袁潔茹

長沙市麓山國際實驗學校，湖南 長沙 410002

校園暴力的分析及預防建議

袁潔茹

長沙市麓山國際實驗學校，湖南 長沙 410002

校園暴力是一種個別的而且與健康的校園文化主流相背離的暗流社會現(xiàn)象，嚴重威脅到校園安全以及社會的穩(wěn)定，從而威脅到學生以及教師的身心健康。因此，學校必須增強對校園暴力的重視程度，深入分析校園暴力產(chǎn)生的原因，并針對性地提出預防校園暴力的建議，最大化的減少和消除校園暴力對廣大師生造成的負面影響，還校園安寧和社會穩(wěn)定。

校園暴力；原因分析；預防建議

近年來校園暴力屢有發(fā)生且發(fā)生概率有上升趨勢，使得廣大師生的身心健康安全受到了嚴重威脅，從而也對國家安全以及社會的穩(wěn)定提出了挑戰(zhàn)，使得我們不得不認真反思和研究校園安全問題，并進一步分析校園暴力產(chǎn)生的原因，從而提出針對性的預防建議。學校必須站在客觀的角度分析校園暴力原因，有效消除安全隱患，并及時采取預防措施維護好校園安全。

一、校園暴力原因分析

從完整意義上來說，校園暴力包括內(nèi)發(fā)型和侵入型兩種，前者指的是校內(nèi)主體之間發(fā)生的暴力事件，包括學生與學生之間或者是教師與學生之間的暴力行為；后者指的是校園以外，主體遷入校園區(qū)間并且對校內(nèi)人員采取暴力的事件。內(nèi)發(fā)型校園暴力一般有兩個方面的原因，一方面是基于學生自己對自身行為存在認知障礙，存在對暴力行為的認知局限，而且學生在影視作品、網(wǎng)絡游戲等當中容易受到其中暴力或者色情內(nèi)容的影響，再加上學生思想和價值觀念上存在激烈動蕩因此在處理矛盾時往往過于偏激從而選擇用暴力處理。另一方面是基于教師方面的原因，個別教師在社會轉型的大環(huán)境下受到文化和思想沖擊較為嚴重，從而導致其教職工道德防線崩潰，甚至產(chǎn)生心理疾病，在教育中實施強權教育或者體罰，從而危害學生身心健康并引起學生反抗，從而造成校園暴力。侵入型校園暴力發(fā)生原因有校園暴力的發(fā)生時期正處在學校管理的空白期，從而為加害人實施暴力行為創(chuàng)造了可乘之機；學校缺乏良好的防范意識和防范措施，大大便利了加害人直入校園實施暴力；學生的防范能力有限，缺乏良好的鑒別能力和自我保護能力。以上主要分析了校園暴力的主觀原因，而客觀原因主要是：暴力文化的不良滲透讓學生深受其害；不良的家庭環(huán)境使得學生的心理健康受到影響，并在潛移默化當中助長和增強學生的施暴心理；學校在對學生的生命權教育方面存在一定缺失。

二、校園暴力的預防建議

(一)發(fā)揮學校在校園暴力防范中的教育功能

學校是防范校園暴力的主體，因此需要發(fā)揮在暴力防范中的教育功能，具體需要做到：第一，學校必須堅持以人為本的教育理念，建立完善的德育教育機制和評價體系，強化素質教育發(fā)展，并組織豐富多樣的德育教育實踐活動，引導學生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣和魅力，強化對學生的是非觀和榮辱觀的培養(yǎng)，避免學生走向違法犯罪之路。第二，全面提高教師的綜合素質，提高教師教書育人的責任意識，避免體罰學生行為的出現(xiàn)。同時要求教師在教學環(huán)節(jié)要重視方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，積極推進朋輩教育，為學生營建平等和諧的學習環(huán)境，增強與學生的交流溝通，及時發(fā)現(xiàn)和排解學生的不良情緒，減少校園暴力的發(fā)生。第三，關注學生身心發(fā)展，并對學生進行生理知識教育和心理健康教育，保障學生的身心健康發(fā)展。其中最為主要的是要強化對學生的生命權教育和法制宣傳教育，教育學生珍愛自己和他人的生命以及正確使用法律手段維護權益和解決矛盾沖突，防止悲劇產(chǎn)生。

(二)優(yōu)化教育方式創(chuàng)設安定和諧的家庭環(huán)境

良好的家庭環(huán)境是防范校園暴力的重要途徑，這就要求家長能夠逐步改變和優(yōu)化教育方式，為學生身心健康發(fā)展提供安定和諧的家庭環(huán)境。第一，家長在教育子女的過程中，必須確保愛和教育同行，在關心愛護子女的同時也要避免溺愛對他們帶來的不良影響。家長可以有意識地參加關于家庭教育指導的講座活動，有必要時還可以向專業(yè)的教育專家咨詢教育方法，不斷提高自身教育能力。第二，家長要努力成為子女的榜樣，在言傳身教的教育當中更加注重身教。家長不但要為學生營造和諧健康的家庭環(huán)境，還要逐步提升自身修養(yǎng)，有效約束自身行為，加強與子女的交流溝通，在為人處事方面為子女樹立良好的榜樣。第三，家長可以有效開展朋輩教育，在與子女的交流，互動等方面也要做到同步，從而構建出溫馨和諧的家庭教育氛圍，這樣學生的情緒會較為穩(wěn)定，在人際關系處理方面也會更加協(xié)調(diào)，進而大大降低了校園暴力發(fā)生的可能性。

(三)強化責任構筑防范校園暴力的外圍防線

校園暴力的預防是一項社會化的系統(tǒng)工程，而且是學校、家庭、政府以及社會不可推卸的責任，構筑起一道堅固的防范校園暴力外圍防線迫在眉睫。政府在校園暴力的防范當中起著主導作用，那么政府在實際工作中需要建立起專門的機構對校園暴力進行處理和預防措施的制定，同時也要加強與其他部門的合作，形成校園暴力防范合力。學校需要不斷優(yōu)化校園環(huán)境，充分發(fā)揮育人功能，加強學生管理，有效規(guī)范學生的行為。家長要及時了解學生的思想動態(tài)和行為，并與學校教育密切配合，共同為學生的健康發(fā)展保駕護航。此外，還需要加強校園周邊環(huán)境的治理，相關部門需要進一步強化憂患意識，提高對周邊環(huán)境的整頓力度，為學生身心健康發(fā)展創(chuàng)設一個和諧的社會環(huán)境。

校園暴力事件的發(fā)生為廣大師生的身心健康、學校的安定和諧以及社會的穩(wěn)定安全帶來了嚴重威脅，而全面分析校園暴力的產(chǎn)生原因，并提出預防建議成為目前亟待解決的問題。校園暴力的產(chǎn)生主要有主觀原因和客觀原因兩個方面，而在提出預防建議的過程中也要提高防范措施的全面性，充分發(fā)揮學校、家庭以及社會在校園暴力防范中的巨大作用。

[1]趙偉.校園暴力視角下的校園安全體系建設.河南警察學院學報，2015，21(1):39-40.

[2]池桂波，陳海珍，王聲湧，尹遜強.校園暴力的現(xiàn)狀及預防對策.實用預防醫(yī)學，2015(15):18-19.

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