創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)活力

陳 銘

（江蘇省洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 淮安 223100）

創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)活力

陳 銘

（江蘇省洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 淮安 223100）

音樂素養(yǎng)是一個(gè)人素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，音樂以聲傳情，以情感人，傾聽和歌唱能使人心靈得到凈化，情感得到升華，人格得到完善。在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們要重視學(xué)習(xí)基本音樂知識、能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。在以生為本的素質(zhì)教育實(shí)施中，我們的小學(xué)音樂課堂教學(xué)要注意創(chuàng)新，促成學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情的提高，讓音樂課堂充滿生機(jī)與活力。

小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；學(xué)習(xí)活力

素質(zhì)教育要求中小學(xué)各階段開齊開足對學(xué)生素質(zhì)品質(zhì)提升的課程，音樂是其中之一。在以往重視學(xué)生文化成績的教育中，我們的音樂課多是可有可無的副科，學(xué)校﹑教師和學(xué)生都不很重視。隨著社會(huì)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的需要，越來越多的家長認(rèn)識到音樂﹑美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科既基本素養(yǎng)對學(xué)生成長的重要。因此，我們小學(xué)音樂老師，應(yīng)該順應(yīng)形勢，積極組織好課堂教學(xué)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得音樂基本知識﹑能力，并在音樂美的感受中獲得藝術(shù)的感染，情感的陶冶，獲得個(gè)人素養(yǎng)和綜合能力的增強(qiáng)。下面，我結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾瓮ㄟ^創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣﹑能力的問題。

一、注意生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有學(xué)的興趣

現(xiàn)在幼兒教育已經(jīng)普及，小學(xué)生在幼兒園就接觸了比較多的知識，其中音樂學(xué)習(xí)是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。而幼兒園的音樂多是適合幼兒的，貼近幼兒生活的兒歌。因此，我們在小學(xué)特別是低年級音樂教學(xué)中，以學(xué)生熟悉或者會(huì)唱的兒歌導(dǎo)入，那么，學(xué)生都會(huì)生出愉悅學(xué)習(xí)的情感。這樣的學(xué)生能夠激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，而學(xué)生也能在生活情境中愉快的學(xué)習(xí)和接受。如在《時(shí)鐘滴答》這一內(nèi)容教學(xué)中，我們先讓學(xué)生回憶幼兒歌曲《時(shí)鐘在走路》，可能有些學(xué)生不會(huì)唱，但是這樣的兒歌對我們二年級的學(xué)生來說還是比較簡單的，學(xué)生們在視唱活動(dòng)中很快就有了愉悅的學(xué)習(xí)情感。然后，我們用多媒體展示鐘表店的景象，并播放音樂，提醒學(xué)生們注意傾聽和發(fā)現(xiàn)。在音樂課堂使用多媒體教學(xué)手段，更能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情；我們播放一段鐘表店里的工人制作鐘表，琳瑯滿目的鐘表店里各式各樣的鐘表給工匠們帶來的自豪和愉快。這樣，學(xué)生們就能在這樣的一個(gè)生活情境中生出愉悅的情感，能夠在傾聽中感受音樂的律動(dòng)，獲得一定的音樂欣賞能力。

當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活，激起他們的觀察與感受的體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。如在《春天的小河》的教學(xué)中，我們先由冬天和春天的生活話題導(dǎo)入，讓學(xué)生說說自己觀察到的冬天和春天的景象，然后展示生活圖片，讓學(xué)生感受春天的小河冰塊融化的水流潺潺的情境。然后，讓學(xué)生想想河水流動(dòng)的動(dòng)態(tài)美和可能發(fā)出的聲響，激起學(xué)生的興趣和參與的情感，引領(lǐng)學(xué)生欣賞和學(xué)唱《春天的小河》。如此，學(xué)生就有興趣產(chǎn)于課堂，積極投入課堂的學(xué)習(xí)；也能在生活化的情境中又好又快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、重視互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，在交流展示中愉快學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，我們音樂課堂要組織和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。音樂學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過多維互動(dòng)，讓學(xué)生樂于交流和展示自己，從而讓課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚起來。如在低年級教學(xué)中，我們在新內(nèi)容教學(xué)之前，就讓學(xué)生們自己唱唱自己會(huì)的歌曲，先讓氣氛活躍起來?；蛘卟シ乓恍┍容^流行的動(dòng)畫片主題曲，讓學(xué)生們有交流的話題，感受到課堂學(xué)習(xí)的自由，輕松愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而他們在熟悉的樂曲視聽中，也愿意在老師的帶領(lǐng)下傾聽，歌唱。

