運用靈活多樣的音樂教學方法激發(fā)和培養(yǎng)學生的歌唱能力

劉艷梅

（吉林省通化縣光華鎮(zhèn)中心小學，吉林 通化 134100）

運用靈活多樣的音樂教學方法激發(fā)和培養(yǎng)學生的歌唱能力

劉艷梅

（吉林省通化縣光華鎮(zhèn)中心小學，吉林 通化 134100）

音樂教學要結合本學科的特點，以課堂教學活動為主，靈活多樣，指導學生參與音樂實踐活動。以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

靈活多樣；音樂教學方法；培養(yǎng)學生歌唱的能力

音樂是生活情感的一種藝術再現(xiàn)。它不僅帶給人們聽覺享受,主要是能陶冶情操，加強心靈交流。素質教育以來，學生不僅要懂音樂，還要會把音樂運用到生活中。讓學生在情感體驗中得到美的熏陶,享受到歌唱帶給他們的愉悅感受，從而培養(yǎng)他們的集體意識和合作能力。氣息是歌唱的動力。音樂教學要結合本學科的特點，以課堂教學活動為主，靈活多樣，指導學生參與音樂實踐活動。以利于學生養(yǎng)成健康﹑高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。作為一名音樂教師，如何能夠更好的駕馭音樂課堂，需要我不斷研修來鞭策和激勵自己，不斷進步和完善自己的個人能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而更好的培養(yǎng)學生學習音樂的能力。

一、在音樂課堂教學中采用靈活多樣方法培養(yǎng)學生歌唱能力。使學生正真做到愛唱歌，唱會歌、會唱歌

如何正確的進行學生聲樂教學?如何讓聲樂學習者掌握正確的發(fā)聲方法？如何讓學習者做到正確的歌唱,科學的歌唱?這些都是值得研究與探討的。對于聲樂學習初期階段的兒童來說,演唱技巧還不成熟,發(fā)聲位置還沒有掌握，演唱氣息也沒有形成，這就需要教師不斷尋找適合學生年齡特點的學習方法，指導學生不斷進步。

（一）在生活中尋找歌唱時呼吸的感覺更好的掌握歌唱氣息

“氣息”是歌唱的根本動力。小學生在進行歌唱過程中都需要借助于呼吸器官﹑發(fā)聲器官以及共鳴器官來進行整體發(fā)聲。但是要想獲得良好的發(fā)聲效果，使聲音能夠處于興奮積極狀態(tài)，肢體語言是不可或缺的重要一部分。沒有技巧的演唱是暗淡無光的。要發(fā)出色彩明亮﹑優(yōu)美動聽的聲音，首先要先進入正確歌唱的狀態(tài)，全身心的投入到歌唱的境界，再把握住氣息，這樣的歌唱才是有生命力的，發(fā)自內心而美妙動聽的。 為了讓學生更好的理解歌唱時所用的氣息，我采用引導學生聞花香深吸氣，這種聞花香的感覺就是我們歌唱時吸氣的方法，接著讓學生慢慢體會。再用雙手叉腰體驗打哈欠時的腰部膨脹的感覺,，再體會手提著稍重一點的東西上樓梯時深吸氣的感覺。手引向下蹲嘆法，手從胸口引導氣息向下滑，邊唱邊蹲，使氣息流動暢通等。通過親身體驗理解這就是深吸氣。掌握吸氣后再啟發(fā)學生學會氣息的保持與呼出。從而使學生初步感覺到原來唱歌時運用的氣息是這種感覺。懂得什么樣的呼吸才是唱歌時的最佳的呼吸狀態(tài)，日積月累才能更好的掌握歌唱時的氣息。

