流行音樂走入課堂，給教學注入活力

喻小娟

（江蘇省射陽中學，江蘇 鹽城 224300）

流行音樂走入課堂，給教學注入活力

喻小娟

（江蘇省射陽中學，江蘇 鹽城 224300）

隨著社會的發(fā)展，物質生活的滿足和空閑時間的增多使得人們愈發(fā)注重精神追求，各種各樣的娛樂方式進入人們眼簾，為其制造生活樂趣。其中，流行歌曲因為曲調簡易流暢、貼近生活，受到歡迎，被當代大部分人認可并且傳唱，尤其是學生群體。因此，在音樂教學中，我們嘗試著將其引入，將流行與經典整合，讓學生產生共鳴，提高審美能力。

高中音樂；課堂教學；流行音樂；活力；實效

在傳統(tǒng)教學中，教師習慣依靠教材教學，引導學生欣賞理解，但效果卻不好。很大一部分原因來自教材曲目，雖然是不可替代的經典，有深刻的文化意蘊，但紐帶久遠，與當代學生所處環(huán)境格格不入，難以實現理解感知。對此，我們就可以引入流行歌曲，借助其明快﹑直白﹑易懂的特點引導學生鑒賞﹑理解，充分感知音樂魅力，達到改善教學的目的。

基于以上認知，在課堂上加入流行音樂的元素，能起到活躍課堂，調動學生興趣以及促進教學的目的。下面，我就流行音樂的價值﹑具體運用等方面談談自身看法，和各位交流經驗，共同發(fā)展。

一、流行音樂的價值

流行音樂不僅具有娛樂性，能給我們帶來快樂，更是一種藝術，蘊含著豐富的文化價值。在此，我就結合流行音樂的特點具體談談其對教學的作用以及對學生的影響，以此為教學實踐做好指導。

（一）實用性——貼近學生生活

流行音樂的創(chuàng)作順應時代發(fā)展，符合人們的審美，對其生活﹑學習有很強的實用性。一方面，在內容上淺顯易懂，貼近現實，方便大眾接受；另一方面，其形式極具創(chuàng)意，生活原形可見一斑，像《一封家書》在歌詞上采用的就是書信體，很容易被學生接受。相較于民歌和西洋音樂，流行歌曲不僅貼近生活，通俗易懂，而且更容易被人接受，滲透到學生生活方方面面。

（二）表現力——引導學生鑒賞

流行音樂不僅歌詞具有時代性，吸引人，其旋律﹑節(jié)奏也富有感性效果，學生在欣賞時能感知其表現力，深刻體會到音樂美。學生之所以喜歡聽流行音樂，是因為能融入其中，自由聯想，讓精神呈“本我”狀態(tài)，緩解身心疲憊。在這一過程中，學生不僅緩和了情緒，還拓展了音樂學習的空間，促進對歌曲的理解，有效培養(yǎng)審美鑒賞能力。像在欣賞《朋友》一曲時，學生就融入歌曲，細細品味，領會到友誼的可貴。

（三）多元性——拓展學生視野

流行歌曲具有多元性，設計面很廣，不僅是最常見的通俗情歌，還有鄉(xiāng)村音樂﹑民謠﹑爵士樂﹑搖滾樂﹑流行沒聲等。將其引入到課堂中，借助其多元性的特點不僅能吸引學生，調動其積極性，還能拓展其視野，讓其在放松的狀態(tài)下了解更多，嘗試著借助課堂學習接觸全世界的音樂，以此達到提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)鑒賞能力的目標。

二、流行音樂在高中音樂教學中的具體應用

流行音樂的引入對于高中教學有很多積極的意義，基于其價值可以將其運用到課堂的方方面面。下面，我就結合實際談談流行音樂的實際運用，借此分享優(yōu)化教學的策略。

（一）有效導入，激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半”，導入是課堂教學很重要的環(huán)節(jié)，不僅能激發(fā)學生求知欲，鼓勵其融入，還能活躍課堂氛圍，促進教學的開展。為此，我們要注重這方面的設計，借助流行歌曲吸引學生，讓其主動參與，積極思考。比如，在講巴赫一章節(jié)時，主要是欣賞宗教復調音樂，但學生認知水平有限，對這方面的內容了解甚少，對其似乎也缺乏興趣。在這種情況下，如何調動學生積極性就變成我們亟待解決的問題。一番考慮后，我想到了龔琳娜的《神曲》，這首耳熟能詳的流行歌曲可以幫助我有效導入課堂。于是，我就馬上播放，學生一聽到“啊…啊…嗷…，啊…啊…嗷…”就馬上興奮起來，自覺地搖頭晃腦跟唱起來，學生有了這樣的興致，課堂變得活躍起來，我就趁熱打鐵引入：“雖然這首歌的名字叫《神曲》，但不是真正的神曲，她“神”是因為特殊的演唱方式。下面，我們就一起欣賞真正的神曲——宗教音樂?！边@樣，學生就能在興趣的驅動下快速融入課堂，使教學達到事半功倍的效果。

（二）對比欣賞，提高效果

借助流行音樂進行對比教學，能讓學生在欣賞的過程中獲得更深入的見解，加深學習感悟，達到優(yōu)化教學的效果。比如，在欣賞《悲愴交響曲》時，我就插入一段《貓和老鼠》的配音插曲，將悲傷與詼諧融合，讓學生跟隨演奏經歷情感的變化，充分感受交響曲魅力，領會其強烈的表現力。再比如，很多學生都喜歡周杰倫，其歌曲影響了一代人，對學生音樂發(fā)展有一定影響。鑒于這一點，我會引入其歌曲，選擇代表性風格的歌曲，像《東風破》﹑《菊花臺》﹑《千里之外》就是古典的五聲調式，十分悅耳，相較于傳統(tǒng)的古風歌曲更受人們歡迎。在課堂上播放這類歌曲，不僅吸引學生注意力，調動其感官，還能幫助其在對比中了解現代音樂與民族音樂的異同。久而久之，學生就會形成敏銳的音樂感知力，對于相關的問題積極探討，促進思維的碰撞，由此達到優(yōu)化教學的目的。

（三）適當拓展，增長見識

音樂教學不能止于教材，只傳授特定的內容，這樣不利于學生能力的發(fā)展。為了實現認知拓展，我們可以在課堂上適當引入流行歌曲，利用其蘊含的知識補充教學，在活躍課堂的同時促進能力提升。比如，在講歐洲民間音樂《鳥兒在歌唱》一曲時，學生被其中的歐亞唱法深深一心，沉醉于演唱者自然﹑直接﹑開放的聲音，深刻體會到歌曲豐富的表現力和特殊色彩。教學結束后，學生意猶未盡，我就補充了一首相關歌曲——著名歌星成方圓演唱的《孤獨的牧羊人》，這首歌曲家喻戶曉，采用了很經典的演唱方式——約德爾唱法。一曲畢，學生驚嘆于其唱法，先是在中﹑低音區(qū)用真聲演唱，然后用假聲進入高音區(qū)，兩種方式交替演唱，效果很驚艷。流行歌曲的補充不僅能給課堂增加趣味，還能補充教學，借助音樂資料的拓展讓學生增長見識，與此同時提高音樂素養(yǎng)，對音樂學習萌生好感，積極投入。

總之，流行歌曲的引入是促進高中音樂教學的有效途徑，不僅能增添教學美感，活躍課堂氛圍，還能增進師生間的關系，促進教學順利開展。流行音樂仿佛是一粒粒神奇的種子，只要我們用心播撒和施肥，就能在學生的心靈凈土上成長為一片綠蔭。