張　潔

(天津廣播影視職業(yè)學院，天津　300112)

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以德立德立德樹人談加強高校青年教師思想政治教育

張潔

(天津廣播影視職業(yè)學院，天津300112)

近年來，高校青年教師失德、甚至違法亂紀的情況多有發(fā)生，尤其是通過網絡傳播，在一定程度上對其產生了負面影響。作為高校承擔的育人職業(yè)職責，任何喪失教師道德底線的言行都是在損害教育教學正常運行與發(fā)展的社會誠信基礎。新時期做好青年教師的思想政治教育，對促進他們堅定信念，激發(fā)崇高的職業(yè)理想，確保正確的高校辦學方向，具有重大意義。

高校；青年教師；思想政治教育；存在問題；加強措施

曾經的大學同學給我講過一個事情：他來自遙遠西北的少數民族。他們的族人認為，人去世了后是可以升天的；但不是所有的人都能升天，要經過族人的集體討論，只有兩個職業(yè)是不需要族人的集體討論就可以升天的，一個是醫(yī)生、另一個就是教師。這可以說明教師這個職業(yè)在人們心目中是多么的神圣。在當今的形勢下、在快速發(fā)展的大環(huán)境里，作為一名教師必須具有職業(yè)素養(yǎng)、恪守職業(yè)道德，始終為人師表，自覺做學生的表率是教師的基本義務。我國自古就有“尊師重教”的意識、理念、優(yōu)良傳統(tǒng)，教師這個職業(yè)的作用已經遠遠超出了授業(yè)解惑的基本功能，在社會發(fā)展進程中承擔了不能替代的社會分工作用。教師不僅要做學生求知上進的引路人，還要做社會精神文明的引領者、社會主義核心價值觀的踐行者。

近年來，高校青年教師失德、甚至違法亂紀的情況多有發(fā)生，尤其是通過網絡傳播，在一定程度上對其產生了負面影響。任何喪失教師道德底線的言行都是在損害教育教學正常運行與發(fā)展的社會誠信基礎。新時期做好青年教師的思想政治教育，對引領清晰教師職業(yè)性質、

找準自身位置，自覺遵守職業(yè)道德，促進其堅定信念，激發(fā)崇高的職業(yè)理想，承擔起教書育人的職責，確保正確的高校辦學方向，具有重大而深遠的意義。

一、高校青年教師在思想方面存在的問題

(一)職業(yè)倦怠，缺乏崇高信念和職業(yè)理想

“職業(yè)倦怠”是一種身心俱疲的消極狀態(tài)，是人在社會期望值過高、而客觀實際又達不到預期目標的情況下所產生的失望情緒及疲憊心態(tài)的一種心理現(xiàn)象。近些年來，社會的迅速發(fā)展和教育體制的深化改革，使高等教育面臨著前所未有的壓力，同時高校教師也面臨投入一定的時間、精力之后，不能迅速、高效的獲取回報的情況。與社會上相近層面人員相比，高校教師的勞動付出顯得不相稱，形成了“腦體倒掛”現(xiàn)象，由此，使部分教師產生了職業(yè)倦怠的狀態(tài)或情緒，進而對教師自己的身心健康還是對學校的教育工作造成了些許消極影響。由于越來越多的教師處于不同程度的職業(yè)倦怠狀態(tài)，致使職業(yè)倦怠發(fā)展成為高校所要面對的一個非?，F(xiàn)實和嚴重的問題。特別是有些青年教師應有的職業(yè)精神不足,工作不能認真負責，事業(yè)心、責任感不強，不安心于教學、心態(tài)浮躁；有的青年教師只滿足于基礎理論和專業(yè)知識的灌輸、即課堂教學,對學生的思想教育、正確的道德觀引領、健康的心理素質培養(yǎng)則不聞不問等，這些都是缺乏崇高信念和職業(yè)理想的表現(xiàn)。

(二)重業(yè)務輕修養(yǎng)，師德和育人意識淡漠

現(xiàn)實中，部分青年教師思想道德不可避免地受著社會風氣的影響，加之也有一些教師不是師范院校專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生，沒有經歷過作為一名教師應有的、正規(guī)的、且系統(tǒng)的培訓，職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)不足。表現(xiàn)為：有同志盡管已走上了教師崗位，但道德認識、道德是非判斷和道德行為選擇等能力突顯出參差不齊的問題。有些教師的自我定位出現(xiàn)了重業(yè)務、輕思想，重專業(yè)、輕育人的現(xiàn)象，在“三觀”(即世界觀、人生觀、價值觀)方面有失偏頗，對學生的健康成長帶來了不同程度的影響；還有的教師對己要求不嚴，在遵守校規(guī)校紀及制度規(guī)定上自覺性差，不能以身作則；再如有的教師對自己承擔的課堂教學以外的工作不重視，敷衍了事等。對這些現(xiàn)象究其原因是部分教師對本崗位或本職業(yè)的認識存有誤區(qū)，不能正確認識、理解該崗位的性質，對常言講的“教師是人類靈魂工程師這一描述的內涵與外延理解不到位，致使他們沒有體會到教師這個職業(yè)的光榮感、神圣感、責任感。

