論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

阮燕娜

（慈溪市宗漢街道新界學校，浙江 寧波 315301）

論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

阮燕娜

（慈溪市宗漢街道新界學校，浙江 寧波 315301）

隨著素質教育的不斷推進，作為小學音樂教學的重要方式之一，合唱教學得到了越來越多的關注。在小學音樂課堂教學中，開展合唱教學，對于提升學生音樂興趣，培養(yǎng)學生團隊意識，發(fā)掘學生潛能等都有著非常積極的作用。以下，筆者首先對小學音樂課堂中開展合唱教學的意義進行了分析，并對如何提高小學音樂課堂合唱教學有效性進行了探討，希望為實現(xiàn)小學音樂課堂教學質量提供一定的參考作用。

小學音樂；合唱教學；課堂

當前，新課程改革持續(xù)深入，音樂教學作為素質教育環(huán)節(jié)必不可少的重要課程，高效的音樂課堂教學不僅可以提升學生音樂水平，對于學生各方面綜合素質的發(fā)展也起到了舉足輕重的作用。在現(xiàn)代小學音樂課堂教學中，應當順應社會發(fā)展需求，積極創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)出全面型﹑綜合型的新時期優(yōu)秀學生。合唱教學作為小學音樂課堂教學中常見的一種教學方式，其教學過程的合理性與科學性直接影響到小學生的音樂興趣以及學習自信心，因此，需要音樂教師采取多種教學方式，對小學音樂課堂教學的有效性進行提升。

一、小學音樂課堂中開展合唱教學的意義

（一）增強學生身心素質

合唱教學的開展過程，是對全體同學音樂素質的一次訓練。高水平的合唱需要每位學生具備良好的氣息控制能力以及音準掌握能力，同時還需要學生之間進行聲部的配合等。這就需要每位學生進行大量的訓練，才能在合唱中表現(xiàn)出團體的力量。在小學生進行氣息的訓練過程中，對于學生的肺活量具有一定的增強作用，有利于小學生身體發(fā)育。在合唱訓練過程中，學生需要通過咬文吐字訓練，保證音準，從而使學生口齒更加清晰。為了實現(xiàn)合唱中不同聲部的協(xié)調與配合，需要訓練小學生敏捷的反應能力與思維能力。在合唱教學中對學生音樂素質的訓練，對于促進學生全面發(fā)展具有非常積極的作用。

（二）優(yōu)化學生審美能力

隨著新課改的不斷推進，現(xiàn)代小學教育逐漸意識到小學生個性的培養(yǎng)，是實現(xiàn)學生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生個性方面發(fā)展的重要因素，因而在各科教學過程中日益關注小學生個性的塑造。小學音樂教育是以審美為核心的美術教育，而小學音樂課堂教學中的合唱教學，既關注于團隊合唱能力的培養(yǎng)，同時也關注不同學生的審美個性心理。在合唱教學過程中，通過多種教學手段的創(chuàng)新，直接培養(yǎng)學生的審美個性心理，并通過長期的堅持與實踐，不斷優(yōu)化審美能力。

二、提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略

（一）指導合唱技巧

與一般音樂表演形式不同，合唱是一門注重集體效果的藝術。在合唱表演過程中，需要不同的聲音之間進行統(tǒng)一的協(xié)調與配合，如何才能在合唱表演中表現(xiàn)出音樂的魅力。因此，在小學音樂課堂合唱教學中，教師要關注合唱教學的集體性，針對小學生的音樂認知能力，指導學生合唱技巧，如指導學生呼吸的調節(jié)，氣息的控制，聲部轉換能力等，實現(xiàn)教學效率的提升。以“小白船”的合唱教學為例，這首音樂的重點是讓學生對二聲部進行演唱，在教學過程中，可安排學生分成兩組分別進行合唱。隨后要求一組學生尋找另一組學生演唱過程中的音準問題，一組學生進行音階演唱，輪流進行演唱。在這一過程中，學生會更清晰的發(fā)現(xiàn)合唱音準中存在的不足，在實際訓練中，主動避免出現(xiàn)走音問題。諸如此類技巧訓練方式，幫助學生更加快速的找到了演唱中的不足，從而主動提升了演唱能力。

