■文/任曉玲

新媒體對于青少年閱讀的影響

■文/任曉玲

新媒體涵蓋了所有的數(shù)字化媒體形式，它包括有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡媒體、移動終端媒體、數(shù)字期刊及數(shù)字電視等，其概念是相對于傳統(tǒng)媒體而言的。青少年讀者在新媒體背景下的閱讀習慣逐漸形成淺閱讀、雜閱讀、參與閱讀、偏向性閱讀以及使用手機閱讀的特點。對于新媒體的普及，不應采取單一態(tài)度看待，因為它在影響青少年閱讀方面，既有積極的一面，也有消極的一面。推進青少年閱讀的途徑策略包括積極看待新技術、提高學生的閱讀素養(yǎng)、營造新媒體閱讀空間、提供遠程閱讀服務以及開展讀者活動。

新媒體；青少年；閱讀

很多當代青年已經對新媒體閱讀比較熟悉，他們之中的很多人也許在很小的時候就開始接觸運用新媒體技術閱讀的生活習慣了。不同于成年人經歷了從傳統(tǒng)閱讀到新媒體閱讀的演變，當代青少年由于過早地接觸了新媒體閱讀方式，因此他們很可能已經養(yǎng)成了難以改變的淺閱讀、參與性閱讀以及手機閱讀習慣。青少年是培養(yǎng)人閱讀興趣和閱讀習慣的關鍵時期，而閱讀的重要性已經非常明了，不言而喻。對此，廣大學者也開始更多地注意到這一問題，采取一系列措施提升青少年的閱讀效果，并已經取得了一定程度的進展。

1.青少年使用新媒體現(xiàn)狀

目前，我國的青少年網(wǎng)民數(shù)量已經超過2億人，隨著青少年網(wǎng)民的規(guī)模逐漸加大，其在一定程度上也影響著新媒體閱讀的方式及習慣。在新媒體時代，青少年利用網(wǎng)絡和各種移動終端閱讀電子書的比例正在逐漸增加，并且很多青少年已經很少閱讀紙質書刊。目前青少年閱讀材料的來源也發(fā)生了很大變化，通過正規(guī)、有影響力的出版社購進的有價值的書刊雜志越來越少，而更多地選擇下載網(wǎng)絡上來源不明的閱讀材料，這就造成了目前青少年閱讀質量的不斷下降。通過電子書、手機及平板電腦進行閱讀已經成為新媒體時代青少年最主要的閱讀方式，由于電子書性價比較低、平板電腦不方便隨身攜帶，因此利用手機閱讀的青少年人群比例最大[1]。另外，當代青少年閱讀的書刊類型基本為網(wǎng)絡小說、休閑雜志等毫無營養(yǎng)的材料，真正有價值的材料卻鮮有涉及。

2.青少年讀者的閱讀特點

2.1淺閱讀

信息技術帶來了海量的知識信息，但絕大多數(shù)信息對于閱讀者來說并沒有什么價值，因此人們想要更快地獲取有用信息，就必須采取淺閱讀的方式，快速瀏覽，從中提取重點。目前，淺閱讀的趨勢主要表現(xiàn)在青少年身上，他們根據(jù)興趣指引，不具備足夠的主動性，重視閱讀帶來的直觀感受和刺激，不會仔細品味作品內容。

2.2雜閱讀

新媒體時代下，閱讀呈現(xiàn)出快速、跳躍、復雜及巨量性，由于對網(wǎng)絡的限制審查不夠嚴格，無論好壞，各種文章都充斥在網(wǎng)絡環(huán)境當中。青少年在繁雜的網(wǎng)絡中搜尋閱讀材料時，很容易接觸到“黑”“灰”“黃”信息，使得其思想認識產生混亂。

2.3參與型閱讀

在新媒體環(huán)境下，參與互動性是閱讀的主要特性，人們通過媒體獲取自己希望了解的資訊，或在媒體上發(fā)表觀點，因此所有網(wǎng)絡使用者都有可能成為網(wǎng)絡信息提供者[2]。新媒體的自媒體特性在青少年身上表現(xiàn)得最為明顯，他們除了選擇自己喜好的內容外，還會表達自己的內心想法。