(三)自我觀念強，團結協(xié)作意識淡薄

由于大部分青年教師是“八零后”，又多為獨生子女，他們在工作上常是各自為政，團隊意識不強，缺乏整體性。由于他們自身存在的“追求自我、表現(xiàn)個性”特點，使他們認為沒有必要與其他教師相互合作、共同進步。比如：同一學科或同一專業(yè)的教師不重視對教學教法、知識重點難點、學生接受力的研討，使教學任務實現(xiàn)缺乏整體一致性，學生會面對不同的老師無所適從；有時候教學研究缺乏實質性的探討，教師之間信息的隔絕造成了同系或同專業(yè)或同年級學生接受教學或專業(yè)知識信息的不完整等等?？陀^講，實現(xiàn)對學生的培養(yǎng)目標要靠廣大教師的協(xié)同合力來完成。由此，教師們的分工合作、齊心協(xié)力、互助互幫是學生成長、成熟、發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。如果教師不關心學校大局、教師團隊和學生層面，一旦遇到利益關系時，就不會設身處地考慮學校的生存與發(fā)展、不能顧及同事同仁的心理感受，進而也會影響學生的成長。

二、加強高校青年教師政治思想工作

高校是培養(yǎng)人才的重要基地。“立德樹人”，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人、實現(xiàn)“中國夢”的后備役大軍是高校的根本任務。各個高等院校要始終堅持全面貫徹黨的教育方針，求真務實地落實好黨的十八大對教育工作的指示精神。高校要實現(xiàn)這個目標，必須重視教職員工隊伍的建設、特別是加強對青年教師的政治思想、業(yè)務素質、教學能力、管理水平等方面的培養(yǎng)，使他們成為學校內涵發(fā)展的骨干力量。

(一)加強黨建工作，正面引導

1.加強黨建，激發(fā)青年教師的政治熱情

要做好青年教師的思想政治工作。首先，學校黨組織要進一步增強戰(zhàn)斗力和凝聚力，把有志青年吸引到黨組織的周圍。高校黨建工作要與教育教學工作緊密聯(lián)系，避免脫離教學實際的空談。要把黨建工作融入到日常的教育、教學、科研等實際工作中去，用改革和發(fā)展的成就來鼓舞青年教師。學校的共產黨員要充分發(fā)揮先鋒模范作用，要成為教育、教學、科研乃至后勤保障的的領頭羊，樹立學校共產黨員的良好形象，用優(yōu)異的教育教學等工作成績來感染和吸引黨外青年教師。高校黨委要根據學校特點，重視黨員隊伍的建設，把黨員放在學校工作的核心組，參與教育教學等重大問題的研究和決定，這樣便于依靠自身的凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力激發(fā)青年教師的政治熱情，從而充分發(fā)揮學校黨委的核心領導作用、基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，把青年教師團結在黨組織的周圍，加強教育和引領，鼓勵他們不斷進步。

2.完善機制，把青年教師的黨建工作擺上日程

作為高校，加強黨建工作，必須把青年教師的黨建工作擺上日程。要因地制宜的、與時俱進的、貼近青年特點的開展此項工作。如：建立有效的、弘揚正能量的機制，營造一個有利于青年教師思想不斷進步、業(yè)務不斷進取、工作不斷努力的精教樂學的校園氛圍。注重用青年身邊的先進典型教育引領他們，使教育的針對性、真實性可信度更高、實效性更強。在日常工作中對青年教師中入黨積極分子要有意識的給他們壓擔子、交任務，提升培養(yǎng)和鍛煉力度。完善黨員(含老教師)與青年教師“一幫一”的聯(lián)系人制度，充分利用崗位培訓、崗前教育等機會對他們進行黨的基本理論和基本知識的教育，積極創(chuàng)造條件、搭建平臺，引導他們不斷向黨組織靠攏。學校黨委或基層黨支部要重視青年教師的思想教育，可以報告會、座談會、交流會、業(yè)余黨校學習等多樣的學習形式在政治上、思想上、工作上、業(yè)務上給予培養(yǎng)和指導。并組織青年教師到校內的學生宿舍、教室及校外的特教學校、貧困學校、革命老區(qū)等教育基地，參觀學習，親身感受他人的敬業(yè)精神、崇高品質，加強思想交流，增強思想認識，提高思想素質。

