試論高職院校學(xué)生思想政治教育

張　琪

西北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，甘肅　蘭州　730070

試論高職院校學(xué)生思想政治教育

張琪* 1

西北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，甘肅蘭州730070

摘要：經(jīng)過對(duì)高職學(xué)生的自身特點(diǎn)和目前思想政治工作現(xiàn)狀的分析，進(jìn)一步探討高職院校學(xué)生思想政治教育的對(duì)策與方法，是新時(shí)期培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；特點(diǎn)；現(xiàn)狀對(duì)策

黨的十八屆三中全會(huì)指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！盵1]隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等職業(yè)教育隨之迅速發(fā)展起來，成為高等教育的重要組成部分，是高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才培養(yǎng)的主要陣地。但隨著近年高職院校不斷擴(kuò)招，招收的學(xué)生呈現(xiàn)復(fù)雜性，究其生源來看主要是普通高中畢業(yè)生，輔助的五年一貫制的初中畢業(yè)生及其對(duì)口的三校生(中專畢業(yè)生、技校畢業(yè)生和職業(yè)高中畢業(yè)生)，高中畢業(yè)生在班級(jí)成績(jī)落后，五年一貫制錄取的初中畢業(yè)生和三校生大部分是因文化成績(jī)差上不了普通高中另?yè)駥W(xué)的學(xué)生。為此在新形勢(shì)下高職院校怎樣適應(yīng)時(shí)代需求拓展思想政治教育的內(nèi)容，改進(jìn)高職階段思想政治教育的具體方法，提高思想政治教育的實(shí)效，是關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大課題，也關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化改革、發(fā)展的成敗。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

高職院校學(xué)生具備了當(dāng)代大學(xué)生的基本特點(diǎn)，但因錄取層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)認(rèn)可程度等方面的因素，具備自己的特點(diǎn)。

(一)飽滿理想與骨感現(xiàn)實(shí)之間的差距，使得高職院校的學(xué)生對(duì)人生目的迷茫，人生態(tài)度消極，人生價(jià)值趨于功利化

高職學(xué)生想成為被他人羨慕的高收入、受人尊重的白領(lǐng)工作者，可現(xiàn)實(shí)的情況是高職院校學(xué)生從實(shí)習(xí)期間就從事簡(jiǎn)單的機(jī)械操作或辛苦程度高的野外采礦、地質(zhì)勘察，道橋建筑等工種，工作環(huán)境簡(jiǎn)單，信息閉塞。他們職場(chǎng)理想狀態(tài)與他們所處的現(xiàn)實(shí)生活之間存在一定的差距，心理形成很大的反差和矛盾，使得他們對(duì)人生目的迷茫，人生態(tài)度消極，人生價(jià)值追求趨于功利化。

(二)渴望成才的迫切性與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的被動(dòng)性形成矛盾，使得高職學(xué)生的大學(xué)生活在迷茫、彷徨中度過

高職學(xué)生進(jìn)入高職院校之后，改變以往被別人看不起的愿望是強(qiáng)烈的，但由于比較懶惰，自我控制能力不強(qiáng)。很多的業(yè)余時(shí)間就是上網(wǎng)聊天、打游戲、談情說愛、打撲克和睡大覺等，也不為自己這種虛度年華而懺悔。甚至有部分學(xué)生會(huì)找各種借口和理由逃課和無故曠課，有時(shí)人在課堂心在外，學(xué)習(xí)效果不夠明顯。同時(shí)由于高職院校學(xué)生生源途徑多種多樣，使得學(xué)生在入學(xué)層次上存在很大差別，父母望子成龍、望女成鳳夙愿以及通過自己上學(xué)改變家庭狀況內(nèi)在壓力與在校消極、不努力種種行為使得高職學(xué)生大學(xué)生活在彷徨、迷茫、空虛、急躁中度過。

