提高農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的幾個要素

于淑媛

吉林省雙遼市東明鎮(zhèn)中學(xué)

提高農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的幾個要素

于淑媛

吉林省雙遼市東明鎮(zhèn)中學(xué)

興趣是中學(xué)生開啟音樂之門的一把鑰匙，有了這把鑰匙，他們才能進一步認(rèn)識音樂、了解音樂，領(lǐng)略到音樂的美妙和美好。作為農(nóng)村音樂教師，應(yīng)該深入了解能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的要素，并根據(jù)他們的心理特點有針對性地應(yīng)用到音樂教學(xué)中，力爭使音樂課能夠高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)。

音樂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；提升要素

藝術(shù)感受力是一個人認(rèn)識世界、了解人生不可或缺的一種感性能力，擁有這方面能力的人往往更加熱愛生活，擁有更高遠(yuǎn)的理想，更宏大的人生觀，也更懂得真、善、美的真諦。初中階段的音樂課培養(yǎng)的正是學(xué)生這方面的能力。好的音樂課恰如灑向藝術(shù)殿堂中嬌艷的花朵的雨露，能使人擁有更敏銳的心靈、更豐富的想象力和更充沛飽滿的情感，具備更高層次的審美情趣。然而，長期以來，音樂課在整個初中階段的教學(xué)體系當(dāng)中，是被忽視和省略的部分，尤其是在農(nóng)村學(xué)校中，由于師資力量有限，為文化課教育質(zhì)量的提升已經(jīng)分散了許多精力，對音樂、美術(shù)等副科更加顯得力不從心，同時，有些音樂教師在教學(xué)過程中，只是單純按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，不重視學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生覺得音樂學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)，是一件無聊的事。其實在音樂課教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)是極為重要的，只有學(xué)生對音樂發(fā)生興趣，才能積極地投身到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而提升音樂修養(yǎng)，增強藝術(shù)感受力，因此，在音樂課教學(xué)中，教師應(yīng)該積極尋找到能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的要素，讓這些能激發(fā)興趣的要素“協(xié)同作戰(zhàn)”，使音樂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

那么，提高農(nóng)村中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的要素有哪些呢？

一、好奇心、求知欲

與城市的孩子不同，農(nóng)村學(xué)生因為客觀條件的限制，對音樂的認(rèn)識往往是比較疏遠(yuǎn)和陌生的，想要他們對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，先要讓他們跟音樂“熟絡(luò)”起來，在熟悉的過程中引發(fā)他們的求知欲和好奇心，進而產(chǎn)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)音樂的沖動。教師可以在教學(xué)之初拋開嚴(yán)肅的態(tài)度、呆板的面孔，而是先用形象的、富有感染力的音樂演奏或是歌星的現(xiàn)場演唱刺激學(xué)生的感官，先給以他們視聽的震撼，讓他們內(nèi)心不斷地問：為什么這演奏如此氣勢磅礴？為什么這演唱讓人不自覺地潸然淚下？激發(fā)起學(xué)生們對音樂魅力的好奇，引發(fā)他們對音樂技巧和音樂知識的探索欲望，提升他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

二、新鮮感、多樣性

引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的好奇心和求知欲只是順利開展教學(xué)的第一步，這樣引起的學(xué)習(xí)興趣大都只是暫時性的，并不一定能夠長久地維持。想要學(xué)生較為持續(xù)地投入到學(xué)習(xí)中，教師在進行音樂教學(xué)時，還要不斷嘗試新的教學(xué)形式和方法，避免單一和枯燥，只有富于多樣性和新鮮感，這樣才能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情，積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。比如，教師在安排一節(jié)音樂課的教學(xué)過程時，就要注意學(xué)生的心理特點，注意不同教學(xué)內(nèi)容和形式的穿插，不是每節(jié)課都是音樂欣賞開頭，示范練唱結(jié)束，讓學(xué)生感覺課程流程一成不變，而是充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺，練唱與欣賞相結(jié)合，知識與趣味相結(jié)合，讓學(xué)生提升音樂技能的同時也提高了藝術(shù)鑒賞力和文化素養(yǎng)。