(二)立德樹人，教育引導青年教師樹立崇高的職業(yè)理想

鑒于高校的職業(yè)特性，學校黨委必須重視教育廣大青年教師懂得工作、職業(yè)、事業(yè)的區(qū)別，明白工作是用來謀生的；職業(yè)不僅可以解決謀生的問題，還可以解決未來發(fā)展的問題；事業(yè)不僅是解決謀生的手段、更是發(fā)展的平臺，決定了它必須具備對家庭的責任，對事業(yè)伙伴的責任，對學生的責任，對社會的責任，對國家和人民的責任的道理，并始終如一的努力奮斗。要引導青年教師把教師職業(yè)作為神圣的事業(yè)去對待，處理好個人志趣同社會需求、職業(yè)定位與個人才能之間的關系，勇于實踐，勤于積累，通過辛勤勞動做一名合格教師。學院黨委要組織帶領他們把熱愛學生和對學生負責看作教師的責任，并將此轉化為教書育人的實際行動，引導他們強化職業(yè)責任，樹立正確的苦樂觀，發(fā)揚艱苦奮斗、埋頭苦干精神，在實踐中追求成就。

(三)加強集體主義思想教育，培養(yǎng)協(xié)作精神

成功院校的經驗表明：教師團隊若形成團結互助、互相尊重、互相協(xié)作的集體合力是順利開展教育教學工作的重要保證。高校黨委必須重視對青年教師的思想教育，加強集體主義、團結合作意識與精神的培養(yǎng)，使廣大青年教師能夠在民主、和諧的工作氛圍中耳濡目染地、潛移默化地受到關懷、感知教育、體會溫暖，激發(fā)工作熱情，煥發(fā)無窮的工作動力，發(fā)揮個人的主觀能動性。使廣大青年教師認識到集體與個人關系的一致性，懂得個人是集體的基礎、集體是由個體構成的；沒有集體也就無所謂個體；集體和個體是平等互利、互為主導的、你中有我、我中有你的新型職場關系，使集體與個人兩者利益和諧、實現(xiàn)雙贏。

(四)加強人文關懷，著力解決青年教師實際問題

1. 改善青年教師成長發(fā)展的環(huán)境

要建立健全符合高等教育辦學規(guī)律和青年教師成長規(guī)律的選人、用人、培養(yǎng)人的機制，完善重師德、重教學、重育人、重貢獻的績效考核與評價標準，推進廣大青年教師的快速成長、促進優(yōu)秀青年教師脫穎而出；并結合學校的實際努力創(chuàng)造條件，為青年教師表達意見、溝通反饋、積極參與學校管理建立暢通的有效機制，凡是涉及青年教師切身利益的決策都要充分聽取青年教師的意見。

2. 關心解決青年教師實際困難

做思想工作歸根結底是做人的工作，要千方百計地了解青年教師普遍關心的熱點難點問題，要想其所想、急人所急。建立健全領導干部聯(lián)系青年教師、與青年教師談心談話機制，在他們最需要幫助的時候，下大力去解決他們在思想中的困惑、生活上的困難，著力改善青年教師工作、學習和生活條件，加強對青年教師在教學、科研等業(yè)務發(fā)展上的指導，讓他們真切感受到學校的關懷，不斷提高青年教師的認同感和歸屬感，促進他們以實際行動履行好教書育人的職責。

[1]黨的十八屆三中全會.中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定[M].北京：人民出版社，2013.

[2]王卓.加強高校青年教師師德建設的思考[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版)，2011，(04).

Cultivate People with Ethics On Strengthening the Ideological and Political Education of Young Teachers in Colleges

ZHANG Jie

(TianjinBroadcasting,TVandFilmInstitute,Tianjin300112)

In recent years, it is more and more frequent to see young teachers in colleges/universities have more disgraceful conducts and even illegal conducts, and especially through network communication, a certain negative influence has been caused to them. The colleges/universities bear the responsibility of people cultivation. Any words and deeds losing the teacher’s moral bottom line are damages to social integrity foundation of normal operation and development of education and teaching. The ideological and political education to young teachers in the new era is very important to promote them to keep their faiths, inspire their lofty professional ideals, and guarantee a correct direction in school running.

colleges/universities; young teachers; ideological and political education; exiting problems; strengthening measures

2016-06-05

張潔(1971-)，女，天津市人，天津廣播影視職業(yè)學院黨委副書記，紀委書記，工會主席，主要從事：學生，教職員工教育管理研究。

G717

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1673-582X(2016)08-0042-04