童相彬

(天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津　300131)

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校企聯(lián)合辦學(xué)模式的研究

童相彬

(天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津300131)

校企聯(lián)合辦學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑，是校企雙贏的辦學(xué)模式，本文以如何進(jìn)行學(xué)校和企業(yè)的教育資源整合、開(kāi)發(fā)兼具創(chuàng)新性和實(shí)用性的課程為題，分析了校企聯(lián)合課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并以天津財(cái)經(jīng)大學(xué)大公信用管理學(xué)院為案例探討了問(wèn)題的解決途徑和對(duì)策，高職類院校重視理論和應(yīng)用結(jié)合，可以從中汲取校企聯(lián)合辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，培養(yǎng)理論和應(yīng)用并重的人才。

財(cái)經(jīng)專業(yè)；校企聯(lián)合；課程開(kāi)發(fā)；人才培養(yǎng)

校企合作，是以培養(yǎng)適合于社會(huì)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型人才為目的，將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起來(lái)的人才培養(yǎng)模式。這種校企合作辦學(xué)的模式，能夠發(fā)揮學(xué)校及企業(yè)雙方各自的優(yōu)勢(shì)，既讓學(xué)生接觸企業(yè)的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)技能，同時(shí)，對(duì)于企業(yè)而言也是一次擴(kuò)大宣傳、儲(chǔ)蓄后備力量的機(jī)會(huì)，可見(jiàn)，校企合作辦學(xué)是一種雙贏的辦學(xué)模式。對(duì)于高職類院校，也需要深化校企合作辦學(xué)，于是，如何整合學(xué)校和企業(yè)的不同教育資源及環(huán)境，開(kāi)發(fā)出兼具創(chuàng)新性和實(shí)用性的課程，就成為一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。本文分析了校企合作課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并以天津財(cái)經(jīng)大學(xué)大公信用管理學(xué)院為案例，探討了解決的有效途徑及對(duì)策。

一、高職類院校校企合作課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀及所面臨的問(wèn)題

近年來(lái)，高職類院校都通過(guò)與企業(yè)建立合作關(guān)系來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)校企合作辦學(xué)模式，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)狀況，提高人才整體水平，使高校培養(yǎng)的人才能夠盡快適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，已經(jīng)成為改革的一種趨勢(shì)。然而，在不少高校都忽視了課程開(kāi)發(fā)的問(wèn)題，合作辦學(xué)僅浮于表面并沒(méi)有真正改善教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)能達(dá)到培養(yǎng)具有實(shí)務(wù)技能的專業(yè)人才的目的。筆者認(rèn)為主要原因有以下幾方面：

(一)對(duì)校企合作的認(rèn)知不同

校企合作辦學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管人才的有效途徑，其中課程開(kāi)發(fā)需要在合作機(jī)制指導(dǎo)下制定完善的教學(xué)方案，并通過(guò)切實(shí)的課程設(shè)置及調(diào)整保證教學(xué)方案的完整實(shí)施。然而，我們通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分高校在校企合作中教學(xué)方案的實(shí)施并不是十分順利。其原因主要是學(xué)校、企業(yè)對(duì)教學(xué)的認(rèn)知不同：學(xué)校一方考慮的更多的是否符合教學(xué)評(píng)估要求，而對(duì)教學(xué)效果考慮較少；而作為企業(yè)一方則對(duì)于校企合作的著眼點(diǎn)是在于是否能獲得潛在勞動(dòng)力及擴(kuò)大宣傳和影響力。因此學(xué)校與企業(yè)之間的合作機(jī)制上存在較多問(wèn)題，體現(xiàn)在課程開(kāi)發(fā)中便會(huì)造成雙方目標(biāo)不一致，造成課程安排無(wú)法達(dá)到人才培養(yǎng)目的。

(二)課程設(shè)置與企業(yè)需求有偏差

高職類院校的專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，許多合作企業(yè)表示對(duì)畢業(yè)生滿意程度低，就是因?yàn)楫厴I(yè)生在就業(yè)過(guò)程中實(shí)務(wù)操作能力差，不能很快掌握專業(yè)技能。因此，高職類院校在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求很高。然而，由于高校教師本身知識(shí)結(jié)構(gòu)和自己經(jīng)歷的局限性，教學(xué)過(guò)程依然是從理論到理論，沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)真正落實(shí)。另一方面，授課所用書(shū)籍及內(nèi)容比較老舊，沒(méi)有及時(shí)根據(jù)最新知識(shí)體系更新，使得教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求存在偏差。

同時(shí)，在校企合作課程開(kāi)發(fā)中容易犯過(guò)度重視實(shí)踐操作、而忽略對(duì)應(yīng)的理論基礎(chǔ)的錯(cuò)誤。整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)目標(biāo)單一，即讓學(xué)生熟練掌握操作流程和技巧，這樣的實(shí)踐訓(xùn)練雖然能夠使學(xué)生的實(shí)務(wù)技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)迅速提高，但學(xué)生并不理解該實(shí)踐與所學(xué)理論的關(guān)系，也不知道如此操作的意義。因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)非?？菰铮瑢W(xué)習(xí)興趣大大降低，也為后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)了不良的情緒。