（二）積極開展音樂欣賞

小學音樂課堂中開展合唱教學的過程，也是對音樂作品進行二次創(chuàng)作的過程。在合唱教學開展過程中，為了調動學生的情感，增強學生對音樂的感受，教師需要積極引導學生開展音樂欣賞，幫助學生更好的理解音樂作品內涵，從而對自己的聲部準確把握，做到音樂技能與情感的準確表達，保證合唱表演的協(xié)調與統(tǒng)一。例如在進行“紅蜻蜓”合唱教學時，首先可以指導時學生對音樂的內涵進行深入了解，在對音樂的情感有了一定的把握后，引導學生以深情﹑和諧的聲音對音樂進行表現(xiàn)。在對音樂進行欣賞過程中，可以鼓勵學生對音樂情景進行理解后，自主的進行合唱設計，包括力度﹑速度以及延長形式等，增強學生的音樂表現(xiàn)能力。除此之外，還可以通過聽辯﹑模唱與聽記等過程，增強對音樂的記憶力，實現(xiàn)音樂聽覺的提升。最后，合唱訓練過程中，指揮手勢對于整個合唱起到把握全局的作用，教師還需要引導學生以視覺來感知指揮手勢的進行。通過引導學生欣賞音樂過程中，使學生從表演者身份向創(chuàng)作者，欣賞者過渡，進一步實現(xiàn)合唱教學有效性的提升。

（三）借助樂器開展教學

樂器在小學音樂課堂合唱教學中的應用，對于調動課堂氣氛，提升學生演唱興趣等都有著積極的效果。因此，作為小學音樂教師，自身應當具備如電子琴﹑鋼琴﹑小提琴等樂器演奏能力，在合唱教學中，以優(yōu)美的樂器旋律進行伴奏，更有利于學生對音準及音高的準確把握。以“在希望的田野上”合唱教學為例，教師可以通過電子琴，在合唱過程進行伴奏，學生將更準確的抓住歌曲節(jié)奏，教師在進行轉折的彈奏時，學生也能準確的進行聲音的轉換。如此一來，學生對于不同聲部的音高與音準把握更加準確，合唱的效率也將大大提升。

（四）完善歌曲表現(xiàn)形式

小學音樂通常包含了美好的人物形象與內涵。小學生在對歌曲內涵進行深入了解的過程中，能夠了解到歌曲的美感，熟悉歌曲的藝術形象。在小學音樂課堂教學中開展合唱教學時，教師要重點關注教學曲目的選擇，以期通過具有積極意義的優(yōu)秀音樂作品進行合唱教學，達到提升學生音樂能力，完善歌曲表現(xiàn)形式，以及在潛移默化之中增強學生綜合素養(yǎng)的作用。例如要讓學生增加愛國情感，可選擇“我們把祖國愛在心窩里”進行合唱教學，在教學過程中，關注學生愛國情懷的激發(fā)，以豐滿和諧的合唱歌曲進行表現(xiàn)。其次，在合唱教學過程中，教師還要關注學生個人以及集體意識的培養(yǎng)，關注同學之間的協(xié)調合作，有意識的開展素質教育滲透，使小學生在提升音樂合唱能力同時，綜合素質也能得到一定程度的提升。

三、結語

綜上，在小學音樂課堂教學中開展合唱教學對于當代小學生音樂素養(yǎng)以及綜合素質的提升具有非常積極的意義。作為小學音樂教師，應不斷創(chuàng)新合唱教學方式，關注課堂教學以及課外實踐，引導學生開展音樂欣賞，使用樂器演奏配合等等，提高小學音樂合唱教學有效性，從而實現(xiàn)小學音樂課堂教學的重要意義。

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