論鋼琴教學(xué)中的音樂素養(yǎng)教育

廉 蓮

（新疆師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830001）

論鋼琴教學(xué)中的音樂素養(yǎng)教育

廉 蓮

（新疆師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830001）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)工作越來越關(guān)注，在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行音樂素質(zhì)教育是勢在必行的。因此，在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)是很有必要的，也是貫徹素質(zhì)教育的必要途徑。本文主要針對鋼琴教學(xué)中進(jìn)行音樂素質(zhì)教育的主要途徑進(jìn)行分析和探究，不斷提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

鋼琴教學(xué)；音樂素質(zhì)教育；綜合素質(zhì)

在鋼琴教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行音樂素質(zhì)教育是很有必要的。著名的作家雨果曾說過：“字母﹑數(shù)字﹑音符使人們開啟智慧大門的鑰匙，對人類的文明延續(xù)有著非常重要的影響?！币舴且魳穼W(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，音樂在人們的社會(huì)生活中扮演著重要的角色，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展的需求，也是個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展需求。在鋼琴教學(xué)過程中，將音樂素質(zhì)教育融合進(jìn)去，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、鋼琴聽力訓(xùn)練中的音樂素質(zhì)教育

在鋼琴教學(xué)過程中，聽力訓(xùn)練是最基本﹑最常見的一種教學(xué)方式。聽力主要是指個(gè)體接受聲音，辨別聲音的能力，鋼琴教學(xué)作為一門聽覺藝術(shù)教學(xué)，聽力訓(xùn)練是必不可少的。在學(xué)習(xí)鋼琴聽力訓(xùn)練過程中，進(jìn)行音樂素質(zhì)教育，可以增強(qiáng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，沒有很好的聽音能力，很難辨別出鋼琴演奏過程中的高低音，也就容易造成聽音﹑看譜﹑彈奏之間的配合混亂，這樣就嚴(yán)重的影響了鋼琴彈奏的效果。因此，在鋼琴聽音訓(xùn)練中，教師要有足夠的耐心，對學(xué)生進(jìn)行聽音訓(xùn)練，將聽音訓(xùn)練貫穿到每一節(jié)的課堂教學(xué)中，在聽音訓(xùn)練的第一階段，要對三個(gè)簡單的分辨音的高低進(jìn)行訓(xùn)練，教師在實(shí)際的訓(xùn)練中，只需要將鋼琴音彈奏出來，不需要給學(xué)生說出具體的音符，學(xué)生就能辨別出來音的高低，這樣才能提高學(xué)生的聽音能力，在此基礎(chǔ)上，做到循序漸進(jìn)，就可以使學(xué)生掌握基本的音高概念。其次，要在鋼琴彈奏的過程中，進(jìn)行聽單音訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生對音高有了一個(gè)準(zhǔn)確的概念之后，就需要對學(xué)生進(jìn)行聽單音訓(xùn)練，來鞏固學(xué)生的記憶力，在開始訓(xùn)練的時(shí)候，要選擇相鄰的音讓學(xué)生進(jìn)行辨別訓(xùn)練，隨著學(xué)生基礎(chǔ)不斷的積累，可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大音域范圍，同時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行模唱音訓(xùn)練，不斷增大強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。最后，要進(jìn)行變化音訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)脑黾右羧河?xùn)練，在學(xué)生聽音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行升號(hào)﹑降號(hào)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的聽音記憶力，同時(shí)，在聽音訓(xùn)練的過程中，要將聽音與視聽唱訓(xùn)練結(jié)合起來，提高聽音訓(xùn)練的針對性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、鋼琴曲譜學(xué)習(xí)中的音樂素質(zhì)教育