2.4偏向性閱讀

在新媒體時代，青少年會因信息量劇增而感到閱讀上的迷惘。很多網(wǎng)站片面追求功利，或者偏向于形象感受及精神滿足，但卻沒有系統(tǒng)性的積累。目前，大多數(shù)的青少年在利用新媒體閱讀時，具有盲目性、隨機性及獵奇性，他們對閱讀的收獲認識很片面，并沒有通過閱讀提高自身的能力。

2.5手機閱讀

手機是非常具有代表性的移動互聯(lián)網(wǎng)終端，可以用來交際、閱讀，也可以用來觀看圖片視頻?，F(xiàn)在大多數(shù)青少年開始利用手機進行閱讀，這種閱讀方式不僅便捷，而且節(jié)省成本，因此倍受青睞。

3.新媒體時代重申閱讀的重要性

不管是個人自身的發(fā)展，還是國家民族的整體進步，閱讀的作用都是至關重要的。青少年是祖國的朝陽，而閱讀則是青少年成長進步的基本要素，因此閱讀也是社會精神發(fā)展的奠基石。據(jù)研究，青少年的學習成績及學習動力在很大程度上都與閱讀有關，因此，只要青少年充分掌握了閱讀的能力，就能夠更有效地提升其學習效果，并為將來更好地融入社會打下堅實基礎。閱讀是國家社會及經濟發(fā)展的根本，國民的精神力量體現(xiàn)著一個國家的軟實力及綜合競爭力。對于培養(yǎng)精神力量，閱讀是最有效的手段，它是保持民族文化生機的關鍵，同時也是衡量國家社會文明程度的主要標志[3]。

4.新媒體對青少年閱讀的影響

4.1正面影響

第一，能夠更迅速地獲取大量的知識信息，只需要進入搜索引擎搜索相關內容，就可以輕易找到大量的資料；第二，閱讀內容豐富，網(wǎng)站上有很多方面的知識信息，青少年在網(wǎng)上尋找相應的學習資料就可以自學，不出門就可以獲得豐富的閱讀內容；第三，實現(xiàn)實時互動，新媒體的特征之一是參與的互動性，青少年可以在網(wǎng)上下載自己感興趣的信息資料，也可以上傳自己認為好的、有用的信息數(shù)據(jù)，實現(xiàn)信息溝通與共享[4]；第四，促進青少年形成個體化社會，新媒體下的閱讀方式能夠有效啟發(fā)他們的思維能力及感悟能力，促使青少年個體的發(fā)展。

4.2負面影響

第一，對人文精神的培養(yǎng)來說是一種摧殘，因為網(wǎng)絡信息的極度泛濫，顯著降低了青少年的閱讀效率，抑制了青少年的理性發(fā)展；第二，對青少年的健康成長不利，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下巨量的垃圾信息鋪天蓋地，不利于為青少年樹立正確的價值觀；第三，容易引發(fā)信息危機和人格障礙，新媒體造成了社會互動、人格形成及角色認同出現(xiàn)困難，其虛擬性特點使得很多意志不堅定的青少年容易沉迷其中，最終釀成悲??；第四，可能引起閱讀危機，青少年容易被一些不健康、不和諧的閱讀材料吸引并沉溺其中，但對于真正有幫助的信息，青少年則又難以獲取。

5.推進青少年閱讀的途徑及策略

5.1積極看待新技術

研究認為，當青少年在家中時，父母每周在閱讀上花費的時間越長，青少年就越容易接受家長對自己在閱讀方面的教導，自身的閱讀表現(xiàn)也更好。研究結果認為，家長陪孩子讀書的時間越長，孩子的閱讀量就會越高。據(jù)調查，在2014年，我國8歲以下兒童家庭中，有陪孩子讀書習慣的家庭占據(jù)了80%以上，并且這一比例呈現(xiàn)出逐年增加的態(tài)勢。很多家長對數(shù)字閱讀、多媒體閱讀方式采取完全抵制的態(tài)度，這是不利于青少年成長的。首先，新媒體作為一種趨勢，將來的運用范圍一定會越來越廣泛，普及度會更高，因此有必要讓青少年盡早熟悉這一閱讀體驗；其次，新媒體能夠有效提高閱讀效率，并提供大量閱讀信息，只要予以篩選和限制，還是能夠為青少年提供非常優(yōu)質的閱讀資料。因此，家長應正確看待新技術，不要一味地抵制和排斥。