三、民主性、自由度

課堂上輕松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，能夠讓學(xué)生充分感受到自己被教師尊重和關(guān)心，與教師是合作分享的關(guān)系，自己在學(xué)習(xí)的過程中能夠自由地表達(dá)想法，這也是讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的因素之一。怎樣營造輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍呢？首先，教師應(yīng)放低姿態(tài)，不能老是板著臉、高高在上的態(tài)度，在教學(xué)過程中要多與學(xué)生討論、溝通，同時還要了解學(xué)生的心理和他們的喜好，這樣才能給到他們想要的“自由”。比如教師要講皮影戲的“演”“唱”知識，可以先不要拿起課本就講（因為很多學(xué)生在學(xué)音樂時是很討厭課本的，老師照課本來講他們不自覺地就會產(chǎn)生抵抗情緒和厭煩心理），而是先與學(xué)生聊聊他們知道的皮影戲，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的認(rèn)識，然后教師再結(jié)合學(xué)生感興趣的流行音樂，通過流行音樂與之的結(jié)合和對比，讓學(xué)生更深入地了解皮影戲。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生是放松的，有足夠的自由來表達(dá)自己的想法，對于音樂的理解和感悟都是順著討論的脈絡(luò)自己總結(jié)的，因而特別有成功感和收獲感，而這將會激起他們對音樂學(xué)習(xí)的更大的興趣。

四、信任感、親密度

古語云：“親其師，信其道?！被仡櫸覀兊膶W(xué)習(xí)生活，大都會有這樣的經(jīng)驗：因為喜歡某位老師，對他所教的科目產(chǎn)生特別的學(xué)習(xí)熱情，因而提高了學(xué)習(xí)成績。這告訴我們，努力愛學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是大有裨益的。音樂教師雖然一般并不是所教學(xué)生的班主任，與學(xué)生的“交情”往往只是一周的幾節(jié)課而已。但我們要抓住課堂上與學(xué)生互動的機會，用親切的眼神、熱情的贊美，用自信的演唱、激情的講解，拉近與學(xué)生心靈的距離，用真誠的心來愛學(xué)生，用自身的魅力感染學(xué)生，這樣學(xué)生才會更信任教自己音樂的這位教師，才會對音樂這門課產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、學(xué)好它的濃厚興趣。

五、肯定性、參與感

在教學(xué)過程中，積極的評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑良方，沒有人不喜歡被人夸獎，教師如果在音樂課上能多肯定、鼓勵學(xué)生，將會激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，“這首歌唱得太動人了，老師都被感動了”“你的節(jié)奏感真強，老師的身體都跟著跳起舞了”……這樣真誠的贊美往往能夠激起學(xué)生強烈的自信心，使他們對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈、持久的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師還要幫學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用音樂知識和技能的舞臺，學(xué)以致用才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的最大價值。音樂教師可以積極與本學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)溝通，在條件允許的情況下在校內(nèi)適當(dāng)組織學(xué)生開展豐富的文藝活動，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)音樂方面的才華，還可以與其他學(xué)校聯(lián)歡，開展藝術(shù)交流，讓學(xué)生參與到音樂的實踐中來，從而感覺到音樂與生活的密不可分，讓學(xué)生的生活被音樂環(huán)繞，他們自然對音樂保持持久的學(xué)習(xí)興趣，能夠把音樂當(dāng)成終生的朋友。

綜上所述，以上五個要素能夠激發(fā)出農(nóng)村中學(xué)生心靈深處的對于音樂強烈探索欲望，使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，只要我們好好把握，能夠有效地提高農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，提升農(nóng)村中學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。

［1］趙淑云.音樂知識與欣賞［M］.浙江：浙江大學(xué)出版社，2001：15-20

［2］鄭莉.初中音樂教學(xué)策略［M］.北京：北京師范大學(xué)出版集團，2010：45-47