(三)沒(méi)有對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考試方法進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整

高職類院校在校企合作課程開(kāi)發(fā)時(shí)，大部分都重視了對(duì)應(yīng)用型課程的開(kāi)發(fā)，增加了很多實(shí)踐課程，但忽視了在課程結(jié)束后考核方法的改革與創(chuàng)新，許多學(xué)校期末考試仍是閉卷考核的形式，考試內(nèi)容多是以知識(shí)考核為主，同時(shí)又偏重于結(jié)構(gòu)化、原理化的記憶性知識(shí)，這種死記硬背的考試方式實(shí)際已經(jīng)背離了校企合作培養(yǎng)的目的，存在諸多弊端。同時(shí)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)往往要求閱卷時(shí)按照標(biāo)準(zhǔn)答案中的步驟給分，這種呆板的評(píng)價(jià)方法不能體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的情況。

二、案例——天津財(cái)經(jīng)大學(xué)大公信用管理學(xué)院

天津財(cái)經(jīng)大學(xué)是新中國(guó)最早建立的五所財(cái)經(jīng)大學(xué)之一，是我國(guó)北方培養(yǎng)高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才的重要基地。大公國(guó)際資信評(píng)估有限公司是我國(guó)最早成立的民族品牌信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)，擁有監(jiān)管部門(mén)認(rèn)定的全部評(píng)級(jí)資質(zhì)，擁有國(guó)內(nèi)業(yè)界唯一的博士后科研工作站，長(zhǎng)期致力于對(duì)中國(guó)信用思想、理論、文化的系統(tǒng)性研究，參加了我國(guó)大部分債務(wù)工具的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與推廣應(yīng)用。

基于對(duì)高端信用專業(yè)人才培養(yǎng)的共同關(guān)注，2007年12月，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)和大公國(guó)際資信評(píng)估有限公司合辦了國(guó)內(nèi)首家信用管理專業(yè)學(xué)院——天津財(cái)經(jīng)大學(xué)大公信用管理學(xué)院。大公學(xué)院成立以來(lái)，針對(duì)信用管理這一創(chuàng)新性領(lǐng)域，借助高校教育的綜合優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮專業(yè)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)實(shí)力，采用校企合作的形式，以規(guī)范的合作合同為基礎(chǔ)，以企業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，與大公公司合作開(kāi)展了一系列教學(xué)、科研活動(dòng)，包括：

雙方共同討論信用管理專業(yè)的培養(yǎng)方案和專業(yè)課、特別是實(shí)踐課大綱，并組建了由雙方專家組成的教材編審委員會(huì)，編寫(xiě)、審定一套(五本)信用管理專業(yè)叢書(shū)，至今已經(jīng)出版三本，另兩本也已基本完成初稿。

大公公司先后派遣多位資深信用評(píng)級(jí)師、評(píng)級(jí)總監(jiān)為學(xué)生系統(tǒng)講授《信用評(píng)級(jí)實(shí)務(wù)》及《信用評(píng)級(jí)實(shí)驗(yàn)》課程，充實(shí)信用管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)，講授內(nèi)容包括：工商企業(yè)評(píng)級(jí)、公用事業(yè)評(píng)級(jí)、金融機(jī)構(gòu)評(píng)級(jí)、地方政府評(píng)級(jí)、國(guó)家主權(quán)評(píng)級(jí)等。

共同開(kāi)發(fā)“天津財(cái)經(jīng)大學(xué)信用評(píng)級(jí)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)”，該系統(tǒng)是以大公信用評(píng)級(jí)管理系統(tǒng)為原版，由大公信軟科技有限公司與天津財(cái)經(jīng)大學(xué)大公信用管理學(xué)院共同改造生成的適合高校信用評(píng)級(jí)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用軟件系統(tǒng)。系統(tǒng)著力搭建多種信用評(píng)級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生在操作中了解評(píng)級(jí)過(guò)程，掌握評(píng)級(jí)方法。

實(shí)踐課程結(jié)束時(shí)，教師要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，在討論后每人寫(xiě)出一份詳實(shí)的信用評(píng)級(jí)報(bào)告，之后小組成員對(duì)評(píng)級(jí)報(bào)告互相評(píng)分。最終以小組評(píng)分和教師評(píng)分及平時(shí)上課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按比例合成最后的結(jié)課分?jǐn)?shù)。

在校企合作過(guò)程中，大公公司支持學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)科研，為信用管理專業(yè)建設(shè)提供了有力的支持；針對(duì)信用管理為新興專業(yè)的實(shí)際情況，在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，合作雙方多次開(kāi)展教學(xué)研究討論，對(duì)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)手段、教學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入探索，制定出更為貼近實(shí)際需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