5.2提高學生閱讀素養(yǎng)

對于提升青少年的閱讀素養(yǎng)、正確引導青少年進行閱讀來說，學校所起到的作用至關重要。但從學校的教學資源來看，它能夠為學生提供優(yōu)質的閱讀資源，并且學校的網(wǎng)絡安全狀況相對較好，學習環(huán)境和學習氛圍也更有利于靜心閱讀。對于閱讀資源相對更豐富的學校來說，學生的整體閱讀表現(xiàn)會更好一些，如果學校能夠通過組織豐富的閱讀活動以幫助青少年掌握各種閱讀技巧，通過分段引導的方式培養(yǎng)青少年的閱讀能力，那么在提升青少年閱讀能力方面就能起到更大的促進作用[5]。學校應重點加強對青少年閱讀指導的教育工作，提升青少年的閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)青少年在閱讀時的自我控制能力，使其能夠有效運用多媒體資源實現(xiàn)高效閱讀。

5.3營造新媒體閱讀空間

不管是出于對青少年正確閱讀的重要性考慮，還是從維持閱讀的長期性考慮，推進兒童閱讀都應該成為國家重點教育戰(zhàn)略。應積極倡導全民閱讀理念，充分改良青少年的新媒體閱讀環(huán)境，過濾不健康、無價值的閱讀資源，讓青少年擁有一個健康的閱讀空間。政府可以通過組織閱讀活動或建立閱讀推廣基金會等方式，使社會各界對閱讀的重要性有深刻認識。政府應積極向青少年推廣更多經典、高價值的讀物，引領社會風尚，堅持正確導向。在硬件上，政府應加強完善對公共圖書館的建設，尤其是面向青少年的公共圖書館。

5.4提供遠程閱讀服務

在硬件上，應多建立新的青少年公共圖書館并完善已有圖書館，而在軟件上，可以為每一所圖書館建立一套新媒體網(wǎng)絡設備，通過這一設備，圖書館將其電子書刊在互聯(lián)網(wǎng)上共享，讀者就可以通過專門的網(wǎng)站或渠道閱讀公共圖書館的書刊資源。當青少年需要閱讀經過篩選的優(yōu)質讀物時，既不需要長途跋涉地跑到公共圖書館中閱讀，也不會被新媒體網(wǎng)絡中的不良信息干擾。青少年直接進入專業(yè)網(wǎng)站或地址，然后在里面搜尋自己需要的讀物，這樣一來也提高了青少年對圖書館資源的利用率。

6.結語

在新媒體的影響下，當代青少年的閱讀習慣已經發(fā)生了顯著變化，如果還以傳統(tǒng)的要求強制青少年必須以紙質讀物為主，雖然能夠保障閱讀材料的來源健康有益，但卻嚴重限制了青少年的閱讀效率。從政府到學校再到家長，都應充分認同新媒體時代閱讀方式的改變帶來的機遇，并準確把握這一機遇，讓閱讀進入一個嶄新的時代。

[1] 巴特.新媒體對青少年閱讀的影響研究[J].中文信息，2016（2）：35-36.

[2] 趙霞.新媒體對青少年閱讀的影響研究[J].中國青年研究，2014（2）：21-26.

[3] 劉敏.新媒體時代網(wǎng)絡閱讀與傳統(tǒng)紙質閱讀之爭——當前青少年網(wǎng)絡閱讀的現(xiàn)狀、特點及對策思考[J].編輯之友，2014（9）：26-29.

[4] 李勃，段微曉.新媒體閱讀對青少年思維發(fā)展的影響[J].中國青年研究，2015（8）：17-20.

[5] 金蕊.新媒體閱讀時代青少年讀者服務模式創(chuàng)新研究[J].蘭臺世界，2015（11）：108-109.

（作者單位：山西省臨汾市廣播電視臺）

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1671-0134（2016）10-065-02

10.19483/j.cnki.11-4653/n.2016.10.024