（二）合理運用肢體語言歌唱，掌握正確的發(fā)聲

控制氣息是歌唱的基礎。也是件很難捕捉到的感覺，這就要求學生日常歌唱時時刻注重養(yǎng)成正確的演唱姿勢，正確運用肢體語言使氣息更加飽滿，在肢體語言的應用上針對于學生發(fā)聲技巧的強化。引導學生達到自己理想的聲音，教師要了解學生，信任學生，理解學生，欣賞學生和接受學生。尊重學生間存在的差異，時刻關注每一個學生的成長，我想“趣味性”對學生的吸引力還是很大的。這就要靠教師采用靈活多樣的教學法，通過教師示范的同時，可借助多媒體教學來輔助學生，模仿合唱團的學生是用怎樣狀態(tài)來演唱，觀察他們的演唱姿勢和口形，氣息﹑共鳴方法，用下腭稍提放松，笑肌提起的感覺來唱。學生邊體會邊歌唱,啟發(fā)引導學生運用小聲哼鳴來體會聲音的高位置。讓學生知道唱高音，聲音是從頭腔高位置共鳴發(fā)出的，使聲音逐步具有明亮圓潤的特點。經(jīng)過多次體會感覺，可以收到預期效果。只有正確掌握了發(fā)聲方法，才能發(fā)出悅耳動聽的聲音。

（三）訓練學生按節(jié)奏朗讀歌詞，養(yǎng)成咬字、吐字清晰的習慣

在學習每一首歌曲之前，我都要讓學生充滿表情的﹑有節(jié)奏的﹑高位置朗讀歌詞。先按節(jié)奏讀準歌詞再演唱。讓學生養(yǎng)成清晰的咬字﹑吐字方法。通過反復的訓練，學生在歌唱中的咬字﹑吐字水平不斷提高，為歌曲的進一步學習奠定了扎實的基礎，日積月累提高了歌唱能力。

二、引導學生充滿情感的演唱，激發(fā)和培養(yǎng)學生歌唱的能力

歌唱中需要通過教師系統(tǒng)的聲樂理論知識的學習和大量的聲樂教學實踐相結合,不斷的去發(fā)現(xiàn)﹑去探究。必須要求學生在理解歌詞的基礎上有感情地演唱。如臨其境般感受音樂，才能更好地提高歌唱水平，激發(fā)和培養(yǎng)學生的歌唱能力。

（一）運用多媒體輔助手段來感悟歌詞意境，提高歌唱能力

現(xiàn)代多媒體教學以成為當今不可缺少的音樂輔助教學手段，具有直觀﹑形象﹑生動等特點。學生在多媒體課件中，很快就能進入教材的歌詞意境中去。讓學生在朗誦中去感知去體驗，開拓了學生的知識視野，激發(fā)了學生的學習的興趣，培養(yǎng)了學生的形象思維能力，使學生深刻理解歌詞。然后再指導學生哼鳴旋律，進行歌唱表演。激發(fā)了學生對美好生活的憧景和濃厚的學唱歌曲的興趣。學生們很快進入了音樂意境之中，整個身心會很快投入到歌唱的狀態(tài)，聲音會隨著歌唱狀態(tài)而升華亮麗。學生在美的意境中，提高了表現(xiàn)音樂的能力。收到了良好的教學效果。

（二）教師采用感情充沛的范唱，引領學生藝術處理歌詞意境提高歌唱能力

教師要滿懷激情的投入到歌曲的意境中，將歌曲真摯的情感精彩的演繹出來，幫助學生完整的感受和理解歌詞，用聲音來感染和激發(fā)每一位小學生演唱興趣。讓學生充滿對音樂的喜愛之情，進而激發(fā)出小學生強烈學習音樂的愿望，提高歌曲演唱能力。

通過不斷探究，我深深的體會到，在音樂教學中不斷探究靈活多樣的教學方法，提高學生的歌唱能力對培養(yǎng)學生的歌唱興趣是有效的?？傊谝魳方虒W活動中靈活多樣激發(fā)和培養(yǎng)學生的歌唱興趣是一項長期工程，需要我們常抓不懈，持之以恒地鉆研，更好地挖掘每位學生歌唱能力的潛質。

[1]沈悅.肢體語言在聲樂演唱教學中的應用[J].教育評論,2013,(4).