藝術(shù)實踐之我見

余明慧

（江西師范大學，江西 南昌 330022）

藝術(shù)實踐之我見

余明慧

（江西師范大學，江西 南昌 330022）

重視實踐能力培養(yǎng)、鍛煉和提高學生的實踐能力是現(xiàn)代教育的要求，堅持理論與實踐相結(jié)合，在堅實的理論基礎(chǔ)上為學生提供充分的實踐機會，做到知行統(tǒng)一，推動音樂人才培養(yǎng)模式改革。

實踐教學；實踐觀念；改革

音樂是一門實踐性很強的科目,實踐在學音樂的道路上就顯得尤其重要了。但是實踐不僅僅是不斷的練習，還需要不斷的創(chuàng)作探索。學習音樂的人都知道“曲不離口﹑拳不離手”的道理,這句話不單單是強調(diào)“練習”對于藝術(shù)的重要性,也可以包含著藝術(shù)創(chuàng)造需要不斷地實踐﹑不斷地探索的怠思。

一、普通高校音樂教育現(xiàn)狀分析

2001年教育部曾頒發(fā)過一份《全日制教育音樂課程標準》，表明國家對藝術(shù)教育的重視程度在不斷提高。

2002年國家教育部再次下令《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》經(jīng)審議通過。

國家為加強美育，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，自2005年以來，我國實施的高雅藝術(shù)進校園活動，在全國開展各種高雅藝術(shù)走進校園的形式，受到學生的一致好評。

2015年教育部發(fā)布關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見，提出從2015年開始對中小學校和中等職業(yè)學校學生進行藝術(shù)素質(zhì)測評，測評結(jié)果作為中高考錄取的參考依據(jù)意見提出，各地要建立中小學學生藝術(shù)素質(zhì)評價制度。

這都說明了藝術(shù)在社會上的位置越來越高了，人民也越來越重視藝術(shù)了。所以為了響應(yīng)國家和人民的號召，我們的藝術(shù)實踐也要有所改變，所以我們要提倡藝術(shù)實踐改革。

二、什么是藝術(shù)實踐

在當今時代背景下，全民越來越重視藝術(shù)，但是要想更好的把藝術(shù)的精華表現(xiàn)出來，必須要在不斷的藝術(shù)實踐中探索。因此何為藝術(shù)實踐呢？藝術(shù)實踐就是學生通過所學到的知識應(yīng)用到實際表演中去的過程，學生在演出的過程中要把自身全面的音樂知識和技能通過肢體和感情表達出來。藝術(shù)實踐需要表現(xiàn)出藝術(shù)的整體性，不但要在尊重原作者的基礎(chǔ)上，還要再進行自己的二次創(chuàng)作。要學會在實踐中不斷的總結(jié)自己的不足，然后在一次次的實踐中表現(xiàn)的更加全面。但是在當今學校中，藝術(shù)實踐還或多或少有一些問題。接下來談?wù)勊囆g(shù)實踐中出現(xiàn)的問題。

三、藝術(shù)實踐中出現(xiàn)的問題

（一）實踐表演的節(jié)目過于單一

實踐表演的節(jié)目過于單一，學生的實踐表演節(jié)目長期停留在獨唱和合唱兩種形式，缺乏新意。一方面，單一的表演﹑實踐形式不利于學生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的提高，使得學生能力單一，不利于全面發(fā)展 ；另一方在，單一的表演﹑實踐形式，在追求個性的時代是不符合學生的需求特點的，也沒有辦法引起學生的興趣。這樣一來很多學生參加藝術(shù)實踐也只是流于形式，當作是一種單純的學習任務(wù)，缺乏積極性，也無法從實踐中獲得學校所期望的收獲。

（二）學生缺乏自信，畏懼實踐

由于聲樂教學需要比較空曠的環(huán)境，教師為了保證教學質(zhì)量也往往采取一對一的方式進行輔導。因此，學生在學習的過程中缺乏表現(xiàn)的機會，無法培養(yǎng)登上舞臺的勇氣。這使得很多學生缺乏自信，畏懼實踐。這個問題具體表現(xiàn)為兩種情況，一種是學生沒有勇氣登上舞臺；另一種則是登上了舞臺后茫然不知所措，在表演的過程中比較生硬，缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力，不能很好地體現(xiàn)自身的水平。聲樂是一種實踐性比較強的學科，學校培養(yǎng)聲樂學生的目的正是在于使他們具有藝術(shù)表演和藝術(shù)創(chuàng)造的能力，但缺乏自信的學生是無法實現(xiàn)學校的這一培養(yǎng)目的的。

