營造和諧氛圍讓學(xué)生煥發(fā)音樂學(xué)習(xí)活力

李 蕓

（江蘇省洪澤縣洪澤湖實驗小學(xué)，江蘇 淮安 223100）

營造和諧氛圍讓學(xué)生煥發(fā)音樂學(xué)習(xí)活力

李 蕓

（江蘇省洪澤縣洪澤湖實驗小學(xué)，江蘇 淮安 223100）

音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的一門藝術(shù)學(xué)科。在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們要積極營造讓學(xué)生主動性激發(fā)的氛圍，創(chuàng)設(shè)形式多樣的和諧課堂，讓學(xué)生有興趣，有參與的動力，從而在主體性發(fā)揮中獲得音樂基礎(chǔ)知識，初步具備音樂表現(xiàn)能力，在自我認(rèn)知、自我表現(xiàn)中陶冶情操、提高音樂素養(yǎng)。

小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；主體參與；學(xué)習(xí)活力

音樂的特點是以聲傳情，優(yōu)美的旋律，貼近生活的歌唱能夠調(diào)動學(xué)生參與興趣，激起學(xué)生情感的共鳴，使得學(xué)生聲情并茂的感受中，獲得音樂知識﹑能力和素養(yǎng)的提升。那么，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，我們怎樣提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，獲得主動參與并提升音樂學(xué)習(xí)效果呢？

一、聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)生活音樂情境

音樂源自生活，學(xué)習(xí)音樂也要與生活進(jìn)行聯(lián)系。我們的教材是比較貼近學(xué)生生活的，很多內(nèi)容都與小學(xué)階段的學(xué)生的生活是相關(guān)的。我們在課堂教學(xué)中，可以關(guān)注學(xué)生的生活，先由生活中學(xué)生遇到的音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生有參與的興趣，激起他們關(guān)注生活，留心生活中的音樂的意識和習(xí)慣，從而在廣闊的天地中更好的學(xué)習(xí)音樂。如二年級下冊的《春天的小河》的學(xué)習(xí)中，我們先讓學(xué)生說說冬天的小河是什么樣子的，可以多媒體展示冬天小河結(jié)冰的景象，然后讓學(xué)生想想春天的，溫度升高了，小河里的冰是不是一下子就都融化了呢？我們?nèi)绻⒁庥^察會發(fā)現(xiàn)有什么變化呢？對于二年級的學(xué)生，我們重點是引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)會表達(dá)，鼓勵他們說對春天的感受。然后出示課文題目，切入學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們今天來聽聽學(xué)學(xué)“春天的小河”這首歌曲，來看看，能夠聽出我們所見到和想到的冰雪融化﹑春暖花開后小河的景象。如此，在在欣賞和學(xué)唱《春天的小河》這首歌曲的過程中，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，體驗愉快的情緒，在傾聽﹑歌唱和交流中增進(jìn)學(xué)生們對大自然的關(guān)注和對音樂的喜愛。

二、設(shè)計音樂游戲，讓學(xué)生輕松學(xué)音樂

小學(xué)學(xué)生對外界事物一般都有著強烈的好奇心，也喜歡游戲活動。因此，我們在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，為了讓課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一定的游戲情境，讓學(xué)生在游戲中提升參與興趣，在看似玩樂中學(xué)音樂。如在一年級do﹑re ﹑mi﹑fa﹑sol這六個音的學(xué)習(xí)，我就結(jié)合這一內(nèi)容設(shè)計“小蜜蜂采花蜜”游戲來提升學(xué)生對這幾個音符掌握的效果。選五名學(xué)生到講臺來，讓其中一個學(xué)生扮演蜜蜂，頭上戴著小的蜜蜂頭飾，讓另外五名同學(xué)在后背上分別貼上印著“do”﹑“re”﹑“mi”﹑“fa”和“sol”音符的五種不同顏色的花朵。游戲中，讓“花”們圍成一圈，而“蜜蜂”圍著“花”隨著音樂“飛舞”隨意的去“采蜜”，在那朵花那邊停下，同學(xué)們就大聲的說出這個音符，依次進(jìn)行，等花都采完了，讓蜜蜂說說，每朵花各代表的音樂，如此，同學(xué)們都愿意來嘗試，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。

