重，也是對自己的負責(zé)，更是對自己人生的負責(zé)。其次，在平常的練習(xí)中一定要把規(guī)范整潔的文面作為重點，起先要求學(xué)生做題時寧可慢也不能字跡潦草，循序漸進，逐步提高要求。同時要結(jié)合每天的名句的背誦默寫來進行持之以恒的訓(xùn)練。針對學(xué)生基礎(chǔ)不牢的特點，先讓他們用方格稿紙工整地抄寫一遍，然后再默寫。這種方法能很好地激發(fā)他們規(guī)范工整書寫的興趣，因為每次考試都有10分左右的默寫內(nèi)容，規(guī)范工整正確書寫就能得高分。這種方法遠比為練字而練字的抄字帖的做法要有效。

2.針對因?qū)忣}不清而扣分的錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生認真反思，認識到要提高解題的正確率，必須下功夫培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣。反思自己審題是否正確和到位，促使自己在以后的審題中更細致、全面。要求用自己的語言解答，那么就不能照抄原文;要求概括事情，那么就要注意語言的簡潔，最好用短句來回答;回答所寫的幾件事情，那么就應(yīng)該用序號加以標(biāo)注。

通過教與學(xué)的認真反思，師生達成了共識，明確了審題的基本步驟：第一件事情就是看題目上有沒有“自己的”“概括”“第幾小節(jié)”“文中”等詞語，有就用圈圈出來，然后再進行審題。反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，正確率也就提高上去了。同時在評講練習(xí)時既要指導(dǎo)學(xué)生建立錯題集，教師也要根據(jù)每次練習(xí)中學(xué)生審題的共性錯誤進行整理歸納，以提高評講的針對性和有效性。答題中暴露出來的共性問題一定要讓具體學(xué)生板演或者借助實物投影進行展示，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)審題要求對錯題進行解剖分析，得出正確答案。這既能讓當(dāng)事者印象深刻，也能提醒其他學(xué)生答題時不能犯相同的錯誤。endprint

在學(xué)會正確審題的過程中，要因勢利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生讀懂文本的方法。在閱讀的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“標(biāo)注”，如對關(guān)鍵性字詞、重點語句等進行圈、點、勾、劃。遇到不懂的字詞、語句也要標(biāo)明。不怕查工具書，不怕請教老師或同學(xué)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。此外，必須在書本的空白處隨手寫上閱讀心得、聯(lián)想、疑惑等，真正做到眼到、口到、心到，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，在疑問中積極展開思維，反復(fù)琢磨語言文字所表達的思想內(nèi)容，最終形成自己的見解。

3.針對因知識點混淆不清而扣分的情況，首先要引導(dǎo)學(xué)生對各種知識點進行整理反思，以便正確合理地解答各種閱讀理解題。考試時，心中對知識點系統(tǒng)清晰的理解很重要?，F(xiàn)代文，特別是記敘文對知識點的考查，在語文教學(xué)大綱中有明確的要求。如考查描寫人物的方法就分為正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫又通常包含語言描寫、動作描寫、心理描寫和外貌描寫等，側(cè)面描寫通常又與對比、襯托等相聯(lián)系。

其次，在日常教學(xué)中要依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合課文進行系統(tǒng)規(guī)范訓(xùn)練，以期使學(xué)生形成規(guī)范的解題思維。再次，在評講練習(xí)時，在強調(diào)板演現(xiàn)場解剖的同時，要依據(jù)各種題型進行變式拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)不同的問題運用不同的知識點來正確解答閱讀理解題，練中記，記中練，從而提高他們的解題能力。

最后，在日常教學(xué)中既要明確各種文體的知識點，也要分清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，不能混淆。如在說明文和議論文中，同樣是運用比喻的句子，但分析其作用時運用的知識點差別很大。說明文中的比喻句要從打比方的知識點角度答題，議論文中的比喻句則要從比喻論證的知識點角度答題。如能借助于多媒體采用微課等教學(xué)方式進行比較分析，效果會更好。

4.針對因解題不規(guī)范、答題要點不全而扣分的情況，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的特點進行反思。出現(xiàn)這種問題，有審題不清，有知識點掌握不牢，也有讀不懂文本等多種原因，更多的則是解題思路不清。

根據(jù)這種具體的學(xué)情，在日常的教學(xué)中，首先要加強解題思維訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面看問題，在縱與橫的分析比較中探究事物的真相，反思自己解題的思維過程。對于一般學(xué)生而言，知道自己解題的錯誤原因并力爭在以后的考試中不再出錯就已經(jīng)很不錯了，但我們的語文教學(xué)僅僅停留在這個層面肯定是不行的。所以我們必須要學(xué)生來反思自己解題的思維過程，以期掌握解答各類閱讀理解的規(guī)律，能夠舉一反三，有效地提高解題能力。

其次，要反思解題格式的規(guī)范性，讓學(xué)生掌握常見的閱讀理解題的一般解題格式，授之以漁，以便他們能夠規(guī)范答題。如解答詞語語境這一類的題目，先要解釋詞語的本義，然后要聯(lián)系該詞所在句子的內(nèi)容和上下文的內(nèi)容來解答。如結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约喝绾卧u價文中現(xiàn)在的“我”這一類的拓展題，先要學(xué)會將文中作者的觀點變成自己的觀點，然后結(jié)合觀點簡要評述文中“我”的特點，最后聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實際談?wù)勛约旱目捶纯伞?/p>

最后，除了在平常的教學(xué)中加強規(guī)范訓(xùn)練外，一定要在復(fù)習(xí)時精選訓(xùn)練材料，根據(jù)題目特點進行分類強化訓(xùn)練，舉一反三，以切實提高學(xué)生的解題能力。

同時必須要提醒學(xué)生注意，讀不懂文本也是導(dǎo)致答題要點不全的重要原因之一。如試卷中閱讀理解第二道題是請簡要說說第1小節(jié)中“碰撞”和第5小節(jié)中“融入”在文中的意思，有不少學(xué)生不是因為解題不規(guī)范而失分，而是因為未能讀懂文本，未能理解詞語的深層含義而失分?；诖朔N情況，結(jié)合學(xué)生的課外精品閱讀數(shù)量不多、質(zhì)量不高的具體學(xué)情，在日常的教學(xué)中除了要培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣和掌握必備的閱讀方法技巧外，更要重視和發(fā)揮教材的示范作用。根據(jù)教材文本的不同類型，在學(xué)生認真閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們結(jié)合重點詞句去品、去悟，進而在品悟中發(fā)現(xiàn)問題，體味作者在字里行間流露的真情實感、揭示的人生哲理、蘊含的文化底蘊。經(jīng)過長期系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生讀懂文本的能力會有很大提高，解答閱讀理解題時就能全面考慮，系統(tǒng)回答。

“學(xué)而不思則罔”， 反思解題錯因，能提高學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考并及時總結(jié)解題方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練提高他們的思維能力。錯因反思，讓閱讀教學(xué)更有效。endprint