讓學(xué)生在小學(xué)音樂課堂中快樂成長

趙小云

（淮安市廣州路小學(xué)，江蘇 淮安 223005）

讓學(xué)生在小學(xué)音樂課堂中快樂成長

趙小云

（淮安市廣州路小學(xué)，江蘇 淮安 223005）

音樂是快樂的源泉，音樂課堂更是學(xué)生追尋快樂的所在。小學(xué)生，他們天真爛漫，無拘無束，快樂單純，然而，由于我們現(xiàn)在部分教師不注重教法，教學(xué)手段陳舊，導(dǎo)致原本應(yīng)該充滿活力的小學(xué)音樂課堂儼然變成了死板、空洞，學(xué)生懨懨欲睡的場所，讓人感覺可惜。如何歸還小學(xué)音樂課堂原本的生命活力，讓快樂重回音樂課堂？這應(yīng)是我們廣大音樂教學(xué)工作者應(yīng)該思考的問題。

音樂；快樂；策略

近代著名作曲家冼星海說：音樂，是人生最大的快樂；是陶冶性情的熔爐。音樂教育作為一種審美教育，在培養(yǎng)小學(xué)生的審美體驗，開發(fā)他們的智力，陶冶他們道德情操上起著無可替代的作用。在教育改革，素質(zhì)教育深入人心的大背景下，小學(xué)音樂老師，怎樣利用好自己的課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，創(chuàng)造美妙的情境，讓小學(xué)生們在音樂課堂上快樂成長，是老師在教學(xué)實踐中應(yīng)該時刻努力探索的問題。

一、師生互動，快樂參與

在課堂上，音樂老師要給孩子們充分的理解和尊重，這是課堂師生互動，學(xué)生們主動參與課堂的前提，也是和諧、快樂課堂氣氛的保障。只有在這種氣氛下，才能消除孩子們膽怯心理，使思維和想象力更活躍，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。教師要掌握教材，明確教材對這節(jié)課重點、難點的設(shè)置，在課堂上才能游刃有余，及時處理互動過程中、學(xué)生們參與過程中出現(xiàn)的問題，并調(diào)整課堂，駕馭課堂。教師要有充分的耐心和愛心，俯下身子，放下架子，主動和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)交流。

三年級“快樂恰恰恰”單元中的《微笑的波爾卡》教學(xué)，上課先調(diào)動學(xué)生的聽覺，欣賞曲子。在明確手風(fēng)琴伴奏后，老師走下講臺，站在音樂教室中間，讓學(xué)生們圍成圈圈，模仿老師演奏。同時，老師進行語言引導(dǎo)?！巴瑢W(xué)們，來，和老師一起給這支曲子伴奏”。老師邊伴奏示范，邊指導(dǎo)學(xué)生“對啦，注意樂曲表現(xiàn)的情緒，好，用你的表情把你的情緒表現(xiàn)出來”。在課時后半節(jié)，老師和同學(xué)自由結(jié)組，在原地“恰恰恰”。老師選擇一個平常表現(xiàn)膽小的學(xué)生，“來，跟老師一起來，好，跳起來，左、右，啪、啪，兩個拍節(jié)，再兩個拍節(jié)”下課鈴響了，孩子們還在快樂地舞動著。

需要注意的是，在課堂實踐中要多多關(guān)注性格內(nèi)向，不善于表達自己情感，不愿意和同學(xué)老師分享的學(xué)生。還要關(guān)注那些對音樂體驗不太敏感的學(xué)生。對這些學(xué)生要持一種接納、賞識的心態(tài)，讓他們在音樂課堂上找到存在感，激發(fā)他們表現(xiàn)欲，他們在音樂課堂上才能快樂起來。

