6S管理在幼兒園班級(jí)中實(shí)施的思考

李　娜

內(nèi)蒙古黨委幼兒園

6S管理在幼兒園班級(jí)中實(shí)施的思考

李娜

內(nèi)蒙古黨委幼兒園

幼兒園光鮮亮麗、絢麗多彩的背后，各種積壓多年的文件材料、淘汰下來的教學(xué)用品、舍不得扔掉當(dāng)寶貝一樣的廢品充斥著班級(jí)的各個(gè)看不見的角落。一時(shí)間小妖規(guī)整這些東西不是件容易的事，怎樣才能讓班級(jí)日常管理變得有條理、更順暢呢？2011年，我們幼兒園大力開展6S管理。我從最初班級(jí)的環(huán)境布置，進(jìn)而對于課程安排，時(shí)間的有效利用均進(jìn)行了6S，把班級(jí)的6S管理落到了實(shí)處！

6S管理；班級(jí)管理；素養(yǎng)

“6S管理”由日本企業(yè)的5S擴(kuò)展而來，是行之有效的現(xiàn)場管理理念和方法，其作用是：提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全。6S的本質(zhì)是一種有執(zhí)行力的文化，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性的文化，不怕困難，想到做到，做到做好，作為基礎(chǔ)性的6S工作落實(shí)，能為其他管理活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)的管理平臺(tái)。其中的六大要素簡單而言就是：整理：要與不要，一留一棄；整頓：科學(xué)布局，取用快捷；清掃：清除垃圾，美化環(huán)境；清潔：形成制度，貫徹到底；素養(yǎng)：養(yǎng)成習(xí)慣，以人為本；安全：安全操作，生命第一.“6S”之間彼此關(guān)聯(lián)，整理、整頓、清掃是具體內(nèi)容；清潔是指將上面的3S實(shí)施的做法制度化、規(guī)范化，并貫徹執(zhí)行及維持結(jié)果；素養(yǎng)是指培養(yǎng)每位員工養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并遵守規(guī)則做事，開展6S容易，但長時(shí)間的維持必須靠素養(yǎng)的提升；安全是基礎(chǔ)，要尊重生命，杜絕違章。

幼兒園班級(jí)的日常管理工作中，以下幾點(diǎn)是我在實(shí)踐中總結(jié)出來的。它融入到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，起到了極其良好的作用。

一、要把工作環(huán)境中必要和非必要的物品區(qū)分開來，節(jié)約空間

1.對班級(jí)日常工作進(jìn)行徹底的全面檢查。

2.指定需要和不需要的判別基準(zhǔn)。

3.清楚不需要的物品。

4.根據(jù)物品的使用頻率進(jìn)行分類存放與分層管理。

二、把必要的物品進(jìn)行分類，根據(jù)使用頻率確定放置的方法及位置，節(jié)約時(shí)間

1.根據(jù)班級(jí)活動(dòng)空間的條件，自己設(shè)計(jì)，合理安排統(tǒng)籌，給物品取名、定位。

2.將物品在規(guī)劃好的地方排序并擺放整齊。

3.貼上標(biāo)簽，易于查看。

三、徹底清除污垢和隱患，確保人人參與

1.明確劃分清潔責(zé)任區(qū)。

2.掌握清潔要領(lǐng)。

3.履行個(gè)人的清潔職責(zé)，不流于表面。

四、堅(jiān)持上述三個(gè)步驟，建立起規(guī)范化和制度化的標(biāo)準(zhǔn)，確保人人有責(zé)

1.認(rèn)真落實(shí)前面的三項(xiàng)內(nèi)容，提高視覺管理透明度。

2.將班級(jí)的責(zé)任區(qū)劃分好，落實(shí)到責(zé)任人。

五、任何一項(xiàng)工作都要講安全因素考慮其中，不搞突出，貴在堅(jiān)持

1.環(huán)境中的安全隱患盡量杜絕。

2.6S管理中的細(xì)節(jié)符合幼兒年齡特點(diǎn)，安全第一重要。

六、全面提高教師、幼兒、家長的素質(zhì)，徹底改變每個(gè)人的精神面貌

1.制定共同遵守的有關(guān)規(guī)則、規(guī)定、制度。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)持之以恒的精神，每天堅(jiān)持6S管理，使之成為日常工作的一部分。