(三)從高職學(xué)生心理上分析，自卑心理嚴(yán)重成為思想道德教育亟待解決的根本問題

高職學(xué)生在接受中小學(xué)教育階段，由于多種原因(如，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，家庭、學(xué)校、社會(huì)各種環(huán)境的壓力)沒有學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，考試成績(jī)一般在班級(jí)的末尾，往往得到老師看法不一，家長(zhǎng)的批評(píng)，自尊心受到極大的傷害，自暴自棄，自信心不足，長(zhǎng)期形成一種自卑心理。

二、目前高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育是適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)而興起和發(fā)展起來的一種特殊類型的高等教育，教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》明確指出：“高職教育要培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”。[2]按照職業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)大綱和培養(yǎng)計(jì)劃方面，學(xué)生的成才標(biāo)準(zhǔn)主要定位于專業(yè)成績(jī)的優(yōu)良、資格證書獲得的多少和技術(shù)等級(jí)的高低上，很少對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)提出嚴(yán)格的要求，甚至部分高職院校推行“2.5”+“0.5”或“2”+“1”的教育教學(xué)模式，使得在校學(xué)生在兩年半或兩年之內(nèi)學(xué)習(xí)完專業(yè)理論知識(shí)，這樣更加削減了思想政治教育的時(shí)段，更加減弱了學(xué)生可以學(xué)習(xí)思想政治教育的氛圍。

綜合多方面的特點(diǎn)和思想政治教育工作的現(xiàn)狀，針對(duì)改善高職院校學(xué)生思想政治教育提出以下對(duì)策和建議。

(一)充分發(fā)揮思想政治理論課的主導(dǎo)功能，強(qiáng)化思想政治理論課的系統(tǒng)性和針對(duì)性

理論課作為大學(xué)生思想政治教育的舞臺(tái)，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在教育教學(xué)過程中，必須打破傳統(tǒng)空洞說教教育模式，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過影視資料、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助工具增強(qiáng)思想政治理論課感染力和影響力。

(二)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為高職學(xué)生的思想政治教育創(chuàng)造良好環(huán)境

校園文化是指：“師生根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在長(zhǎng)期的教育、教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造、積累并共享，以反應(yīng)師生共同信念與追求的校園精神為核心，包括一切具有大學(xué)校園特色的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的總和?！盵3]

(三)加強(qiáng)與學(xué)生的心靈溝通，積極開展形式多樣的心理疏導(dǎo)活動(dòng)，掃除學(xué)生的心理障礙，才能保證思想政治教育工作順利進(jìn)行。

(四)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新開通對(duì)高職學(xué)生思想政治教育工作新渠道

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了前所未有的影響，“網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的行為模式、價(jià)值取向、心理發(fā)展、道德觀念等將產(chǎn)生越來越大的影響。”[4]因此在課堂中能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)工具，將會(huì)對(duì)思想政治課產(chǎn)生巨大的幫助。高職院校應(yīng)積極創(chuàng)建思想政治教育專題網(wǎng)站，網(wǎng)站的內(nèi)容盡可能貼近學(xué)生實(shí)際，同時(shí)利用貼吧、微博、微信等通信手段成為學(xué)生交流思想獲取信息的平臺(tái)，倡導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

總之，高職院校學(xué)生的思想政治教育工作與普通高校相比有著自身的特點(diǎn)，是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，在科學(xué)理念的指導(dǎo)下本著實(shí)事求是態(tài)度，積極探索適應(yīng)高職特色的思想道德教育工作的思路和方法，才能培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞母呒寄苄腿瞬拧?/p>

[參考文獻(xiàn)]

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[2]教高〔2000〕2號(hào)文件，關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見.

[3]胡傳文，萬柳春.機(jī)關(guān)人文關(guān)懷和心里疏導(dǎo)體制研究.求是，2009(8)：39.

[4]王介之.新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究[D].哈爾濱工程大學(xué)，2006.45.

*作者簡(jiǎn)介：張琪(1987-)，女，甘肅天水人，西北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號(hào)：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)11-0111-01