融合啦啦操項(xiàng)目 促進(jìn)小學(xué)音樂發(fā)展

王 珂

（江蘇省淮安市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 淮安 223001）

融合啦啦操項(xiàng)目 促進(jìn)小學(xué)音樂發(fā)展

王 珂

（江蘇省淮安市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 淮安 223001）

就課堂來說，并不是人們所陌生的方面，現(xiàn)代化的課堂知識是多元化和多樣性的，不僅將傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)融入其中，還能夠更加高效使用的融合新的教學(xué)方式，不斷提升教學(xué)的魅力，并且在很大程度上能夠不斷的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師要能夠融合啦啦操項(xiàng)目，促進(jìn)小學(xué)音樂向更好的方向進(jìn)行發(fā)展。

啦啦操；小學(xué)音樂；課程發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的慢慢開展，小學(xué)音樂課作為一門藝術(shù)類的課程對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。但是在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，很多的小學(xué)音樂教師都沒能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們知識單單對音樂的基礎(chǔ)知識進(jìn)行了一定的傳授。小學(xué)生對于這些基礎(chǔ)的東西理解能力還是有限，如果長此以往這樣下去，務(wù)必會讓小學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生厭倦的心理，從而不利于之后小學(xué)音樂課程的教學(xué)。因此，教師要能夠適時的融合啦啦操的項(xiàng)目，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)音樂的發(fā)展。

一、把握音樂旋律，編排相應(yīng)啦啦操動作

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，要能夠融合啦啦操項(xiàng)目，將相關(guān)的音樂課程編排相關(guān)的啦啦操動作，這樣才能夠讓學(xué)生在記憶啦啦操動作的時候能夠比較清晰和熟練的掌握音樂的旋律，進(jìn)而不斷的促進(jìn)小學(xué)音樂和啦啦操的融合發(fā)展。在啦啦操的動作編排中，要求：“成套動作的編排要流暢，動作設(shè)計要新穎，連接巧妙合理，具有獨(dú)特性。動作風(fēng)格與音樂風(fēng)格完美結(jié)合，隊(duì)形和空間變化合理?！彼?，在啦啦操的編排過程中，動作和造型應(yīng)該呈現(xiàn)出啦啦操本來的項(xiàng)目特色，對于音樂的旋律、風(fēng)格和動作的性質(zhì)、節(jié)奏都要融為一體，并且要能夠把握住學(xué)生的特點(diǎn)。［1］對于啦啦操的相關(guān)動作編排，要能夠找到適合其動作風(fēng)格的音樂旋律，只有動作和音樂巧妙的進(jìn)行融合，小學(xué)音樂才能夠有效的支持啦啦操的發(fā)展，并給人一種比較完整的感覺。

相比于音樂旋律的律動，啦啦操動作的表演是需要有自己獨(dú)特犯風(fēng)格的。而這種獨(dú)特的風(fēng)格是在于創(chuàng)編者巧妙的動作構(gòu)思以及創(chuàng)編者著根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的身體特點(diǎn)，將每一個動作進(jìn)行合理的融合和連貫，并且在過程中，不斷的調(diào)試音樂的旋律，這樣才能夠成為一個完美的整體?？偠灾?，音樂在節(jié)奏上、旋律上都要符合所編排的啦啦操的特點(diǎn)，這樣才能夠促進(jìn)音樂與啦啦操融合發(fā)展。

二、抓住音樂節(jié)奏，掌握相關(guān)啦啦操幅度

啦啦操的發(fā)展是離不開音樂的，對于啦啦操的動作一定是需要音樂節(jié)奏來整合。動作的快與慢，力度的強(qiáng)和弱，動作幅度的大跟小，身體姿勢的高低起伏等均和音樂的旋律有著密切的關(guān)系。啦啦操的組合動作、難度動作、過度動作等必須按照音樂的結(jié)構(gòu)（不同的韻律、重音）完成。其音樂速度要在10秒24拍以上。音樂節(jié)奏的快慢直接影響到運(yùn)動員動作速度的快與慢。在啦啦操中使用的音樂節(jié)奏必須強(qiáng)勁、律感也較鮮明，容易激發(fā)起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生們的精神能夠亢奮起來的音樂。

例如，在小學(xué)音樂《隆咚鏘》這個單元中，這個單元本來就是比較歡快的音樂，節(jié)奏鮮明，所以，教師就能夠根據(jù)《秧歌舞》的節(jié)奏編排出一些啦啦操的節(jié)奏動作，讓孩子們在啦啦操動作的掌握過程中，將音樂的旋律也記憶下來，以便之后更好的進(jìn)行小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)。

音樂是啦啦操的靈活，啦啦操也能夠促進(jìn)學(xué)生對于音樂的記憶，啦啦操動作本身具有一定的節(jié)奏，動作的快慢、用力的強(qiáng)弱、幅度的大小、方向的轉(zhuǎn)換、身體姿勢的高低起伏等均與音樂的旋律緊密聯(lián)系著。［2］如果教師能夠在編排啦啦操動作中將動作的節(jié)奏和音樂的旋律進(jìn)行融合，則會產(chǎn)生一種“共振”的效果，給人一種和諧統(tǒng)一的感覺。

三、做好音樂選擇，增強(qiáng)音樂完整性

在啦啦操的中，他們在競賽是規(guī)定，規(guī)定成套的動作時間差不多是1分30秒，前后有10秒的寬容度，自編成套動作時間為2分20秒，前后有10秒的寬容度。從另一個方面來說，這在很大程度上也是對音樂的規(guī)定，要求音樂在這樣的時間段能夠比較完整，能夠很好的呈現(xiàn)出啦啦操的水平和水準(zhǔn)?，F(xiàn)在很多時候，啦啦操都用的一些比較有節(jié)奏感的音樂，目前還沒有專門的啦啦操的音樂，所以教師在編排啦啦操動作的時候要能夠在選編的音樂上做適當(dāng)?shù)募糨嫞沟靡魳纺軌蚍铣商讋幼鞯囊粋€完整性。并且在啦啦操的創(chuàng)編過程中，成套的松祚是有節(jié)奏的，在之后啦啦操結(jié)束時，音樂和動作也要能夠同時結(jié)束。

在啦啦操音樂的選擇和配和的過程中，一般有兩者方法，一種先選音樂在進(jìn)行相關(guān)的動作設(shè)計，另一方面，現(xiàn)編排動作，在選音樂。在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，當(dāng)然是先選擇音樂，因?yàn)橹匾菫榱俗尷怖膊俚膭幼?，來增?qiáng)學(xué)生識別音樂的能力以及把握音樂節(jié)奏的律動感。［3］所以，在小學(xué)音樂中教師要能夠使得一些細(xì)節(jié)更為生動、形象，使難度動作更具動力感，達(dá)到視覺和聽覺上的沖擊效果。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)音樂的教學(xué)是存在很多靈活性的，將啦啦操和小學(xué)音樂進(jìn)行融合，能夠讓學(xué)生有高度的學(xué)習(xí)興趣，更好的融入到小學(xué)音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感以及整體的音樂素養(yǎng)。

［1］王理蘋.啦啦操課程在小學(xué)開展的影響及價值［J］.當(dāng)代體育科技，2015，（23）：224-225.

［2］王歡.小學(xué)音樂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新研究［J］.音樂時空，2015，（21）：182.

［3］楊廣鳳.寓計算機(jī)多媒體于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013，（13）：27-28.