梅 華 楊曉湘 肖愛(ài)斌

（常熟理工學(xué)院圖書(shū)館常熟215500）

高校圖書(shū)館培育大學(xué)生志愿者閱讀推廣人的思考*

梅 華 楊曉湘 肖愛(ài)斌

（常熟理工學(xué)院圖書(shū)館常熟215500）

簡(jiǎn)介閱讀推廣人的提出背景，分析培育大學(xué)生志愿者閱讀推廣人的可行性，包括高校領(lǐng)導(dǎo)的重視、館員閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)豐富且熱愛(ài)閱讀推廣工作、圖書(shū)館重視閱讀推廣活動(dòng)的創(chuàng)新，認(rèn)為大學(xué)生承擔(dān)志愿者閱讀推廣人具有巨大的優(yōu)勢(shì)和潛力，提出高校圖書(shū)館成立閱讀推廣部、制定培訓(xùn)計(jì)劃和講義、對(duì)大學(xué)生志愿者閱讀推廣人實(shí)行學(xué)分制、評(píng)定優(yōu)秀閱讀推廣人等幾個(gè)培育大學(xué)生志愿者閱讀推廣人的具體方法和措施。

高校圖書(shū)館大學(xué)生志愿者閱讀推廣人

1 閱讀推廣人的提出

1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布將每年的4月23日定為“世界讀書(shū)日”。1997年中宣部、文化部、國(guó)家教委和國(guó)家科委等部門(mén)聯(lián)合發(fā)出關(guān)于在全國(guó)組織實(shí)施“知識(shí)工程”的通知，由中宣部和文化部牽頭組成全國(guó)“知識(shí)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，旨在倡導(dǎo)全民讀書(shū)，建設(shè)閱讀社會(huì)。2000年全國(guó)知識(shí)工程領(lǐng)導(dǎo)小組把每年的12月定為“全民讀書(shū)月”，全國(guó)各地都舉辦了很多豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。2004年“知識(shí)工程領(lǐng)導(dǎo)小組”將每年的“全民讀書(shū)月”活動(dòng)交給中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)承辦。在成功舉辦兩年世界讀書(shū)日全民閱讀紀(jì)念活動(dòng)之后，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)于2006年成立了“科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)”，2009年正式更名為“閱讀推廣委員會(huì)”。由此閱讀推廣人的培育行動(dòng)提上了日程，2014年12月中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)在江蘇省常熟市啟動(dòng)了全民閱讀推廣峰會(huì)及“閱讀推廣人”培育行動(dòng)，旨在進(jìn)一步推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

閱讀推廣人是指具備一定資質(zhì)，能夠開(kāi)展一定閱讀指導(dǎo)、提升讀者閱讀興趣和閱讀能力的專職或業(yè)余人員，培育對(duì)象包括各級(jí)各類圖書(shū)館和科研、教學(xué)、生產(chǎn)等相關(guān)企事業(yè)單位人員及有志參與閱讀推廣事業(yè)的其他社會(huì)人員[1]。

具備資質(zhì)的閱讀推廣人在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中早已存在，且積累了很豐富的閱讀推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究。如王余光、徐雁等知名學(xué)者，還有民間的閱讀推廣人如阿甲等，兒童文學(xué)作家閱讀推廣人梅子涵等，以及諸多有志于閱讀推廣活動(dòng)的圖書(shū)館業(yè)界人士。他們都是全民閱讀推廣的中堅(jiān)力量，一直致力于全民閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展和理論研究。

2 培育大學(xué)生志愿者閱讀推廣人的可行性

目前在校大學(xué)生都是90后，是擁有各種新媒體電子產(chǎn)品成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們處在知識(shí)和信息爆棚的時(shí)代，視野開(kāi)闊，思想活躍，個(gè)性張揚(yáng)，易于接受新事物。正是由于處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，他們大量的業(yè)余時(shí)間都耗在網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)交友方面，形成了快餐式的淺閱讀。加之從小學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很多人課外閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，社會(huì)的各種誘惑使得當(dāng)代大學(xué)生難以靜下心來(lái)閱讀，即使有時(shí)間也不知道如何去選擇閱讀書(shū)目。還有當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，導(dǎo)致很多大學(xué)生選擇功利性閱讀，如考證和考級(jí)等。據(jù)陸波對(duì)中國(guó)美術(shù)學(xué)院大學(xué)生的調(diào)查顯示，大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)1小時(shí)的占70%，而每天不足1小時(shí)課外閱讀的學(xué)生超過(guò)60%[2]。另?yè)?jù)濟(jì)南時(shí)報(bào)、山東師大文學(xué)院社會(huì)調(diào)研部調(diào)查山師大文學(xué)院大一、大二學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀顯示：有一半的同學(xué)認(rèn)為身邊沒(méi)有讀書(shū)氛圍，但又覺(jué)得讀書(shū)很重要，可對(duì)自己的閱讀現(xiàn)狀又不滿意，有一種很難克服自身惰性的閱讀困惑[3]。

