簡(jiǎn)述想象在聲樂教學(xué)中的作用及其運(yùn)用

王 偉

（山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院，山西 臨汾 041000）

簡(jiǎn)述想象在聲樂教學(xué)中的作用及其運(yùn)用

王 偉

（山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院，山西 臨汾 041000）

近年來，隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，人們生活質(zhì)量和水平的提高，因此對(duì)于音樂教學(xué)的關(guān)注程度日益提高。本文針對(duì)想象在聲樂教學(xué)中發(fā)揮的積極作用進(jìn)行深入的分析，從而提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而使其能夠廣泛運(yùn)用。

想象；聲樂教學(xué)；積極作用；廣泛運(yùn)用

引言

在聲樂教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)的就是和學(xué)生心理和生理進(jìn)行相互融合和交流，充分提高學(xué)生的思想情感，從而逐步提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，從而提高整個(gè)聲樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、想象在聲樂教學(xué)中的作用分析

（一）訓(xùn)練學(xué)生演唱的重要方法

想象在整個(gè)聲樂教學(xué)的過程中起到十分重要的作用，尤其是在整個(gè)學(xué)生演唱的過程中，它屬于訓(xùn)練學(xué)生演唱的重要方法之一，通過對(duì)原有知識(shí)進(jìn)加工和處理，進(jìn)一步創(chuàng)新聲樂教學(xué)的模式和方法，最終形成新的想象，這一過程就是學(xué)生運(yùn)用想象的心理過程。由此可見，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂技巧還是意境都與想象密切相關(guān)。例如：當(dāng)學(xué)生首先看到一部新的聲樂作品之后，就要先大致觀看聲樂的歌詞，在自己的頭腦中就會(huì)閃現(xiàn)其中的歌詞或者是畫面，這種過程就是想象，通過想象然后慢慢體會(huì)整個(gè)聲樂的意境和情感，通過這種方式能夠提高整個(gè)聲樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而訓(xùn)練學(xué)生演唱方式，由此可見，想象在整個(gè)聲樂教學(xué)的過程中起到了十分重要的作用。

（二）彌補(bǔ)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)存在問題

想象能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中存在的一系列問題，例如：學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，教師發(fā)揮主導(dǎo)性等問題，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)的填鴨式和灌輸式教學(xué)模式，從而提高整個(gè)聲樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，優(yōu)化整個(gè)聲樂教學(xué)的效果。想象能夠彌補(bǔ)學(xué)生在感知和認(rèn)識(shí)上的不足和缺點(diǎn)，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度和生活視野，從而提高整個(gè)聲樂教學(xué)的質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)聲樂《黃河大合唱》的過程中，學(xué)生不僅要練習(xí)當(dāng)時(shí)作者的創(chuàng)作背景，同時(shí)還需要想象當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)候，全國(guó)人民共同抵抗日本人的慘烈景象，從而深刻的感受作者的悲壯和難受的心情。教師可以通過這種方法，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)聲樂的積極性和穩(wěn)定性，從而優(yōu)化整個(gè)聲樂課堂教學(xué)效果[1]。

二、想象在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用分析

想象在整個(gè)聲樂教學(xué)中發(fā)揮了十分積極的作用，因此當(dāng)教師和學(xué)校認(rèn)識(shí)到想象的重要性之后，就需要將想象真正運(yùn)用在實(shí)際的聲樂教學(xué)過程中，提高整個(gè)聲樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，具體運(yùn)用如下：

（一）技巧運(yùn)用

學(xué)生在進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的過程中，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生想象能力，通過抽象事物聯(lián)系到具體的事物，這樣能將一些晦澀難懂的聲樂歌詞變得簡(jiǎn)單容易起來。例如：在聲樂教學(xué)過程中教學(xué)生演唱弱音的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生想象有一個(gè)小點(diǎn)在不停的跳動(dòng)，聯(lián)想到心臟跳動(dòng)；又如：在聲樂教學(xué)過程中教學(xué)生吐字的時(shí)候，讓學(xué)生聯(lián)想每一個(gè)字在發(fā)音的過程中都是豎起來的，這種發(fā)音能夠提高學(xué)生歌唱的立體感，增強(qiáng)學(xué)生演唱的穿透力。通過這些技巧的運(yùn)用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的熱情和信心，使傳統(tǒng)枯燥乏味的聲樂課堂變得生動(dòng)有趣起來，一方面能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂緊張的情緒，另一方面還能夠提高教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，想象自身具有真實(shí)和超前的特性，因此通過想象方法的運(yùn)用能夠讓學(xué)生真正掌握發(fā)音的一些實(shí)際技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的想象思維和創(chuàng)造思維，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)[2]。

（二）情感運(yùn)用

在實(shí)際進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，其目的就是為了讓學(xué)生熟練掌握一些聲樂技巧和歌曲所傳達(dá)出來的情感，最終目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠利用這些技巧并且融入自身情感將歌曲優(yōu)美的演唱出來，從而給聽眾帶來不同的音樂感受和體現(xiàn)，由此可見，學(xué)生的想象能力越強(qiáng)，其畫面感就越豐富，對(duì)于作品的理解程度就越高，整個(gè)情感和意境就越直白，從而人能夠提高整個(gè)聲樂演唱的表現(xiàn)力。例如：在演唱《月亮頌》這首歌曲的過程中，學(xué)生在實(shí)際演唱的過程中，需要先想象這首歌曲所傳達(dá)出來的美感和意境，然后才能夠根據(jù)情感去選擇演唱的技巧，通過聯(lián)想到白云﹑夜月﹑流水等情境，因此整首歌的演唱風(fēng)格應(yīng)該是寧?kù)o﹑美好的，這就是想象在整個(gè)聲樂教學(xué)過程中的具體應(yīng)用，傳到出作者的情感和自身的情感，仿佛能夠感同身受。由此可見，想象在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用是十分廣泛的。與此同時(shí)，學(xué)生也要在現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)﹑去感知一些美好的事物，通過自己的親身體驗(yàn)去提高對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的理解，能夠真正將想象融入其中。

三、結(jié)束語

綜上所述，在整個(gè)聲樂教學(xué)過程中，想象發(fā)揮了十分重要的作用，始終運(yùn)用于整個(gè)聲樂教學(xué)的始終，因此在實(shí)際教學(xué)的過程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正做到與時(shí)俱進(jìn)﹑開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，從而進(jìn)一步提高整個(gè)聲樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，優(yōu)化聲樂教學(xué)的效果,在充分發(fā)揮學(xué)生想象能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象思維，讓學(xué)生真正熱愛上學(xué)習(xí)聲樂，提高其積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)我國(guó)聲樂教學(xué)又好又快發(fā)展。

[1]李秋香.想象在聲樂教學(xué)與聲樂演唱中的作用[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2015,(12).

[2]曹陽.芻議想象在聲樂教學(xué)中的作用[J].陜西教育(高教版),2015,(20).