基于高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化分析

曾艷萍

（山西師大臨汾學(xué)院，山西 臨汾 041000）

基于高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化分析

曾艷萍

（山西師大臨汾學(xué)院，山西 臨汾 041000）

在高校藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中，音樂(lè)教學(xué)是極為重要的部分，而音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，只有將理論和實(shí)踐充分聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，才能最大限度地提升教學(xué)效果。本文分析了高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，并結(jié)合實(shí)例探討了高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的具體優(yōu)化策略。

高校教學(xué)；音樂(lè)藝術(shù)；實(shí)踐活動(dòng)；優(yōu)化策略

無(wú)論是在課內(nèi)還是課外的教學(xué)模式中，音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)都發(fā)揮著十分重要的效用，并成為了高校教學(xué)的核心構(gòu)成元素。藝術(shù)和實(shí)踐是不可分割的，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以提升自己的專(zhuān)業(yè)技能與水準(zhǔn)，教師也可通過(guò)實(shí)踐檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和質(zhì)量。因此，在高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)逐步發(fā)展改革的背景下，藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也開(kāi)始引起了廣大教師的重視。教師們開(kāi)始積極探索，研究實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化方法。

一、高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的重要意義

（一）有助于鍛煉學(xué)生的音樂(lè)技能及社會(huì)實(shí)踐能力

首先，在高校中開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)水平產(chǎn)生客觀﹑清晰的認(rèn)識(shí)，并幫助學(xué)生獲得來(lái)自社會(huì)與他人的認(rèn)可，提高學(xué)生的自信心。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以親身體會(huì)到音樂(lè)藝術(shù)的魅力所在，從而引發(fā)學(xué)生的興趣及熱情。其次，音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)能夠改善學(xué)生在舞臺(tái)上的個(gè)人形象，提高學(xué)生的舞臺(tái)操控及表演水平。學(xué)生獲得更多表演機(jī)會(huì)后，其演出技巧自然能在潛移默化中得到鍛煉。最后，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)還能提高學(xué)生的組織能力﹑宣傳能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)將來(lái)工作崗位的需求，并找到自己喜愛(ài)的崗位，盡快融入到社會(huì)當(dāng)中。

（二）有助于養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)

首先，實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。當(dāng)學(xué)生擁有更多實(shí)踐機(jī)會(huì)后，就會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r及音樂(lè)藝術(shù)現(xiàn)狀產(chǎn)生一定的了解和把握，進(jìn)而激發(fā)出責(zé)任感和使命感。其次，音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生施以愛(ài)國(guó)主義教育觀，使學(xué)生得到正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)所需要的新型人才。最后，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中更容易養(yǎng)成優(yōu)秀的思想品德，使學(xué)生與學(xué)生之間﹑老師與學(xué)生之間的聯(lián)系得到加強(qiáng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞，奮發(fā)上進(jìn)的習(xí)慣。

二、高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的具體優(yōu)化策略

（一）實(shí)施多樣化音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)

我國(guó)高校在音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，必須要設(shè)計(jì)出多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，以便使得課程內(nèi)容更加充實(shí)﹑有趣，吸引學(xué)生的注意。比如，高?？梢栽O(shè)置一系列音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐﹑音樂(lè)欣賞與觀摩﹑校園音樂(lè)實(shí)踐﹑課后音樂(lè)藝術(shù)等各種活動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。教師可以針對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)采取學(xué)分制的管理模式，同時(shí)制訂出相應(yīng)的管理?xiàng)l例，提高實(shí)踐教學(xué)效果。在此之中，音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐必須要偏重于技巧方面的練習(xí)，例如讓學(xué)生演奏鋼琴等樂(lè)器，進(jìn)行聲樂(lè)演唱，展示舞蹈的形體訓(xùn)練﹑指揮多人大合唱等。高校中開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一定要將改善學(xué)生的音樂(lè)技能作為最終目標(biāo)，積極舉辦歌舞﹑話劇﹑戲劇﹑聲樂(lè)表演等多種活動(dòng)，同時(shí)設(shè)置一部分社團(tuán)形式的音樂(lè)藝術(shù)訓(xùn)練團(tuán)體，讓其定期開(kāi)展比賽或是表演，比如才藝競(jìng)賽﹑周末校園文化展覽﹑歌唱大賽﹑藝術(shù)節(jié)等。在校外，可以將音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的模式擬定為民間采風(fēng)﹑社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐等活動(dòng)。例如安排學(xué)生參與一系列社會(huì)組織開(kāi)辦的音樂(lè)比賽﹑演唱活動(dòng)等。學(xué)生親身體驗(yàn)了這些社會(huì)性的實(shí)踐活動(dòng)之后，能夠開(kāi)拓自己的眼界，提高音樂(lè)藝術(shù)表演能力，并使自己的實(shí)踐水平也獲得進(jìn)一步提升。