針對(duì)目前大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，無(wú)論是淺閱讀還是功利性閱讀以及各種閱讀困惑和不同情形的閱讀氛圍，高校圖書(shū)館都有必要采取措施對(duì)他們進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和閱讀推廣。常熟理工學(xué)院圖書(shū)館常年以4.23世界讀書(shū)日為契機(jī)聯(lián)合學(xué)校學(xué)工處和宣傳部開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)，在讀書(shū)月活動(dòng)期間舉辦許多豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)，如閱讀之星評(píng)比、信息檢索大賽、寒假征文、成立讀管會(huì)、書(shū)展等，今年還新增了圖書(shū)漂流、經(jīng)典閱讀、一周一書(shū)一評(píng)、真人圖書(shū)館及共讀一本書(shū)《平凡的世界》——大型閱讀分享會(huì)等活動(dòng)。同樣其他高校圖書(shū)館也舉辦了形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，取得了一定的成效。但這些活動(dòng)都有一定的局限性，不是臨時(shí)性的，就是受益人群不廣，不能常態(tài)化有效性全面開(kāi)展。由此筆者提出高校圖書(shū)館培育大學(xué)生志愿者閱讀推廣人的設(shè)想。據(jù)筆者調(diào)查，目前高校圖書(shū)館還沒(méi)有開(kāi)展過(guò)這項(xiàng)工作，此項(xiàng)工作不失為高校圖書(shū)館閱讀推廣工作中的創(chuàng)新舉措。

近年來(lái)各高校圖書(shū)館都緊跟時(shí)代潮流，積極響應(yīng)國(guó)家全民閱讀推廣的號(hào)召，成功舉辦過(guò)多次閱讀推廣活動(dòng)。高校圖書(shū)館在開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)中，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，積累了豐富的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)也造就了一大批熱愛(ài)閱讀推廣的圖書(shū)館員，且重視閱讀推廣工作的推陳出新。這些都為高校圖書(shū)館培育大學(xué)生志愿者閱讀推廣人提供了可行性。

2.1 高校領(lǐng)導(dǎo)重視

在提倡全民閱讀的今天，閱讀推廣不僅是圖書(shū)館界的事，同時(shí)也是教育界的事。由此整個(gè)高校校園都注重閱讀推廣工作，打造校園閱讀文化品牌。常熟理工學(xué)院圖書(shū)館常年與學(xué)校宣傳部、學(xué)生處、團(tuán)委等聯(lián)合舉辦讀書(shū)節(jié)，打造校園文化精品。閱讀推廣活動(dòng)深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，且取得了不錯(cuò)的成效，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響和積極的意義。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)閱讀推廣的高度重視是培育大學(xué)生志愿者閱讀推廣人的堅(jiān)實(shí)后盾．

2.2 館員閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)豐富且熱愛(ài)閱讀推廣工作

近年來(lái)各高校圖書(shū)館都如火如荼地開(kāi)展了大量豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)，在眾多活動(dòng)中積累了很多成熟的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也造就了一大批熱愛(ài)閱讀推廣工作的圖書(shū)館員。成熟的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)和熱愛(ài)閱讀推廣的圖書(shū)館員使得高校圖書(shū)館有能力培育大學(xué)生志愿者閱讀推廣人。