三、視唱結(jié)合教學(xué)，增強學(xué)習(xí)的活力

我們小學(xué)生一般注意力只有十幾分鐘，他們普遍存在著課堂坐不住的問題。以往，我們認(rèn)為學(xué)生在音樂課上認(rèn)認(rèn)真真的聽老師的講解﹑范唱，規(guī)規(guī)矩矩的一句一句的學(xué)唱。其實，這樣的效果并不好。因為只有學(xué)生情感投入，他們才能感受到音樂的感染力，才能形成表現(xiàn)欲，從而又好又快有有效的學(xué)音樂。如我在《愛唱什么歌》教學(xué)中，就先讓學(xué)生們自由的唱，小組間進(jìn)行交流。然后，讓學(xué)生自己聽聽《愛唱什么歌》，感受這首歌的旋律和內(nèi)容。因為這首歌是充滿著童趣，里面有不少小動物的內(nèi)容。因此，我在教學(xué)中，先幫助學(xué)生快速明白歌曲內(nèi)容，然后，讓他們傾聽中不同小動物的動作模仿，如此，學(xué)生們在自己學(xué)唱的過程中，就是手舞足蹈的，顯現(xiàn)出天真，在歡樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在如《小小雨點》學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生們可以想象“花兒”和“苗兒”的狀態(tài)，可以用動作表現(xiàn)出來。整個班級學(xué)生都手搖腿動，很快就達(dá)到的掌握要求，這提高了他們對音樂的感受， 也能為他們創(chuàng)造音樂打下良好的基礎(chǔ)。

四、加強小組合作，在比賽競爭中學(xué)習(xí)

小學(xué)生們也有著爭強好勝，喜歡表現(xiàn)自我的一面。因此，我們在小學(xué)音樂教學(xué)中，也可以采用賞識教育，運用小組合作學(xué)習(xí)的方法；讓他們既組內(nèi)相互幫助，共同提高；同時，開展小組間競賽，看哪個組自己知識學(xué)的扎實，哪個組的同學(xué)唱的好。因為我們小學(xué)音樂教學(xué)的一種重點是注重音樂感受能力和鑒賞能力的提升。因此，我們在一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中，就要學(xué)生自己發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，在傾聽之后，談?wù)撍牭降母枨囊羯p力度﹑速度﹑音區(qū)﹑和聲等等；然后，進(jìn)行小組間比賽，對分析的好，講解的準(zhǔn)的小組加分，或者發(fā)小禮品進(jìn)行獎勵。如此，在課堂教學(xué)中，每個學(xué)生的自信心都被激發(fā)起來，課堂上，很多學(xué)生都積極表現(xiàn)自我，提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

另外，我們在音樂教學(xué)中，還注意對比教學(xué)。讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生在對比中獲得音樂表現(xiàn)和欣賞能力的提升。如在《踏雪尋梅》學(xué)習(xí)中，這首歌曲中的“響丁當(dāng)”是學(xué)習(xí)的重點和難點。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生認(rèn)真傾聽這支曲子，然后，讓學(xué)生說說四處“響叮當(dāng)”的演唱和處理原因和方法。然后，讓他們多次傾聽，在對比中發(fā)現(xiàn)小毛驢的鈴鐺聲是如何表現(xiàn)出來的，引導(dǎo)學(xué)生形成感受強弱﹑連音與斷音對比﹑附點和非附點等對比，從而提高他們的傾聽能力﹑欣賞能力和表現(xiàn)能力。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們要注意課堂和諧氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，通過多樣的課堂組織和開展的方式，讓學(xué)生們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握音樂基礎(chǔ)，提升音樂學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂的能力，促成課堂教學(xué)效率和學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

[1]趙冬.多樣化教學(xué)，構(gòu)建全新的小學(xué)音樂課堂[J].新課程導(dǎo)學(xué),2016,(01).

[2]倪曉敏.師生互動，讓小學(xué)音樂課堂充滿生命的活力[J].學(xué)子:理論版,2016,(07).