二、豐富內(nèi)容，拓寬視野

全球經(jīng)濟一體化和世界各民族文化相融合的大背景，也對教育提出了新的要求，要求我們培養(yǎng)面向世界的全面發(fā)展的人才。小學(xué)音樂課程標準也指出，音樂課堂應(yīng)該引進多元化文化?？墒俏覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀是，音樂課堂枯燥乏味，學(xué)生掌握了基本的唱歌技巧，會唱幾首歌就完成目標了。針對這種現(xiàn)狀，音樂老師要努力探索，勇于嘗試，大膽擴大教學(xué)內(nèi)容，弘揚民族音樂，不局限于教材要求的條條框框，增加趣味性，面向全體學(xué)生，開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生見聞，讓音樂課堂活力四射。

在六年級下冊第一單元《鼓樂傳情》教學(xué)中，利用多媒體讓學(xué)生觀看欣賞《滾核桃》《非洲骨魂》《敲起我的小木鼓》等鼓樂表演，初步感受“鼓”這種打擊樂器，在中國和非洲迥異的風(fēng)格特色。然后同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，講講自己對“鼓”的認識。同學(xué)們思維活躍，興趣盎然，東北大秧歌的大鼓，運動會中的腰鼓，傣族象腳鼓，有的同學(xué)甚至開始離開座位表演腰鼓、大鼓、皮鼓的動作和節(jié)奏，在這種氣氛中，老師適時地安排教學(xué)內(nèi)容，多媒體播放春晚的《盛世鼓舞》。

這節(jié)課，成功之處就在于老師擴大了教材的范圍，引進了教材中沒有涉及的內(nèi)容，在有限的課堂空間時間內(nèi)，學(xué)生們欣賞了不同區(qū)域、不同民族的鼓樂歌曲和鼓樂表演，不但扎實了他們基本的知識和技能，并且開闊了學(xué)生們的文化視野，提高了他們對學(xué)習(xí)音樂的認識。

三、創(chuàng)設(shè)情境，快樂游戲

情境教學(xué)就是老師根據(jù)小學(xué)生們的認知規(guī)律和身心特點，利用各種有效的教學(xué)方法為孩子們創(chuàng)設(shè)出可感、可認、可接受的直觀畫面情境。音樂是一種抽象的審美藝術(shù)，對于小學(xué)低年級的學(xué)生必須想辦法把教學(xué)內(nèi)容簡單、形象地呈現(xiàn)在他們面前，才能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的熱情，讓學(xué)生們自己體驗音樂形象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

教唱歌曲《快樂的do re mi》，為了讓三年級孩子們認識三個音符在五線譜上的位置，老師就編演了一個情境小游戲，把全部同學(xué)分成三組，分別是do組、re組和mi組。老師鋼琴彈奏，學(xué)生分辨是哪個音符，然后跳出來。學(xué)生們跳得很高興，但看一部分學(xué)生茫然的樣子，就知道他們在濫竽充數(shù)。老師再細分，最后把三個學(xué)生分組，讓學(xué)生自己聽辨是哪個音符。老師掌握彈奏的節(jié)奏，由快到慢，學(xué)生們小兔子一樣高興得跳跳跳。

教師可以利用多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生好玩兒、愛動的天性，通過游戲，改變了老師單調(diào)的講授音樂知識的課堂模式，在愉悅的游戲情境當(dāng)中，感受美妙的音樂，學(xué)習(xí)枯燥的音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。尤其是小學(xué)階段，孩子們的發(fā)展成長都處在萌芽狀態(tài)，老師在音樂課上的引導(dǎo)培養(yǎng)，為他們形成健康的性格，為他們將來的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

音樂本身就是快樂的源泉，是開啟智慧的鑰匙，老師在自己的教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)生們的認知規(guī)律和身心特點，通過各種行之有效的手段和方法，引導(dǎo)孩子們主動走進音樂課堂，豐富他們的情感體驗，并逐步學(xué)習(xí)基本的音樂知識，掌握各種音樂技能，提高他們欣賞音樂能力，拓寬他們的藝術(shù)視野，讓他們在課堂上快樂地成長，為發(fā)展他們的終身音樂打下堅實的基礎(chǔ)。