提高高校鋼琴教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考

高 燕

（山西省陽泉師范高等專科學(xué)校，山西 陽泉 045000）

提高高校鋼琴教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考

高 燕

（山西省陽泉師范高等?？茖W(xué)校，山西 陽泉 045000）

鋼琴課程作為高校音樂專業(yè)中重要的一門課程，對(duì)于培養(yǎng)鋼琴演奏專業(yè)人才具有重要作用。然而，當(dāng)前在很多高校中，鋼琴課程并沒有充分發(fā)揮出它真正的作用，這也就從另一方面體現(xiàn)出高校鋼琴教學(xué)效果并不明顯，為了能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的鋼琴演奏人才，切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，提升鋼琴教學(xué)效果是至關(guān)重要的。本文首先分析了當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的一些問題，其次提出了有效提升鋼琴教學(xué)效果的方法，以期對(duì)高校鋼琴教師的教學(xué)工作有所幫助。

高校；鋼琴；教學(xué)；效果

在音樂專業(yè)教學(xué)中，鋼琴是一門基礎(chǔ)性課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力以及獨(dú)立演奏能力都具有重要作用。但是，就目前高校鋼琴教學(xué)效果而言，很多學(xué)生并沒有真正掌握鋼琴演奏技巧，也沒有具備對(duì)鋼琴演奏的欣賞能力，這就反映出了我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中依舊存在一些弊端，沒能發(fā)揮出良好的教學(xué)效果，鑒于此，我們有必要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取針對(duì)性措施進(jìn)行改進(jìn)，從而使鋼琴教學(xué)質(zhì)量得到提高。

一、目前高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師過度重視教學(xué)速度而忽視了質(zhì)量

當(dāng)前，有些高校鋼琴課程中，教師將學(xué)生能夠彈奏多少首曲子作為了評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)，因而，很多教師在教學(xué)過程中過度重視速度，從而忽視了教學(xué)質(zhì)量。教師在每個(gè)學(xué)期都要求學(xué)生完成大量的奏鳴曲﹑練習(xí)曲等曲目，無形中增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，最重要的是不能真正培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的喜愛，反而可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感﹑抵抗的心理，不但沒有提高教學(xué)質(zhì)量，而且很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴演奏人才。

（二）學(xué)生缺乏對(duì)鋼琴演奏內(nèi)涵的感悟

高校音樂專業(yè)的學(xué)生在考前具備一定的音樂知識(shí)，經(jīng)過一段時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練，但是，對(duì)于鋼琴演奏而言，很多學(xué)生都片面的關(guān)注演奏技巧和樂譜的識(shí)別，認(rèn)為只有具備了高超的演奏技巧和較高的樂譜識(shí)別能力，才能成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家。而事實(shí)上，每一個(gè)偉大的鋼琴演奏家之所以能夠向人們呈現(xiàn)出優(yōu)美的旋律和樂章，前提都是對(duì)每一首曲子的深入理解和感悟，真正體會(huì)樂曲想要表達(dá)的內(nèi)涵，這樣才能真正帶有感情的將樂譜通過鋼琴演奏展示給觀眾[1]。當(dāng)前高校學(xué)生正是因?yàn)槿狈?duì)鋼琴演奏內(nèi)涵的深刻領(lǐng)悟，將鋼琴演奏當(dāng)作了一種個(gè)人秀，認(rèn)為只要能夠彈奏出曲子就證明自己能夠成為一名鋼琴演奏家，而未體現(xiàn)出鋼琴演奏的真正價(jià)值和魅力。

（三）教師缺乏對(duì)學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)

聽覺是鋼琴學(xué)習(xí)中較為重要的能力之一，人們之所以能夠全方位的感受樂曲中所蘊(yùn)含的情感，大部分是因?yàn)槁犛X的輔助，這也正反映出人們?cè)谛蕾p鋼琴演奏時(shí)主要是依靠聽覺，通過聽覺效果刺激人的大腦從而可以產(chǎn)生無限的想象，感知音樂的美妙。而對(duì)于學(xué)生而言，要想演奏好每首樂曲，除了要具備扎實(shí)的基本功，更重要的是要依靠自己的耳朵，認(rèn)真傾聽。但是，當(dāng)前很多高校鋼琴教學(xué)中并沒有重視對(duì)學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)，而是把學(xué)生的全部精力放在了識(shí)譜﹑彈奏技巧上，導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)習(xí)與練習(xí)過程變成了枯燥的毫無意義的重復(fù)，學(xué)生無法感受和欣賞彈奏的樂趣。