2.3 圖書(shū)館重視閱讀推廣活動(dòng)的創(chuàng)新

高校圖書(shū)館歷來(lái)都是大學(xué)生吸取知識(shí)和自我升華的殿堂，是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第二課堂。近年來(lái)隨著學(xué)校對(duì)圖書(shū)館的大力投入，高校圖書(shū)館引進(jìn)了高素質(zhì)人才，豐富了館藏資源，打造了舒適的閱讀環(huán)境。同時(shí)高校圖書(shū)館緊跟時(shí)代朝流，響應(yīng)國(guó)家全民閱讀推廣的號(hào)召，針對(duì)大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀開(kāi)展了形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，且重視閱讀推廣活動(dòng)的創(chuàng)新性。如常熟理工學(xué)院圖書(shū)館自2015年起，年初開(kāi)始在館員中征集閱讀推廣活動(dòng)，通過(guò)篩選后并提供資助，使得閱讀推廣活動(dòng)能夠長(zhǎng)期的有效性開(kāi)展。2015年常熟理工學(xué)院圖書(shū)館資助了4個(gè)閱讀推廣項(xiàng)目，資金達(dá)6 000元，并進(jìn)行了中期檢查，督促閱讀推廣工作的順利進(jìn)行。重視閱讀推廣工作的創(chuàng)新是培育大學(xué)生志愿者閱讀推廣人的前提基礎(chǔ)。

3 大學(xué)生承擔(dān)志愿者閱讀推廣人的優(yōu)勢(shì)和潛力

在校大學(xué)生是一群有思想有活力的一代人，易于接受新鮮事物。作為志愿者閱讀推廣人，他們具有很大的優(yōu)勢(shì)和潛力。

3.1 大學(xué)生志愿者閱讀推廣人的優(yōu)勢(shì)

3.1.1 擅長(zhǎng)使用各種新媒體電子產(chǎn)品閱讀推廣工作需要與時(shí)俱進(jìn)，借助于新媒體網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行閱讀推廣。從小與新媒體電子產(chǎn)品一起成長(zhǎng)的大學(xué)生，對(duì)于各種社交網(wǎng)絡(luò)工具的運(yùn)用更為純熟，使得閱讀推廣受益人覆蓋面擴(kuò)大，閱讀推廣成效就顯而易見(jiàn)。

3.1.2 對(duì)同齡人的影響更易于接受同學(xué)間的相互影響更易于接受，閱讀推廣更易見(jiàn)成效。在圖書(shū)館里，常見(jiàn)到很多同學(xué)借書(shū)時(shí)一定看看別的同學(xué)在看什么書(shū)，或別的同學(xué)還了哪些書(shū)，以此作為自己將準(zhǔn)備看什么書(shū)的參考。

3.2 大學(xué)生志愿者閱讀推廣人的潛力

3.2.1 對(duì)大學(xué)生自身的影響無(wú)論大學(xué)生志愿者閱讀推廣人先前是否喜好閱讀，只要他在志愿者閱讀推廣活動(dòng)中，一定會(huì)受到影響，使自己學(xué)會(huì)如何選擇閱讀書(shū)目，同時(shí)也會(huì)愛(ài)上閱讀，如此才能以身作則地做好閱讀推廣工作。

3.2.2 對(duì)全民閱讀推廣的有益補(bǔ)充大學(xué)生也是即將踏入社會(huì)的人，他們會(huì)工作和結(jié)婚成家生子，閱讀推廣工作將會(huì)影響到他身邊所有的人。作為一種習(xí)慣，他們一定會(huì)把閱讀推廣進(jìn)行到生活的方方面面，如同事、朋友和家庭及對(duì)孩子的培養(yǎng)等等，這無(wú)疑也是對(duì)全民閱讀推廣的有益補(bǔ)充。

3.2.3 搭建圖書(shū)館與讀者之間增進(jìn)了解的橋梁高校圖書(shū)館在培育大學(xué)生志愿者閱讀推廣人的過(guò)程中，有了大學(xué)生志愿者的參與，不僅節(jié)約了圖書(shū)館閱讀推廣的人力，還拉近了圖書(shū)館與讀者之間的距離，同時(shí)也搭建了圖書(shū)館與讀者之間增進(jìn)了解的橋梁，這無(wú)疑使圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性，讀者更易于接受。如重慶大學(xué)圖書(shū)館2012年成立了閱讀推廣部即“文化育人中心”，館員加學(xué)生志愿者的模式進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)，學(xué)生志愿者的參與拉近了圖書(shū)館與讀者之間的距離，同時(shí)也增加了對(duì)讀者閱讀需求渠道的了解[4]。