（三）藝術(shù)實踐的條件比較簡陋、資金不足

學校在藝術(shù)實踐上的投入受到學校自身經(jīng)濟實力和對藝術(shù)實踐的重視程度兩方面的影響。因此，往往出現(xiàn)的情況是，藝術(shù)實踐在資金的投入上遠遠不足。有些學校甚至為了節(jié)約經(jīng)費而取消了藝術(shù)實踐；另一些學校雖然也進行藝術(shù)實踐，但舞臺條件比較差，無法使學生在實踐的過程中發(fā)揮自己的水平，更無法使學生從中獲得樂趣，從而極大地削弱了學生的積極性。因此我們需要對藝術(shù)實踐進行大膽的改革，做到與時俱進。

四、樹立新的藝術(shù)實踐觀念，大膽實施改革

（一）下鄉(xiāng)進行義務(wù)教學

研究生可以在寒暑假組織一個小組到鄉(xiāng)下進行義務(wù)教學，作為研究生，更應(yīng)該大膽實踐，以達到平時在學校所學不到的內(nèi)容。這樣不但可以緩解鄉(xiāng)下老師緊缺，對自己也是一個很好的鍛煉機會，并且可以發(fā)現(xiàn)自己在學校所不知道的欠缺的東西。藝術(shù)學作為一門以實踐性為主要特征的學科，其教育教學的最終成果要靠藝術(shù)實踐來檢驗。

（二）舉辦星期音樂會

以星期音樂會的形式來檢驗教學成果，每個星期開一個音樂會，這不但對教師教學工作提出了更高的要求，并且對自己的藝術(shù)實踐會有很大的提高。針對學生在音樂會上出現(xiàn)的各方面問題，如技術(shù)處理﹑情感把握﹑肢體語言﹑心理狀態(tài)等，指導老師在現(xiàn)場點評時也能促進其對自身教學工作的反思，如何讓學生更好的表現(xiàn)音樂作品是每一位老師應(yīng)該認真思考的問題。教學實踐音樂會能提高老師的責任感，分析和解決學生存在的問題，這樣能更好的促進教學相長，提高教師教學質(zhì)量。星期音樂會可以有力的彌補學生缺少藝術(shù)實踐機會的不足。音樂會上有評委點評和打分﹑有觀眾聆聽和觀摩，這些對于學生來講既是壓力又是動力，能引導學生不斷的重視平時的練習與積累。

（三）下鄉(xiāng)免費表演

作為研究生層次的實踐，有著和本科學習的不同要求，研究生有了更多自主分配的時間，這些時間不是給研究生娛樂的，而是要自己把握住，時刻抓住可以展現(xiàn)的機會。因此，在寒暑假可以跟同學組織一個義務(wù)團去鄉(xiāng)下進行免費表演，可以在表演結(jié)束之后，尋問一些觀看者的意見，這樣可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

（四）學院為學生聯(lián)系演出活動

學院本著學以致用的原則，為學生聯(lián)系各種演出活動，借著各種演出活動讓學生在演出中獲得鍛煉的機會，提高自己專業(yè)水平。

從我們音樂學院研究生教育教學培養(yǎng)機制來講，除專業(yè)考試外，敦促學生課下認真揣摩與分析音樂作品﹑加強表演理論的學習，從創(chuàng)作背景﹑結(jié)構(gòu)分析﹑技術(shù)處理﹑情感把握﹑藝術(shù)表現(xiàn)等多方面去研習作品。

研究生藝術(shù)實踐音樂會對指導老師﹑表演的同學以及現(xiàn)場聆聽音樂會的同學來說都是一場別開生面的公開課。音樂會上遇到的問題既能啟發(fā)老師反思教學過程，對同學來講也是各方面知識和技能的學習和提高。作為旨在推動“理論研究”﹑“音樂創(chuàng)作”和“藝術(shù)實踐”三位一體共同發(fā)展的研究生藝術(shù)實踐音樂會，是對研究生教學內(nèi)容與課程建設(shè)工作的探索與創(chuàng)新，在今后的教學工作中繼將會發(fā)揮它獨特而重要的作品。

五、結(jié)語

藝術(shù)實踐是高等院校教學中的主要環(huán)節(jié)之一和特色部分。隨著藝術(shù)教育的快速發(fā)展，我們應(yīng)該如何根據(jù)社會文化發(fā)展的需要，緊密的結(jié)合社會的需要﹑按需辦學的教育特點，并且要在教學中樹立正確的藝術(shù)實踐觀念，與專業(yè)教學相結(jié)合，改革藝術(shù)實踐的方式﹑內(nèi)容，適當降低理論深度，切實提高藝術(shù)綜合能力，在教學中突出實踐能力的培養(yǎng)，是藝術(shù)教育改革的重要內(nèi)容。

余明慧（1992—），女，漢，江西，學生，碩士，音樂與舞蹈學。