解伶俐

（包河苑小學(xué)，安徽 合肥 230051）

合唱之種子宜早日播種

解伶俐

（包河苑小學(xué)，安徽 合肥 230051）

本文針對小學(xué)合唱教學(xué)存在的問題，即低年級合唱教學(xué)不被重視，提出了解決小學(xué)低年級合唱教學(xué)的辦法：首先是培養(yǎng)多聲部合唱意識，其次是開展合唱教學(xué)的方法。

合唱教學(xué)多聲部；低年級；合唱教學(xué)

2016年6月28日，在合肥市第七屆中小學(xué)文化藝術(shù)節(jié)“童心向黨”合唱專場音樂會中，有一支唯一的幼兒園參賽合唱隊，他們的聲音、表演得到了評委和觀眾的肯定。孩子們的出色表現(xiàn)表明合唱之種已在這群幼兒的心里生根發(fā)芽了。我佩服辛勤的幼兒園丁，同時更加肯定合唱之種子宜早日播種。

人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、被譽(yù)為中華民族民間支聲復(fù)調(diào)音樂“活化石”的侗族大歌，在其多聲思維形態(tài)、合唱技藝、文化內(nèi)涵等方面都舉世罕見。侗族沒有自己的文字，侗族大歌傳承全憑口傳心授。要唱好侗族大歌，歌手必須經(jīng)過歌師挑選并從小就進(jìn)行多聲部思維的訓(xùn)練。著名指揮家黃培方告訴我們：“在匈牙利，不能解決三～十六歲孩子的音準(zhǔn)問題，那就是犯罪”。匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為應(yīng)該盡早采用多聲部形式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)多聲部內(nèi)心聽覺，如果在幼兒園階段就開始這種練習(xí)，到普通小學(xué)能做到讀譜即唱就水到渠成?？梢姡嗦暡恳庾R從小培養(yǎng)的重要性和必要性。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“要重視、加強(qiáng)合唱教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力?！笨梢?，對學(xué)生盡早開展多聲部音樂教學(xué)的重要性和必要性。

一、小學(xué)低年級合唱得不到重視（種子依然在手中）

在這次文化藝術(shù)節(jié)合唱音樂會中，幼兒園參賽隊“新上陣”了，但仍然如歷屆中、小學(xué)合唱比賽，幾乎沒有小學(xué)低年級參賽隊的身影。

而這主要是因為小學(xué)的低年級學(xué)段沒能及時培養(yǎng)學(xué)生多聲部內(nèi)心聽覺與思維等。由于師資力度的缺乏或者教師缺少行之有效的方法等原因，在小學(xué)，對于低年級教材中出現(xiàn)的為數(shù)不多的二聲部合唱歌曲，有的音樂教師認(rèn)為低年級學(xué)生年齡小、能力弱，置之“不理”，跳過去不教；有的仍然教成單聲部歌曲；還有的音樂教師自身缺乏對合唱的理性認(rèn)識和訓(xùn)練方法。學(xué)生也唱會了兩個聲部，但兩個聲部合成時生硬地疊加，效果混亂、沒有和聲的美感。所以，當(dāng)中、高年級出現(xiàn)較多的合唱歌曲、難度也相應(yīng)的增加時，學(xué)生由于缺乏對合唱的感性認(rèn)知和應(yīng)具備的基本技能，無法順利進(jìn)行合唱，對合唱失去了興趣、產(chǎn)生了畏難情緒。合唱成為音樂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

因此，作為小學(xué)音樂教師，進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)應(yīng)從低年級學(xué)生開始，從剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生抓起，有意識的滲透合唱教學(xué)。

二、多聲部意識應(yīng)從小培養(yǎng)（春天來了，種子？）

（一）條件

人類在嬰幼兒時期，就已能傾聽音樂、欣賞音樂：他們能夠感受音樂節(jié)奏、速度、力度的變化。孩子能夠跟著快樂的音樂搖擺、手舞足蹈，表達(dá)心情舒暢；而平靜的音樂安撫了孩子的幼小心靈，孩子顯得乖巧而安靜。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平的提高。很多家長非常重視孩子素質(zhì)的培養(yǎng)，孩子在上幼兒園時，就培養(yǎng)孩子一些音樂技能，這樣剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生的整體音樂素質(zhì)自然就提高了。

當(dāng)具備了能聽、能唱、能表現(xiàn)的一些基本條件后，合唱就有了可能。經(jīng)過培養(yǎng)和鍛煉是不難在較短的時間內(nèi)讓合唱之種在小學(xué)低年級段生根發(fā)芽的。