4 培育大學(xué)生志愿者閱讀推廣人的具體方法和措施

大學(xué)生承擔(dān)志愿者閱讀推廣人具有很大的優(yōu)勢(shì)和潛力，不僅為圖書(shū)館節(jié)約了人力和拉近了圖書(shū)館與讀者之間的距離，而且使圖書(shū)館的閱讀推廣工作注入了新的活力，從而使圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)能夠常態(tài)化有效性開(kāi)展和實(shí)施。那么高校圖書(shū)館如何培育大學(xué)生志愿者閱讀推廣人，才能充分發(fā)揮大學(xué)生志愿者閱讀推廣人的優(yōu)勢(shì)和潛力呢？筆者以為可從以下幾方面開(kāi)展工作。

4.1 高校圖書(shū)館成立閱讀推廣部

高校圖書(shū)館成立閱讀推廣部是實(shí)現(xiàn)培育閱讀推廣人的組織保障。目前國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館大多都舉辦了形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，但鮮有高校圖書(shū)館成立專門(mén)的閱讀推廣部門(mén)，一般都是臨時(shí)搭建的班子來(lái)開(kāi)展閱讀宣傳月活動(dòng)。高校圖書(shū)館有必要成立閱讀推廣部，有專人負(fù)責(zé)制定閱讀推廣計(jì)劃，按照計(jì)劃才能長(zhǎng)期有效地開(kāi)展各種閱讀推廣工作，這是培育大學(xué)生志愿者閱讀推廣人的組織保障。陳香珠建議成立專門(mén)部門(mén)負(fù)責(zé)閱讀推廣，使圖書(shū)館有利于進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)和制定行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制，有利于培養(yǎng)閱讀推廣活動(dòng)組織和策劃專家[5]。雷菊霞也根據(jù)體制保障和業(yè)務(wù)發(fā)展及大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀建議高校圖書(shū)館應(yīng)建立閱讀推廣部門(mén)，創(chuàng)新思路，研究、規(guī)劃、規(guī)范實(shí)施和評(píng)估閱讀推廣活動(dòng)，使閱讀推廣活動(dòng)達(dá)到應(yīng)有的效果[6]。

4.2 制定培訓(xùn)計(jì)劃和講義

制定培訓(xùn)計(jì)劃和講義是實(shí)現(xiàn)培育大學(xué)生志愿者閱讀推廣人的內(nèi)容保障。2015年中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)將在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行閱讀推廣人的培育行動(dòng)，以提升閱讀推廣工作能力和加強(qiáng)人才工作的培養(yǎng)，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)于2015年2月4日在深圳圖書(shū)館召開(kāi)“閱讀推廣人”培育行動(dòng)教材編寫(xiě)會(huì)第一次會(huì)議[7]。所以目前還沒(méi)有專門(mén)的閱讀推廣人培訓(xùn)教材，高校圖書(shū)館不妨根據(jù)自己學(xué)校館藏特色及開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)適合本校圖書(shū)館閱讀推廣的講義，制定教學(xué)計(jì)劃，定期開(kāi)課，對(duì)于合格志愿者閱讀推廣人發(fā)放結(jié)業(yè)證書(shū)。培訓(xùn)目的是讓在校大學(xué)生志愿者閱讀推廣人深入了解本校圖書(shū)館的館藏資源及各種最新的技術(shù)設(shè)施，不僅讓志愿者本人學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館的資源，更要根據(jù)培訓(xùn)時(shí)的閱讀推廣活動(dòng)設(shè)計(jì)方案來(lái)面向全校其他同學(xué)進(jìn)行閱讀推廣。

4.3 對(duì)大學(xué)生志愿者閱讀推廣人實(shí)行學(xué)分制

大學(xué)校園的閱讀推廣活動(dòng)雖然都是高校圖書(shū)館在唱主角，但閱讀推廣活動(dòng)是校園文化建設(shè)的一部分，離不開(kāi)學(xué)校其他部門(mén)的合作與支持。高校圖書(shū)館應(yīng)爭(zhēng)取學(xué)校學(xué)工處、教務(wù)處等多部門(mén)合作和支持，對(duì)大學(xué)生志愿者閱讀推廣人實(shí)行學(xué)分制，保障他們的實(shí)際利益，以充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生志愿者閱讀推廣人的積極性，達(dá)到閱讀推廣的目的。