（四）提高高校鋼琴教學(xué)效果的方法

1.采用合理教學(xué)模式

一般來說，鋼琴授課方式主要分為兩種：集體教學(xué)和一對(duì)一教學(xué)。集體教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)就是教學(xué)效率高，可以同時(shí)向多名學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的授課。但是，有利有弊，另一方面卻因?yàn)榻處熋鎸?duì)的學(xué)生人數(shù)多，這些學(xué)生的接受力與理解力都有差別甚至斷層，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)功底也不同，對(duì)鋼琴演奏的天賦有高有低，教師統(tǒng)一的授課必然不能照顧到每一位學(xué)生，這樣就導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果不盡如人意。而一對(duì)一教學(xué)彌補(bǔ)了學(xué)生個(gè)體差異的不足，教師可以針對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行深入教學(xué)，制定適合于他自己的教學(xué)方式，及時(shí)了解其對(duì)知識(shí)的掌握程度，但是，對(duì)于高校教學(xué)而言顯然是無法實(shí)現(xiàn)的。因此，高校鋼琴教學(xué)中要將集體教學(xué)與一對(duì)一教學(xué)相互融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而在保證教學(xué)效率的同時(shí)，又能避免有些學(xué)生中途掉隊(duì)的現(xiàn)象發(fā)生。

2.帶有豐富情感的演奏

鋼琴演奏水平高低的不同，不能僅僅依靠技巧來判定，情感表達(dá)也是很重要的一個(gè)部分。由于每一首鋼琴作品所處的時(shí)代背景不同，我們?cè)趶椬鄻非?，一定要?duì)其進(jìn)行全面的了解,包括創(chuàng)作的時(shí)代背景﹑生活環(huán)境以及作曲家的情感歷程等等，只有這樣，才能保證樂曲完整的表達(dá)。例如我們?cè)趶椬嘈ぐ畹淖髌窌r(shí)，就要重點(diǎn)對(duì)其創(chuàng)作時(shí)期以及個(gè)人經(jīng)歷做充分的了解?！度A麗的大波蘭舞曲》為我們描述了一片悠然靜謐﹑令人向往的小湖，輕快的小舟劃行在透明平靜的湖面上，偶爾有岸邊的倒影映射在小湖中，場(chǎng)面令人沉醉；而《革命練習(xí)曲》壯烈的八度和弦旋律，似號(hào)角般鏗鏘有力，又將我們帶到作者對(duì)華沙淪陷的悲憤情緒之中?？梢?，對(duì)作品情感的準(zhǔn)確把握是進(jìn)行完美演奏的重要前提。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)

聽覺是感知音樂最直接的途徑，作為一名音樂專業(yè)的學(xué)生，具有敏銳的聽覺是至關(guān)重要的。通過聽覺學(xué)生可以直接辨識(shí)音色﹑音長(zhǎng)以及音準(zhǔn)，對(duì)于鋼琴彈奏是非常有幫助的，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生樂感也是很有意義的。學(xué)生在用耳朵感知了音樂的美感后，才能激發(fā)他對(duì)于音樂的熱愛，提高他主動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。因此，高校鋼琴教師不能像過去將主要精力放在讓學(xué)生識(shí)譜﹑練習(xí)彈奏上，而首先就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出真正懂得音樂﹑了解音樂﹑具備樂感的鋼琴演奏人才。并形成可靠的直覺經(jīng)驗(yàn)這項(xiàng)訓(xùn)練要求學(xué)生具備較高的視唱與鋼琴演奏水平和一定基礎(chǔ)的內(nèi)心聽覺，以達(dá)到彈﹑唱﹑聽的高度結(jié)合。

二、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中依然存在學(xué)生缺乏對(duì)鋼琴演奏內(nèi)涵的感悟﹑教師過度重視教學(xué)速度而忽視了質(zhì)量以及教師缺乏對(duì)學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)等問題，為了有效提高高校鋼琴教學(xué)效果，培養(yǎng)出真正懂得如何分析音樂﹑傳達(dá)音樂的鋼琴演奏人才，對(duì)此教師必須采用合理教學(xué)模式﹑培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)帶有情感的進(jìn)行演奏以及進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)，促進(jìn)鋼琴教學(xué)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

[1]宋蓓.提高高校鋼琴教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考[J].大眾文藝,2013,(01):225.

[2]王旭妍.提高高校鋼琴教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考[J].通俗歌曲,2016,(05):125-126.