王麗霞

摘 要：合唱作為一門綜合藝術(shù)，對聲樂的基本功、技能技巧以及鑒賞表達能力有一定的要求。在小學音樂教學中開展有一定的困難。但是，它對小學生來講不僅是藝術(shù)教育，而且是情感教育、美學教育的重要形式，是音樂課堂不可或缺的組成部分。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)一性；選擇性；知識性；實踐性

合唱因為包括和聲、聲部等，成為小學音樂教學的難點。很多教師在課堂教學中避難就易，忽視了合唱教學，把合唱教學當作齊聲唱。新課標明確要求加強和重視合唱教學，本質(zhì)上也是重視了合唱教學對于學生音樂感受力、表現(xiàn)力、審美能力的重大意義。對音樂課堂實踐教學中積累的經(jīng)驗有一些新的思考，與同仁們共勉。

一、注重統(tǒng)一性

合唱是集體性的活動，是合作項目，在實際的教學過程中就要注重對學生群體意識的培養(yǎng)。讓學生清楚地認識到，在合唱的過程中，每個人都很重要，不能太過于強調(diào)自己，而忽視與他人的合作，也不能不盡力而濫竽充數(shù)。所以，在教學中，教師要加強小學生合唱的統(tǒng)一性。

合唱的統(tǒng)一性包括姿勢的統(tǒng)一、起聲的統(tǒng)一、咬字吐字的統(tǒng)一、音色的統(tǒng)一等幾個方面，這都是合唱中必須注重的。以姿勢而言，要求學生抬頭、挺胸……統(tǒng)一的合唱姿勢，不僅讓人看著美觀整齊，精神狀態(tài)良好，而且對學生合唱發(fā)聲也是很重要的。統(tǒng)一的姿勢能夠讓學生身體各個部位盡可能地保持一致的狀態(tài)，這樣在和聲的過程中就能達到很順暢的效果。在聯(lián)系中一定要強調(diào)每個學生的重要性，讓每個學生以飽滿的狀態(tài)參與其中。由于每個學生的情況不一樣，在統(tǒng)一性的要求中也會出現(xiàn)差異，這個時候教師要耐心加以引導，切忌挖苦諷刺批評。

二、合理選擇性

在進行合唱教學時，對教學曲目一定要嚴格地加以選擇。由于小學生的音樂素質(zhì)、年齡、嗓音條件等因素的限制，在學習中會受到不同的影響。而且學習合唱是一個長期練習的項目，不是一節(jié)課、兩節(jié)課就可以完成，所以在選取曲目的時候還要注重對學生積極性的調(diào)動，這樣才能收到更好的教學效果。

比如，在選取曲目的時候，低年級可以選擇一些學生可以理解、充滿童趣的作品。如《賣報歌》《我的小雞》，可以選擇一些歡快的、耳熟能詳?shù)母枨?，如《鈴兒響叮當》；高年級可以選擇一些表現(xiàn)力強的歌曲，如《在希望的田野上》等，學生可以理解含義，把握感情的歌曲，如《紅蜻蜓》等。

總之，在選擇曲目上應(yīng)表現(xiàn)出很大的廣泛性，但是要以學生的實際情況為基礎(chǔ)，揚長避短。既要達到合唱的目的，也要讓學生快樂地學習。音樂課堂是沒有考試壓力的課堂，就要讓學生在輕松中喜歡音樂、愛上音樂。

三、豐富知識性

合唱中包含著很多音樂知識和技巧。所以，在學習合唱的時候，教師就要給學生講清楚。

合唱其實不等同于齊聲唱。合唱也不等于大喊大叫。而是要運用演唱的技巧和技能，需要學生有一定的音樂素養(yǎng)。當然，這些知識不能僅僅靠語言傳授，而是要讓學生自己感受并獲得。

1.讓學生在聽中提高自身的素養(yǎng)

在課堂教學的過程中，教師要選一些技巧凸顯，適于學生年齡段的音樂，讓學生聽。

一方面讓學生能夠感受到合唱的美，在音樂中暢游。同時能夠讓學生學習到一些演唱的技巧，能夠提高自身的音樂素養(yǎng)，從而能夠提高學生的演唱能力。經(jīng)典優(yōu)美的合唱曲目都能夠激發(fā)學生對于美的追求，在試聽的過程中，教師要對學生加以引導，對作品的感情，甚至創(chuàng)作背景、作品的節(jié)奏等多個方面加以理解，這樣能夠讓學生建立起對音樂的感覺。比如，讓學生聽二重唱中各個聲部之間的銜接與配合，潛移默化地讓學生習得每個聲部演唱的方法和技巧。同時，讓學生感受其中合唱中彰顯出來的美。

2.在合唱中提高素養(yǎng)

學生合唱的時候，是對音樂的表達和理解的過程。反復的合唱同一首曲目，能夠加深學生的理解，有利于學生對其中思想情感、節(jié)奏等的把握。所以在合唱的過程中，我們不能只是反復、機械地練習，而是要有所變化。同時，在這一過程中，教師要針對這些曲目有很好的預備和預設(shè)，能夠讓學生帶著教師的提問自己思索，自己揣摩，自己體會。對這些問題的解答同時就是對音樂知識的內(nèi)化。這樣將知識貫穿在演唱中，能夠避免學生對于理論知識枯燥的反感。演唱時對知識的應(yīng)用，也是對知識感悟和吸收的過程，讓學習進入一個良性循環(huán)的模式內(nèi)。

四、加強實踐性

大部分學校由于種種因素的影響，除了課堂上對合唱的練習外，恐怕只有在六一兒童節(jié)等節(jié)日上才有合唱的機會。學生在課時不多的音樂課堂上練習，卻沒有用武之地。大部分情況下，就是課堂上練得火熱，課堂下忘得悄然。沒有給學生合唱的機會與環(huán)境，從而使學生的音樂技能與素養(yǎng)無法進一步的加強與提高。

新課標要求學生注重勞逸結(jié)合。就是要求學校不能將沉重的學習負擔放在學生的肩上，而是要讓學生在快樂中學習。合唱就是一個很好的放松方式，不僅能夠讓學生快樂，而且能夠在合唱中提高學生的能力。所以我們不妨在學習之余多為學生提供合唱的機會。如，在校際之間舉辦合唱比賽，既能在反復的合唱練習中將知識轉(zhuǎn)化為技能和習慣，又能加強學生的合作意識和為校爭光的意識；建立合適的選拔機制，成立一支校園合唱隊等，這樣就能為學生創(chuàng)造出更多實踐的機會。

合唱是小學音樂課堂教學中的難點，同時也是小學音樂課堂中的亮點。合唱讓音樂課綻放異彩，不僅能反映一個班級的精神面貌、學習狀態(tài)，同時也能展現(xiàn)出一個班級的學習實力與團結(jié)程度，是對一個班級綜合實力的反映。

參考文獻：

[1]俞麗娜.淺談如何開展小學音樂中的合唱教學[J].教師，2013（03）.

[2]秦龍妹.有關(guān)中小學合唱教學的若干思考[J].戲劇之家，2014（18）.

編輯 薄躍華