審視教育改革背景下的普通高校舞蹈教育

石小鋒 王蓓蓓

（寧夏北方民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，寧夏 銀川 750021）

審視教育改革背景下的普通高校舞蹈教育

石小鋒 王蓓蓓

（寧夏北方民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，寧夏 銀川 750021）

高校中的舞蹈專業(yè)是高校學(xué)科教育的重要構(gòu)成部分，舞蹈專業(yè)教育能在提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而我國的高校舞蹈教育中傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教育模式下使得當(dāng)前的舞蹈教育存在一些問題，影響了舞蹈教學(xué)的效果，不利于舞蹈專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。由此，本文針對教育改革背景中的高校舞蹈教育問題進(jìn)行分析，提出了一些解決問題的對策，希望能促進(jìn)和實現(xiàn)高校舞蹈專業(yè)的素質(zhì)教育目標(biāo)。

高校舞蹈教學(xué)；素質(zhì)教育改革；創(chuàng)新；教師團(tuán)隊

當(dāng)前高校都開始著手開展教育改革，通過教育改革來培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。正如全國高校的教育改革一般，高校舞蹈教育專業(yè)也在推進(jìn)改革，改革后的舞蹈教學(xué)目標(biāo)既要重視學(xué)生在本專業(yè)學(xué)習(xí)的技能技巧和舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在改革的浪潮中，很大一部分教師還沒有適應(yīng)改革的浪潮，仍然沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)思維方式和教學(xué)模式，使得教學(xué)活動組織滯后，很難讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的積極性，難以完成當(dāng)前教學(xué)改革中新的教學(xué)目標(biāo)。

一、教學(xué)改革背景下高校舞蹈教育存在的問題

第一，不科學(xué)的舞蹈教學(xué)認(rèn)識。在固有觀念的影響下，很多人認(rèn)為大學(xué)階段才開始學(xué)習(xí)舞蹈，感覺這樣的學(xué)習(xí)為時已晚，錯過了舞蹈教育的好時期，這些教師認(rèn)為只有從小學(xué)習(xí)舞蹈的人才能獲得理想的舞蹈教育效果。這就導(dǎo)致了很多教師采取應(yīng)付教學(xué)的態(tài)度來對待學(xué)生的舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)生也沒有認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，教師的固有觀念和教學(xué)態(tài)度影響到了舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而也就使得舞蹈教學(xué)難以順利完成。這種片面的認(rèn)識忽視了舞蹈對于個人的藝術(shù)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高的重要性。

第二，過于單一的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響下，很多舞蹈教師還在進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，例如理論知識傳授呆板、直接示范舞蹈動作后讓學(xué)生模仿等。這樣“死板”的舞蹈教學(xué)缺乏和學(xué)生的學(xué)習(xí)溝通，也不能進(jìn)行舞蹈動作的創(chuàng)新教育引導(dǎo)，很難培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

第三，舞蹈教師師資隊伍力量薄弱。當(dāng)前高校的舞蹈教育教師隊伍的整體水平較低，有的教師具有豐富的理論知識，然而缺乏實踐能力，有的教師有實踐領(lǐng)導(dǎo)能力，然而不能將理論知識應(yīng)用到舞蹈實踐中來，出現(xiàn)了高校的舞蹈教育不能使得學(xué)生得到更好的發(fā)展，難以訓(xùn)練和培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)能力過硬的舞蹈人才。

二、教育改革背景下提高高校舞蹈教學(xué)有效的策略

新時期，社會需要各方面的專業(yè)人才，而國家在對高校教育改革中也強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)教育及其人才培養(yǎng)對社會的重要性，從而提出了培養(yǎng)更高層次的藝術(shù)人才的要求。舞蹈專業(yè)是藝術(shù)教育的重要構(gòu)成部分，有著重要的地位。當(dāng)前高校在教育改革中紛紛開設(shè)了舞蹈教育專業(yè)，以此提高學(xué)生在藝術(shù)上的修養(yǎng)，提高其審美。開展舞蹈教育，還有助于學(xué)生在合作意識的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新舞蹈動作及其表演，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，這是素質(zhì)教育改革的目標(biāo)。所以，推行高校舞蹈教育改革勢在必行。

第一，轉(zhuǎn)變高校舞蹈教師的觀念，加強(qiáng)對舞蹈教學(xué)的重視程度。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新時期舞蹈教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，所以，高校舞蹈教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，積極認(rèn)識教育改革背景下的教育教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方式方法，舍棄傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，采用人性化、現(xiàn)代化的教學(xué)方式方法來開展舞蹈教育教學(xué)工作，以學(xué)生為本，重視學(xué)生自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知，加強(qiáng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，制定出更加合理的教學(xué)方法，要特別重視學(xué)生自身的舞蹈學(xué)習(xí)體驗和感悟。例如通過多媒體的民族舞動作的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生完成自編一段民族舞，并表演出來。這種教學(xué)方式就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

第二，發(fā)揮教育機(jī)智，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)。教師通過創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，能有效激起學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個人學(xué)習(xí)的最好的老師，在有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生才會感受到學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣，從而積極主動地參與學(xué)習(xí)。所以，舞蹈教師需要發(fā)揮教育機(jī)智，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過編創(chuàng)一些有趣的舞蹈動作來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，這對于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也非常有好處。比如對于一段現(xiàn)代舞的教學(xué)，教師將學(xué)生通過小組的方式來給舞蹈小組編排任務(wù)，要求每個小組都根據(jù)一段音樂來編排一段舞蹈，最后來展示各小組的成果。這種小組教學(xué)法就非常有利于激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。此外，還有游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等等，都可以靈活地應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中來。

第三，建立高素質(zhì)的舞蹈教師隊伍，為舞蹈教學(xué)提供強(qiáng)大的師資力量。在教育改革下，新的教學(xué)目標(biāo)對教師隊伍的綜合素質(zhì)與能力都提出了更高的要求，這就要求高校能夠及時建設(shè)一支能順利開始舞蹈教育教學(xué)活動的教師隊伍，為素質(zhì)教育提供一支強(qiáng)大的舞蹈專業(yè)教師團(tuán)隊，保障高校舞蹈教學(xué)活動順利進(jìn)行。

三、結(jié)語

綜述，只有與時俱進(jìn)的高校教學(xué)模式才能完成教育改革下新的教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立新時期新的教育理念，通過不斷學(xué)習(xí)，讓自己能適應(yīng)新時期的教育思想，針對新的教學(xué)目標(biāo)，采取新的教學(xué)手段和方法，以學(xué)生為本，進(jìn)行舞蹈教育創(chuàng)新，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)揮教育的有效性，培養(yǎng)出合格的新時期的舞蹈專業(yè)人才?！?/p>

[1] 蘇原春.高校舞蹈教育改革創(chuàng)新探析[J].黃河之聲,2016,09.

[2] 程家躍.舞蹈鑒賞在舞蹈教育中的作用[J].戲劇之家,2016,17.

石小鋒（1969-），北京人，寧夏北方民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院講師，本科，主要研究方向：舞蹈教育。

王蓓蓓（1979-），寧夏銀川人，回族，寧夏北方民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向：舞蹈教育。