高職院校學生社會主義核心價值觀培育路徑探析

章小璇

廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，廣西 南寧 530000

高職院校學生社會主義核心價值觀培育路徑探析

章小璇**

廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，廣西 南寧 530000

高職院校學生在我國高等教育中所占比重較大，其德育培養(yǎng)高等教育的重中之重。本文從培育堅持的原則、培育主體的優(yōu)化整合、培育客體的理論實踐相結(jié)合等方面盡行探討，以期對加強高職學生學習社會主義核心價值觀提供一些幫助。

社會主義核心價值觀；高職院校學生；培育路徑

習近平曾指出“大學生學習和踐行社會主義核心價值觀對我們國家富強、民族復興具有重大的意義”，高職院校學生在我國高等教育中的比重超過了40%，其社會主義核心價值觀的培育效果不容忽視。

一、高職院校學生思想道德的培育現(xiàn)狀

(一)高職院校的思想道德修養(yǎng)培育還存在不足

高職院校的思想道德修養(yǎng)培養(yǎng)是高等學生素質(zhì)教育的基石，其中社會主義價值觀作為學生的思想道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容，是思修培育的重中之重。而高職院校學生思想道德修養(yǎng)的培育方式以理論課為主，存在重理論輕實踐，授課內(nèi)容枯燥、老舊，教育存在形式化和抽象化，不夠與時俱進、教師自身理論水平不足等問題。例如，有些老師在課堂上依舊講解社會主義、資本主義的不同點，這些都不是與當今時代結(jié)合最緊密的內(nèi)容，也不是學生最關(guān)注的興趣點，必然會影響著學生對思修理論的學習。

(二)培育方法和大學生的接受心理還存在一定背離

很多學生表示對社會主義價值觀的具體內(nèi)容不太熟悉，在日常的行為中也并沒有深切的感受到社會主義價值觀對自己行為的指導用作。有些學生還表示雖然自己從小就接受理想信念的教育，但大都是通過家長、學校、社會被動灌輸?shù)?，比較空洞，難以深入內(nèi)心。例如無私奉獻的雷鋒，學生覺得太不真實，認為雷鋒的無私奉獻是脫離人性的行為，自己雖然認可，卻表示在日常生活中很難做到，并不能對自己起到示范作用。

(三)培育方式的理論與實踐不協(xié)調(diào)

高職院校的學生具備社會主義核心價值觀的基本知識，對社會現(xiàn)象也有一些自我判斷的能力，但在社會主義核心價值觀的內(nèi)容涉及到生活中的方方面面，學生學習的理論知識相對容易，但是實踐起來就相對困難。例如，面對誠信問題時，雖然很多學生知道什么該做什么不該做，但是難免不會為了自身的利益而舍棄道德規(guī)范。

二、高職院校學生社會主義核心價值觀培育的原因分析

(一)經(jīng)濟體制對培育的影響

當前，中國的市場經(jīng)濟改革不斷深化，市場經(jīng)濟的“利益至上”等價值觀席卷整個社會。大學生們更加注重“現(xiàn)實利益和物質(zhì)利益”，特別是作為應用型人才的高職院校學生，多數(shù)人認為學習就是就業(yè)掙錢，甚至有人逃課出去兼職，單純追求物質(zhì)享受被學生們普遍接受，甚至被追捧。市場經(jīng)濟普遍追求利益最大化的價值取向，導致特別在涉及自身利益時，學生們的選擇表現(xiàn)為一種功利性。

(二)網(wǎng)絡化對學生培育的影響

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，紛繁復雜的信息無時無刻不沖擊著信息接收者視覺和感官。大學生這個特殊的群體，對新事物好奇心較強，接受新事物的能力也較強，因此受外界新媒體的影響也較強。但是，我國對網(wǎng)絡新媒體法律法規(guī)的規(guī)范卻存在諸多漏洞，導致一些消極的思想和言論無孔不入，直接影響大學生的價值觀和人生觀，給學校的培育工作帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。