經(jīng)過一段時(shí)間的摸索與實(shí)踐，我們的班級(jí)6S管理有了一定的成績。比如通過顏色將圖書區(qū)的書籍進(jìn)行了分類。幼兒自己就可以按照顏色經(jīng)圖書正確的取放。使教師減少了每天整理圖書的重復(fù)工作。實(shí)現(xiàn)了幼兒自我管理，自我服務(wù)的目的。班級(jí)盥洗室內(nèi)，飲水區(qū)域的6S管理行之有效的改善了幼兒排隊(duì)打水沒有秩序，存在安全隱患的問題。從前地上沒有排隊(duì)的明顯標(biāo)識(shí)，也沒有中間的通道。往往會(huì)出現(xiàn)擁擠，打鬧，爭吵等現(xiàn)象。教師總是在重復(fù)的處理這些經(jīng)常出現(xiàn)的狀況，無力改進(jìn)。經(jīng)過整改后，簡單的標(biāo)識(shí)點(diǎn)和線使幼兒自覺地排隊(duì)，有序的飲水，不光減少了教師繁復(fù)工作，更使安全性有所提高！這正好符合6S管理中科學(xué)的管理理念、方式和方法，飲水區(qū)的改造充分的體現(xiàn)了“三要素”（場所、方法、標(biāo)識(shí)）、“三定原則”（定點(diǎn)、定容、定量）、目視管理等現(xiàn)場規(guī)范管理、提高效率、減少工作差錯(cuò)！

6S不能流于表面，它的精髓還需加深理解和進(jìn)一步的挖掘。于是家庭6S管理成為我們在家園共育工作中新的目標(biāo)和方向。新《綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。這些新理念的提出，要求我們將幼兒園家長工作的重心從以往的“教育家長”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹覉@平等合作”，要善于利用家長資源，使家長切實(shí)參與到幼兒園的活動(dòng)中來。

我們首先召開了家長會(huì)，在家長會(huì)上的交流，討論。我們從培養(yǎng)孩子的角度入手，得到了全體家長的一致認(rèn)可！共識(shí)是合作的最大前提！觀念是行為的先導(dǎo)，教師應(yīng)在真誠的溝通中與家長達(dá)成共識(shí)。因此，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是先向家長滲透有關(guān)這方面的內(nèi)容，然后發(fā)放問卷調(diào)查表。從調(diào)查結(jié)果來看，家長認(rèn)為自己有義務(wù)參與孩子的教育，但多數(shù)家長對幼兒園的工作不了解，只有11%的家長對幼兒園的教育、生活情況了解比較全面，79%的家長了解大致環(huán)節(jié)，10%的家長表示不太清楚。找到了問題的關(guān)鍵，便可以對癥下藥了。大家共同討論了我們班6s進(jìn)家庭活動(dòng)的計(jì)劃和具體的實(shí)施辦法。家長在觀念上、行為上有了新的認(rèn)識(shí)，我邀請家長共同制定活動(dòng)方案。首先發(fā)出倡議，在家長群里引起廣泛熱議。然后我們共同選定從哪個(gè)角度進(jìn)入活動(dòng)更為合適。我們具體的活動(dòng)步驟安排如下：

①分組進(jìn)行具體的改造工作；

②按照時(shí)間改造完成并在微信群中進(jìn)行分享和討論；

③每組派出代表在集體活動(dòng)中進(jìn)行分享；

④及時(shí)分析幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和變化；

⑤學(xué)期末進(jìn)行團(tuán)體分享、討論。

在運(yùn)用“6S”方法改造家庭當(dāng)中的書架、玩具、廚房、衛(wèi)生間等環(huán)境的過程中，家長和小朋友們深刻體會(huì)到“6S”給家庭日常管理帶來的全新變革，同時(shí)也領(lǐng)悟到“6S”理論的精髓！6S進(jìn)家庭活動(dòng)在家長當(dāng)中引起了良好的反響，使我們的工作真正達(dá)到了事半功倍的效果！

學(xué)習(xí)6S精益管理在于學(xué)神，不在于形。它的精髓是：人的規(guī)范化及地、物的明朗化。通過改變?nèi)说乃伎挤绞胶托袆?dòng)品質(zhì)，強(qiáng)化規(guī)范和流程運(yùn)作，進(jìn)而提高管理水準(zhǔn)。經(jīng)過切實(shí)的落實(shí)和實(shí)施，6S管理給我們帶來了很多的益處：減少故障，促進(jìn)品質(zhì)；減少浪費(fèi)，節(jié)約成本；建立安全，確保健康；提高團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)效率；樹立形象，獲取信賴；孕育文化，培養(yǎng)素質(zhì)。把6S管理深入班級(jí)管理中，讓管理標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、制度化！讓高效、便捷、持續(xù)、有效成為每一位教師的一種習(xí)慣！提升班級(jí)的整體形象，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，激發(fā)教師自信心，提升教師歸宿感！打造優(yōu)雅幼教，培養(yǎng)優(yōu)秀兒童，享受優(yōu)質(zhì)工作，享受高品位生活！