（二）意義

1.培養(yǎng)低年級學(xué)生的集體意識

合唱追求聲部間和諧、統(tǒng)一，每唱一遍合唱作品，就是一次學(xué)生間分工、合作、協(xié)調(diào)、創(chuàng)造藝術(shù)的過程，學(xué)生個體在歌唱時要始終傾聽整體、各聲部、他人，也要傾聽自己并不斷調(diào)整自己的音色、情感、呼吸、共鳴等，以求與整體的完美融合。當(dāng)脫離整體，自我“發(fā)揮”時，就會打破這種和諧，個體會有意識的主動尋求改正。低年級學(xué)生在合唱的同時逐漸培養(yǎng)了初步分工、合作的社會精神；積極向上的團(tuán)隊精神；共同進(jìn)步的集體榮譽(yù)感；在集體中培養(yǎng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、互相謙讓、和諧共處的心理品質(zhì)。

2.提高低年級學(xué)生的音樂素質(zhì)

合唱是綜合性的藝術(shù)，合唱有利于培養(yǎng)學(xué)生樂感，發(fā)展學(xué)生音樂方面的綜合素養(yǎng)。合唱實(shí)踐中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的音樂知識。在小學(xué)低段合唱中有機(jī)的滲透音樂各元素的感受、學(xué)習(xí)，將音樂元素靈活、綜合的運(yùn)用于合唱，調(diào)動學(xué)生多感官、全身心參與合唱，既可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣，又能挖掘?qū)W生合唱的潛能，加深了學(xué)生對合唱的基礎(chǔ)認(rèn)識和創(chuàng)作表現(xiàn)。學(xué)生的音樂素質(zhì)無形中得到了提高，進(jìn)而自信、積極的投入到新的學(xué)習(xí)中去。

3.促進(jìn)低年級學(xué)生的全面發(fā)展

合唱具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，歌曲優(yōu)美的旋律和歌詞中蘊(yùn)含著真、善、美的思想情操和內(nèi)涵，學(xué)生在演唱過程中凈化了心靈、提高了音樂的審美，也初步形成了較正確的道德觀和世界觀。合唱可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，如準(zhǔn)確、敏銳的視聽力及協(xié)調(diào)同步的反應(yīng)力；可以鍛煉學(xué)生的體能，如增強(qiáng)呼吸器官功能，增強(qiáng)肺活量等；可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)聲和咬字，如聲音圓潤、口齒伶俐；合唱可以啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)大愛精神，如逐漸形成堅韌、有責(zé)任心等優(yōu)良品質(zhì)等。這些都有力促進(jìn)了低年級學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、如何開展低年級合唱教學(xué)（我要播種）

歌唱是人與生俱來的一種本能，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生歌唱的能力，是學(xué)校教育的義務(wù)和責(zé)任，而音樂教師要做好低年級學(xué)生合唱啟蒙的工作。針對我校低年級學(xué)生實(shí)際，學(xué)生在音樂素養(yǎng)方面差異較大，我采用班級常規(guī)音樂課上對學(xué)生多聲部音樂素能提升和課外合唱社團(tuán)能力發(fā)展兩種形式，引導(dǎo)所有低年級都能參與、學(xué)習(xí)合唱。實(shí)踐時主要從兩個方面入手，一是培養(yǎng)習(xí)慣，二是激發(fā)興趣。同時幫助學(xué)生建立良好的音準(zhǔn)概念和進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練，音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)也要不斷提高。

（一）培養(yǎng)習(xí)慣（培土）

1.合唱前第一件事：六個學(xué)會

學(xué)會安靜、傾聽、合作、服從、尊重、分享，并知道為何要遵守。

2.養(yǎng)成看教師手勢的習(xí)慣

指揮作為一種音樂教學(xué)方法來運(yùn)用，讓教師的傳遞更音樂、學(xué)生的感受更音樂、師生的交流更音樂。從一年級開始，我就通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生看老師的手勢歌唱。比如：（手勢示范）起唱、強(qiáng)、弱、保持、輕巧跳躍、連貫、結(jié)束等，學(xué)生養(yǎng)成看教師手勢的習(xí)慣，為以后的合唱訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)歌唱習(xí)慣

成功的教育要從養(yǎng)成良好的習(xí)慣開始。低年級的學(xué)生活潑可愛，純潔無暇，教師要抓住學(xué)生的心理特性，做學(xué)生楷模，用自己的一舉一動去影響他們。所以，音樂教師要盡量給孩子最好的音樂：好的歌唱示范、“金”般的音樂語言、明確的歌唱要求等，學(xué)生在音樂實(shí)踐中比較，逐漸建立科學(xué)的歌唱狀態(tài)。同時教師要尊重學(xué)生對歌唱的獨(dú)特理解和創(chuàng)造表現(xiàn)，對于一些不良歌唱習(xí)慣，在肯定的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。