(三)培育主體對培育客體的路徑錯位及信息錯層

高職院校培育的“大班制”教學，使得我們在培育的過程中更加注重集體的接收而忽視個體的接受，那么就會出現(xiàn)路徑選擇錯位。再者，錯層交流是信息不對稱的一種表現(xiàn)形式，信息傳播的主體會存在不了解信息接收客體的現(xiàn)象，就存在整個信息傳播和接受過程存在理想化的、抽象化的狀態(tài)，并不能達到信息路徑有效傳播的目的，就會造成學生作為交流客體的需求與老師作為主體傳播的內(nèi)容存在差異。

三、高職院校學生社會主義核心價值觀培育路徑的對策

(一)始終堅持以馬克思主義思想為指導的原則

實踐證明，馬克思主義理論是科學正確的理論，是指導我們樹立正確人生觀和價值觀的科學理論。高職院校學生在價值觀培育的過程中，務必嚴格堅持馬列意識形態(tài)的指導，這是培育的核心原則。在實際的培育過程中要不斷加深對學生的教育，讓學生明白馬克思主義理論是抵制錯誤價值觀和樹立正確價值觀的有力武器，讓學生真正的了解馬克思主義思想，懂得學習社會主義價值觀的意義。

(二)對培育路徑和內(nèi)容進行優(yōu)化和整合

要深入挖掘教學課程資源和新媒體資源的育人功能?！八枷肫返抡n程是每一個大學生在校期間必修的，而將社會主義核心價值觀融入到大學的德育課程，是最直接有效的方法?！备呗氃盒Ｋ枷胝卫碚撜n大班制課堂教學仍然是當前培育的主渠道，這種方式有利于學生對基礎(chǔ)理論知識的學習，但也要進行教學的創(chuàng)新，要深入挖掘其他學科中所涉及到的有關(guān)社會主義核心價值觀的資源，以學生的實際訴求為主，不斷的與時俱進，使學生在學習的過程中，積極主動的提高認識，達成共識，真正的達到育人的目的。

“挖掘教學課程資源就必須有借助高效多樣的路徑方式?！比缃?，高職院校都擁有了校園QQ群、校貼吧、校園手機報、微信、微博公眾號等新媒體方式。這些新媒體技術(shù)與我們的日常生活和學習息息相關(guān)。所以，我們要創(chuàng)新的借助微信、微博、校園網(wǎng)等路徑方式，科學高效地利用各種新媒體資源，把與時俱進、貼近學生生活的社會主義核心價值觀滲透到學校、教室、班級、食堂、宿舍，真正深入到學生的內(nèi)心，達到指導學生行為的目的。通過利用新媒體來擴展課程資源的空間，積極地引導青年學生大力開展網(wǎng)上道德實踐的接力活動，同時注重堅持弘揚社會主義價值觀主旋律，為社會傳遞正能量。

(三)注重培育客體的理論與實踐相結(jié)合

“任何的知識教育都是需要一定的實踐才能深化，社會主義核心價值觀教育是一種思想教育，一種理想信念的引導，需要在生活的實踐中加以深化和吸收”。因此，高職院校在對學生培育時，除了理論教育外，還要貫徹落實《關(guān)于推進志愿服務制度化的意見》，在節(jié)假日鼓勵與支持學生進行社會實踐。同時，高效利用學生的課余時間，在學校舉辦各種社團活動，讓學生在磨練中增長才干，在奉獻中彰顯自身價值。

[1]陳洪濤，劉桂宇.積極培育和踐行社會主義核心價值觀的學校路徑[J].當代廣西，2013(9).

[2]陳恩.當代大學生社會主義核心價值觀的培育研究[D].中國地質(zhì)大學，2014.5.

G

A

** 作者簡介:章小璇(1984-)，女，研究生，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，輔導員，講師，研究方向:大學生思想政治教育。