（二）實(shí)施合作化音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)

高?？梢酝袑W(xué)﹑企業(yè)﹑各大文藝團(tuán)體聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)辦“音樂(lè)藝術(shù)合作教育”。要堅(jiān)持“高校教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)走出校園”的理念，將以往單一﹑枯燥的課堂教學(xué)模式革新為校內(nèi)與校外相互結(jié)合﹑共同促進(jìn)的模式。比如在澳大利亞和英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，多數(shù)高校都施行了合作教學(xué)，推動(dòng)校園教學(xué)活動(dòng)朝企業(yè)﹑生產(chǎn)崗位等擴(kuò)展，鼓勵(lì)企業(yè)安排并監(jiān)督高校學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。英國(guó)開(kāi)辦了基礎(chǔ)師范教學(xué)課程，學(xué)生在實(shí)習(xí)階段有3分之1的時(shí)間在校園內(nèi)學(xué)習(xí)，此外還有3分之2的時(shí)間則是來(lái)到其他校園進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)。因此，我國(guó)高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)同企業(yè)﹑中學(xué)或文藝團(tuán)體建立起相互合作的關(guān)系，把教學(xué)理論和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在各大企業(yè)或單位中開(kāi)展文藝表演。這樣一來(lái)不但可以有效改善高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐成果，還能使教學(xué)更具系統(tǒng)性﹑針對(duì)性及科學(xué)性。不僅可以大幅度提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)，還能在真正意義上完成高校和企業(yè)﹑單位等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的連通及對(duì)接。

（三）實(shí)施課程化音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)

課程化音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)，就是將音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)視為一門(mén)課程而展開(kāi)規(guī)范化管理。高校教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起合理的教學(xué)大綱，采用學(xué)分制輔助教學(xué)活動(dòng)。音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐屬于高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生由理論方向朝實(shí)踐不斷發(fā)展演變的“催化劑”，所以教師也應(yīng)當(dāng)將課程化教學(xué)理念深刻地融入到高校4年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生有層次地分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。高校要設(shè)立專(zhuān)門(mén)管理音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)部門(mén)，負(fù)責(zé)監(jiān)管教師和學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐行為。在教師提出一系列音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的操作方案與計(jì)劃時(shí)，該部門(mén)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系所有教師一同研究處理。實(shí)踐活動(dòng)的形式及內(nèi)容必須要具備一個(gè)較高的起點(diǎn)，并且一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)，此外還必須達(dá)到計(jì)劃的需求以及量化的標(biāo)準(zhǔn)。高?？梢詷?shù)立起音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐課程的導(dǎo)師制，制訂出科學(xué)有效的教學(xué)成果評(píng)估機(jī)制。上述措施能夠從一定程度上改善原來(lái)各高校音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的“口號(hào)化”與“書(shū)面化”等問(wèn)題，促使實(shí)踐教學(xué)能夠得到落實(shí)，不斷提升高校音樂(lè)藝術(shù)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

從以上分析可以看出，高校教師要把握好音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施多樣化﹑合作化與課程化的音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)，推動(dòng)高校音樂(lè)教學(xué)的全方位發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

[1]劉文潔.普通高校開(kāi)展音樂(lè)劇教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的初步思考[D].首都師范大學(xué),2006.

[2]王瑾.優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng),夯實(shí)高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)[J].北方音樂(lè),2014,(08):200.