（二）激發(fā)興趣（施肥）

學(xué)生入學(xué)之初，在幼兒園音樂教育基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展多樣的多聲部節(jié)奏、輪唱等游戲，把學(xué)生對合唱的情感體驗融入到游戲與活動中，調(diào)動學(xué)生對合唱的興趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中、外優(yōu)秀的兒童合唱曲音頻、視頻，提高合唱鑒賞能力；觀看學(xué)校合唱團(tuán)歷屆演出，感受內(nèi)容與形式，體驗自豪感；再去嘗試簡單合唱等。在這些活動中，學(xué)生逐漸會對合唱產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）幫助學(xué)生建立良好的音準(zhǔn)概念

良好的音準(zhǔn)是唱好合唱的基本條件。但對于低年級學(xué)生要避免單純、枯燥地練唱音階、識譜，所以，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和音樂設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的游戲、律動等，學(xué)生輕輕松松地提高了音準(zhǔn)和節(jié)奏感等的。我曾經(jīng)聽過孟大鵬老師的合唱指揮課，其中他對學(xué)生音準(zhǔn)訓(xùn)練的方法別具新鮮感，富有挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，值得借鑒。

（四）低年級學(xué)生發(fā)聲訓(xùn)練

科學(xué)的發(fā)聲是多聲部合唱教學(xué)的首要任務(wù)。低年級學(xué)生的聲帶稚嫩，音量小、音域窄，聲音只有咽腔、口腔、鼻腔和頭腔共鳴，纖細(xì)但甜美清脆明亮，是童聲的最好階段。而頭聲訓(xùn)練是低年級學(xué)生稚嫩的發(fā)聲器官也能夠勝任的，需要的氣息量少，較少的氣息可以支持較長的樂句；聲帶振動范圍小，較高的聲音也不感到緊張、吃力，能發(fā)出連貫、柔和、控制有度的聲音，也激發(fā)了學(xué)生對歌唱的興趣和信心。引導(dǎo)低年級學(xué)生科學(xué)發(fā)聲，要結(jié)合合唱作品需求在實(shí)踐中反復(fù)傾聽、體驗、對比、調(diào)整，尋找合適的音質(zhì)。

但用一種演唱方法或一種音色來唱所有的歌曲或評價一個合唱隊的好壞是不合適的，我們應(yīng)根據(jù)合唱曲目的形象、感情和聲音訓(xùn)練的需要，采用相應(yīng)的音色與方法。當(dāng)然，發(fā)聲能力只是基礎(chǔ)， 在歌唱中，要注重對作品的理解及豐富情感的傳遞和表達(dá)、聲音與情感的有機(jī)結(jié)合。

（五）不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

對音樂新課標(biāo)提出的新理念，音樂教師要有緊迫感，要在職業(yè)道德、專業(yè)技能、知識體系等方面努力提高和完善自己，做一名富有指揮感、創(chuàng)造性的音樂老師。這樣才能勝任專業(yè)性和技巧性都非常強(qiáng)的合唱教學(xué)，才能用正確的價值觀、審美觀和科學(xué)、有效的方法引導(dǎo)學(xué)生提高合唱質(zhì)量。

四、成效（種子要發(fā)芽）

我校低年級學(xué)生一直堅持日常合唱耕耘，并在許多實(shí)踐中，初露鋒芒。如班級間合唱觀摩、比賽，全校六一匯演，大課間才藝展示，甚至春、秋游活動時的展示等。2015年、2016年我校合唱團(tuán)在合肥市小學(xué)生合唱比賽中均榮獲一等獎的好成績，其中部分隊員就是低年級學(xué)生。

五、總結(jié)

合唱就如同大自然中的音響，處處存在，時時發(fā)生。作為音樂教師，要善于思考、敏銳發(fā)現(xiàn)，要讓合唱的種子在低年級學(xué)生的音樂課堂中生根、發(fā)芽。要引導(dǎo)孩子們盡早走進(jìn)合唱世界，享受多聲部音樂在中高年級階段時綻放出的豐富、和諧之美！

［1］中華人民共和國教育部.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）［S］.北京∶北京師范大學(xué)出版社，2012.

［2］朱智賢.兒童發(fā)展心理學(xué)問題［M］.北京∶北京師范大學(xué)出版社，1982.

［3］楊鴻年.童聲合唱訓(xùn)練學(xué)［M］.北京∶人民音樂出版社，2003.

［4］汪培元.柯達(dá)伊·佐爾丹［J］.音樂愛好者，1982（4）.