互動(dòng)與問題探討是課堂教學(xué)的主要形式。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，我們可以先范唱，讓學(xué)生說說老師唱的好在什么地方，學(xué)生在表達(dá)中就表現(xiàn)了對音樂的感受和欣賞。如在《好一個(gè)土娃子》教學(xué)中，我先范唱，讓學(xué)生安靜地傾聽。之后，我讓學(xué)生說說這首歌的情緒變化的情況。如果較多的學(xué)生沒有聽準(zhǔn)﹑無法交流；我們可以將音樂再放一邊，讓他們進(jìn)行小組交流﹑談?wù)摚缓笥蒙珘K圖譜讓學(xué)生感受前半部分平和的歡快活潑和后半部分的躍動(dòng)﹑高漲。之后，我用表情﹑和肢體語言展示歌曲的情緒的遞進(jìn)，讓學(xué)生們視聽結(jié)合地感受歌曲中情感的變化。在教學(xué)中，為了學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我通過色塊的樂譜引導(dǎo)學(xué)生填詞并隨著音樂試唱。當(dāng)然，我們學(xué)生的合作需要我們積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生從情感上產(chǎn)生共鳴，生出歌唱的激情。同時(shí)，多與他們交流互動(dòng)，多讓他們自己探索著找到音調(diào)﹑節(jié)奏和強(qiáng)度也是非常必要的。

另外，我們創(chuàng)新音樂課堂還是激起學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，多開展一些比賽性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，多給唱得好﹑也對音樂有一定理解的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。如在《鈴兒響叮當(dāng)》的教學(xué)時(shí)，我就讓學(xué)生傾聽這支充滿高興與滑稽的樂曲，讓學(xué)生們談?wù)勂渲械墓?jié)拍﹑節(jié)奏﹑旋律﹑速度等等發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的七嘴八舌中感受曲中孩子們歡聲笑語﹑清脆馬鈴聲，體會(huì)孩子們熱情奔放的性格和對美好生活的熱愛情感。而音樂學(xué)習(xí)與舞蹈動(dòng)作是相連的，我們在課堂教學(xué)中也應(yīng)該讓學(xué)生手舞足蹈的學(xué)習(xí)音樂，給他們極大的自由空間，在尊重﹑關(guān)愛﹑信任中，讓學(xué)生們在寬松﹑和諧﹑靈動(dòng)﹑活潑多樣的課堂氣氛中愉悅學(xué)習(xí)。

總之，在素質(zhì)教育的背景下，在強(qiáng)調(diào)以生為本，一切為了學(xué)生發(fā)展的教育思想指導(dǎo)下，我們在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的視角設(shè)置課堂，多聯(lián)系他們的生活體驗(yàn)，讓他們有興趣參與課堂；重視營造自由﹑和諧和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，豐富他們的音樂知識，提升他們的音樂吸收和表現(xiàn)的能力。如此，我們的音樂課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)濃厚起來，他們也能獲得音樂知識﹑能力和素養(yǎng)的提升。

[1]楊啟平.讓音樂課堂充滿活力——淺談參與式教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的有效應(yīng)用[J].音樂時(shí)空,2015,(15).

[2]郁燕娜.課程標(biāo)準(zhǔn)背景下如何創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法[J].學(xué)苑教育,2015,(20).