將大公公司作為學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，派遣信用管理專業(yè)研究生到公司進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。目前已有六屆信用管理研究生班的學(xué)生去大公公司參加實(shí)習(xí)，每名實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間均要完成4-5份評(píng)級(jí)報(bào)告，一次以上企業(yè)實(shí)地訪問(wèn)。截至目前，大公學(xué)院已為大公公司輸送碩士畢業(yè)生十多名，其中部分已成為公司業(yè)務(wù)骨干。

學(xué)院堅(jiān)持校企合作辦學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)急需的信用管理人才，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多方面充分發(fā)揮天津財(cái)經(jīng)大學(xué)和大公公司各自優(yōu)勢(shì)，不斷推進(jìn)雙方的校企合作關(guān)系，保證校企合作工作的深入和高效，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)適應(yīng)能力，是天津財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、深化教育教學(xué)改革的重要舉措，未來(lái)，大公學(xué)院將延續(xù)這一做法，培養(yǎng)社會(huì)急需的信用管理人才。

三、高職類院校實(shí)行校企合作辦學(xué)課程開(kāi)發(fā)的有效途徑

(一)建立校企合作建設(shè)教學(xué)平臺(tái)的協(xié)調(diào)機(jī)制

在理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，建立一套校企雙方長(zhǎng)期合作的協(xié)調(diào)機(jī)制，并使其在資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮作用。學(xué)院可以借助校企合作辦學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地，在課程結(jié)束后，可以安排學(xué)生到公司見(jiàn)習(xí)，接觸真實(shí)的工作環(huán)境，從而使校企合作辦學(xué)更加深入，雙方的合作機(jī)制更加牢固。

(二)開(kāi)設(shè)實(shí)務(wù)理論及實(shí)踐課程，創(chuàng)新授課模式及內(nèi)容

在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，兼顧理論與實(shí)踐。實(shí)務(wù)課程主要講授在實(shí)際工作中需要掌握的理論基礎(chǔ)及案例知識(shí)，實(shí)踐課程則側(cè)重于實(shí)際操作。在教學(xué)過(guò)程中采用講授與實(shí)驗(yàn)室模擬操作相結(jié)合的教學(xué)手段，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，身臨其境，鞏固所學(xué)到的理論知識(shí)。同時(shí)，在授課方面采用校外企業(yè)導(dǎo)師搭配校內(nèi)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師授課模式。校內(nèi)老師負(fù)責(zé)一部分理論知識(shí)的講解，同時(shí)穿插企業(yè)專業(yè)人士來(lái)校講解實(shí)務(wù)工作中的內(nèi)容、方法、具體案例等，使學(xué)生既擁有相關(guān)課程的理論基礎(chǔ)，也能夠及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。學(xué)生使用的教材為學(xué)院優(yōu)秀教師和企業(yè)資深專業(yè)人員合作編寫(xiě)，結(jié)合校內(nèi)專家、學(xué)者深厚的理論知識(shí)和公司專業(yè)人士豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為課程的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)與依據(jù)。

(三)考試方法改革

改變對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程考核，特別是在實(shí)踐課程中，對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)更要注重過(guò)程而非結(jié)果，一張低分卷紙不能代表學(xué)生的能力低。在考試內(nèi)容上要充分體現(xiàn)校企合作人才的培養(yǎng)特色，既要考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，更要考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。同時(shí)，改革獨(dú)立考核的模式，可以有針對(duì)性的增加由集體協(xié)作來(lái)完成的綜合性考試，這種考法不僅考核了學(xué)生的知識(shí)掌握和運(yùn)用情況，還考核了學(xué)生的實(shí)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，更符合財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)的要求。

[1]孟桐.應(yīng)用型臨港物流人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估研究[D].燕山大學(xué)，2013.

[2]酈英華.高職教師繼續(xù)教育現(xiàn)實(shí)需求分析[J].繼續(xù)教育研究，2012，(04).

[3]孟祥年.高職國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究與實(shí)踐[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，(01).

[4]周小山，嚴(yán)先元.教研的學(xué)問(wèn)[M].成都：四川大學(xué)出版社，2010.

Research on Pattern of Running Schools under University-enterprise Cooperation

TONG Xiang-bin

(TianjinInstituteofMechatronicTechnology,Tianjin300131)

The pattern of running schools under university-enterprise cooperation is an effective approach to cultivate applied talents and it is a mode to realize the win-win result. This paper, focusing on how to integrate the education resources of schools and enterprises to develop the innovative and practical courses, analyzes the problems encountered in the process of course development under university-enterprise cooperation, and with Dagong Credit Management School of Tianjin University of Finance and Economics for example, discusses the problem solutions and countermeasures. Higher vocational colleges attach importance to the combination of theory and application, and we can draw lessons and learn experience in school running from them, to cultivate the talents laying equal stress on theory and application.

finance and economics specialty; university-enterprise cooperation; course development; talent cultivation

2015-03-16

童相彬(1982-)，男，山東聊城人，漢族，天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣電子技術(shù)應(yīng)用系教師，研究方向：職業(yè)教育改革。

G710

A

1673-582X(2016)08-0030-04