在鋼琴教學(xué)中，在聽音訓(xùn)練之后，就需要對學(xué)生的讀譜能力進(jìn)行訓(xùn)練。在讀譜訓(xùn)練過程中，學(xué)生不僅要掌握基本的讀音，還要對鋼琴彈奏的指法﹑表情記號(hào)﹑連音﹑調(diào)音等標(biāo)記性的音符進(jìn)行學(xué)習(xí)，在鋼琴教學(xué)過程中，教師比較容易忽視學(xué)生讀譜能力的培養(yǎng)，在鋼琴曲譜中標(biāo)出的休止符﹑表情記號(hào)等標(biāo)記，學(xué)生在實(shí)際的彈奏過程中，很容易忽視這些東西，因此，教師在實(shí)際的鋼琴讀譜訓(xùn)練中，要重視對學(xué)生讀譜能力的培養(yǎng)，在學(xué)生彈奏過程中，要時(shí)刻提醒學(xué)生對各種標(biāo)記的學(xué)習(xí)，深入體會(huì)和理解曲譜所蘊(yùn)含的情感，增強(qiáng)學(xué)生的鋼琴彈奏表現(xiàn)力。同時(shí)，在鋼琴曲譜訓(xùn)練過程中，還要對曲譜的速度記號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生要在實(shí)際的鋼琴彈奏過程中，掌握彈奏節(jié)奏的快慢，不能任意加快或減緩彈奏速度，確保整個(gè)曲子的彈奏速度，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

三、鋼琴旋律彈奏中的音樂素質(zhì)教育

在鋼琴教學(xué)過程中，鋼琴的彈奏旋律也是需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的，對于相同的鋼琴旋律，由于彈奏個(gè)體的不同，所彈奏出來的聽覺效果也是不一樣的。在鋼琴旋律彈奏的過程中，學(xué)生不僅要掌握基本的鋼琴彈奏指法，還要能將曲譜中的情感表現(xiàn)出來，這樣才能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材的需要，進(jìn)行唱譜訓(xùn)練，教師進(jìn)行唱譜，學(xué)生進(jìn)行彈奏指法的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對曲譜情感的理解，加深學(xué)生旋律彈奏的情感表現(xiàn)張力。教師在旋律彈奏訓(xùn)練過程中，要對學(xué)生的手型﹑指法﹑手腕等部位進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練，在鋼琴彈奏過程中，可以對鋼琴曲譜的強(qiáng)弱音進(jìn)行對比教學(xué)，增強(qiáng)鋼琴彈奏旋律的高低起伏，加深學(xué)生對曲譜的理解，使整個(gè)鋼琴彈奏旋律更具有感染力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、鋼琴作品分析中的音樂素質(zhì)教育

在鋼琴教學(xué)過程中，對鋼琴作品進(jìn)行分析與學(xué)生的鋼琴彈奏能力密不可分的。在鋼琴作品分析過程中，學(xué)生不僅要掌握鋼琴作品本身所包含的內(nèi)容，還要了解到作曲家的生平概況，這樣才能深入的了解鋼琴作品中所蘊(yùn)含的情感，這樣在實(shí)際的鋼琴彈奏過程中，才能加深學(xué)生對作品彈奏的情感表現(xiàn)張力。同時(shí)，教師還需要對鋼琴作品的調(diào)性進(jìn)行分析，曲式進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解基本的曲譜結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析曲譜的能力，增加學(xué)生對作品彈奏時(shí)的情感表現(xiàn)張力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行音樂素質(zhì)教育是很有必要的，也是勢在必行的。音樂素質(zhì)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且還能將鋼琴教學(xué)與素質(zhì)教育更好的融合起來，將素質(zhì)教育落實(shí)到具體的課程教學(xué)中，提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率。在鋼琴教學(xué)過程中進(jìn)行音樂素質(zhì)教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的音樂觀念，提升學(xué)生的音樂能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入。

[1]羅玲芝.論鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].音樂時(shí)空,2014,(03).

[2]李夢婷.論鋼琴教學(xué)中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國資源綜合利用,2015,(10).

全國教育科學(xué)規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題：新疆少數(shù)民族學(xué)前雙語教師音樂素養(yǎng)的研究（項(xiàng)目編號(hào)：FHB150443）。