4.4 評(píng)定優(yōu)秀閱讀推廣人

高校圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)海報(bào)、圖書(shū)館網(wǎng)站、學(xué)校主頁(yè)及信息門(mén)戶等各種方式宣傳、征集每期的志愿者閱讀推廣人學(xué)員。如期參與培訓(xùn)并表現(xiàn)優(yōu)秀的大學(xué)生志愿者閱讀推廣人可在結(jié)業(yè)時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀閱讀推廣人，并給以一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，如購(gòu)書(shū)券和增加借書(shū)量等，并通過(guò)各種方式來(lái)宣傳優(yōu)秀閱讀推廣人，以此鼓勵(lì)他們的積極性。同時(shí)也吸引未參與培訓(xùn)學(xué)生的眼球，讓更多的學(xué)生參與其中，以達(dá)到閱讀推廣的目的。購(gòu)書(shū)券可以從閱讀推廣項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)支出，也可以爭(zhēng)取合作書(shū)商和電子資源供應(yīng)商的資助。

5 結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)，以達(dá)到長(zhǎng)期有效地閱讀推廣工作的目的，培育大學(xué)生志愿者閱讀推廣人不失為一項(xiàng)創(chuàng)新舉措。優(yōu)秀大學(xué)生志愿者閱讀推廣人為圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)注入了新的活力，可促使高校圖書(shū)館閱讀推廣工作常態(tài)化有效性開(kāi)展。高校圖書(shū)館為充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生志愿閱讀推廣人參與到圖書(shū)館常規(guī)閱讀推廣活動(dòng)中的積極性，可以以社會(huì)實(shí)踐的形式在學(xué)校為他們爭(zhēng)取增加學(xué)分，還可以每年評(píng)定優(yōu)秀閱讀推廣人給以物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。

［1］全國(guó)“閱讀推廣人”培育行動(dòng)在常熟啟動(dòng)［OL］.［2015-04-24］．http：//j.news.163.com/docs/10/2014121208/AD8LOFH3 9001OFH4.html.

［2］陸波.大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與圖書(shū)館干預(yù)［J］.圖書(shū)館雜志，2012（3）：58-60.

［3］90后大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀［OL］.［2015-03-12］．http：//news. 163.com/11/0428/04/72MU3E0100014AED.html.

［4］王姝.高校圖書(shū)館閱讀推廣理論架構(gòu)與實(shí)踐——以重慶大學(xué)圖書(shū)館為例［J］.圖書(shū)情報(bào)工作，2014（6）：73-76.

［5］陳香珠.江西省高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)考察分析［J］.圖書(shū)館研究，2013（6）：56-60.

［6］雷菊霞.新環(huán)境下圖書(shū)館閱讀推廣工作探析——北京師范大學(xué)閱讀推廣實(shí)踐與思考［J］.大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2014（5）：86－91.

［7］竇英杰.“閱讀推廣人”培育行動(dòng)教材編寫(xiě)會(huì)在深圳圖書(shū)館召開(kāi)［J］.公共圖書(shū)館，2015（1）：81-82.

（責(zé)任編校駱雪松）

Training Student Volunteers as Reading Promoters in Academic Libraries

Mei Hua,Yang Xiaoxiang,Xiao Aibin
Changshu Institute of Technology Library,Changshu 215500,China

This paper gives the background information about reading promoters and analyzes the possibility of training,including the attention paid by leadership,abundant experience of librarians and their enthusiasm for the work,the innovation of reading promotion activities treasured by the library,and the huge advantages and potential for student volunteers.Measures have been proposed to promote the training,for instance,establishing the reading promotion department,working out a training plan and handouts,setting up a credit system and assessing an outstanding reading promoter.

academic library;college student volunteer;reading promoter

G252

梅華，女，1972年生，館員,研究方向?yàn)殚喿x推廣及閱讀文化，發(fā)表論文12篇；楊曉湘，女，1962年生，副研究館員，研究方向?yàn)殚喿x推廣及數(shù)字化服務(wù)，發(fā)表論文數(shù)篇；肖愛(ài)斌，女，1962年生，副研究館員，研究方向?yàn)殚喿x推廣及咨詢，發(fā)表論文數(shù)篇。

*本文系江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“新媒體時(shí)代全民閱讀推廣的組織責(zé)任制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015SJD566）的研究成果之一