◆王仙菊

(浙江臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥與化學(xué)工程學(xué)院)

高職院校班主任工作探索與實踐

◆王仙菊

(浙江臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥與化學(xué)工程學(xué)院)

在我國高等教育組成中，高職教育同樣是重要組成部分。在高職教育的實施過程中，處于減壓狀態(tài)下的高職生接受高等教育，首先要從班主任的工作抓起，因為班主任處于學(xué)生管理的第一線，是思想教育和管理工作的主要領(lǐng)導(dǎo)者和實施者，對高職學(xué)生的成才起著至關(guān)重要的作用。

高職現(xiàn)狀 班主任 學(xué)生管理 人才培養(yǎng)

高職班主任工作涉及學(xué)生管理的各個方面，可以說事無巨細(xì)，這就要求高職院校班主任樹立吃苦的意識，做好迎接困難的心理準(zhǔn)備，這個與高等院校的輔導(dǎo)員沒有本質(zhì)區(qū)別。另外，還要在理論素質(zhì)、思想道德素質(zhì)上不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，才能做好班主任工作，這個要求在那都一樣。學(xué)生管理是教學(xué)工作的保障，它對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、學(xué)生的成才和就業(yè)有著重要影響，所有的高校都是如此。

一、高職教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

對我們的工作群體來說，存在一個現(xiàn)實的情況就是高職生的現(xiàn)狀比較堪憂，因為不管是學(xué)校還是親人，還是社會總是拿他們與普通高校學(xué)生相比，一些不好的、有缺陷的東西就自然而然地給他們帶上了隱形的帽子，什么高職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)主動性較差，思想波動大，很容易受到外界不良風(fēng)氣的侵蝕和影響等，更有甚者說這些學(xué)生不能正確處理身邊的一些矛盾，為什么在所有人眼里，高職生成為一個垃圾群體呢？因為我們的思想已經(jīng)被固化了，被個別學(xué)生的表現(xiàn)給蒙蔽了，被身邊的牢騷所蹂躪了，我想，我們應(yīng)該正確面對這些孩子，他們只是被一個分?jǐn)?shù)線或者被一個筆誤而導(dǎo)致與我們結(jié)緣，他們并不比高等學(xué)府的學(xué)生差，我們要有信心，有能力教育好他們。

1.高職院校班主任工作的現(xiàn)狀

(1)班主任工作過于模式化。幾乎所有的班主任都會按照事先安排好的工作去努力，只是為了參加這個比賽，參加那個活動而從事組織工作，忽視了學(xué)生的個體發(fā)展，忽視了個性化的性格影響。班主任要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、做事，認(rèn)準(zhǔn)投入你所關(guān)愛的學(xué)生，用你寬大的胸懷撫愛著學(xué)生時，他們才會放松緊張的情緒，消除師生的隔閡感，自覺自愿地接受你的教育。

(2)高職學(xué)生現(xiàn)狀與班主任工作不匹配。高職學(xué)生由于來源復(fù)雜，在日常工作中達(dá)到統(tǒng)一要求很難；學(xué)生心理單一，思想單純，某些實際行動有所欠缺，是班主任工作的重中之重。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，就必須弄清影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度端正的因素，班主任應(yīng)采取一系列措施提高學(xué)生對生活對學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活和學(xué)習(xí)。

(3)高職院校的教學(xué)與學(xué)生的接受不好結(jié)合。高職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，面對高職原想的教學(xué)資源，教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)管理，他們有所不適，存在一定的誤解和正確認(rèn)識，在學(xué)習(xí)情緒的把控和認(rèn)知程度上都有偏差，班主任對這些工作協(xié)調(diào)起來比較困難。需要誠信待人，在教育過程中，這種施教工作難度很大，并且教育對象的思想道德、文化修養(yǎng)各異。因此，要消除師生間的隔閡，縮短感情的距離，讓學(xué)生自覺自愿地接受教育，班主任必須在施教過程中用真心誠信對待學(xué)生。

2.高職院校班主任工作存在的問題

(1)高職院校學(xué)生“質(zhì)”的提高迫在眉睫。主要體現(xiàn)在數(shù)量與質(zhì)量的對等矛盾上，造成低素質(zhì)教育與社會高素質(zhì)要求的強大反差，班主任面對文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)動力不足，道德品質(zhì)不良的學(xué)生，開展班主任工作難上加難。

(2)高職師資培養(yǎng)和選拔機制有待調(diào)整。主要體現(xiàn)在教師年輕化，多元化，疲勞化，機械化；在管理上職位分配化，工作匯報化，成果形式化；日常工作人到位心不到位，工作到位成績不到位，在其位不為其位。

(3)社會認(rèn)知度較低，冷漠應(yīng)對，畢業(yè)回饋力度小。由于考試選拔后的落差，很多家長對上高職自己的學(xué)生應(yīng)對反差較大，造成學(xué)生心理上的波動，本身對以后社會認(rèn)知的模糊感，學(xué)生幾乎沒有動力學(xué)習(xí)。加上前期畢業(yè)生的回饋工作不到位，造成這個現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。

二、高職院校如何管理和做好班主任工作

1.選拔優(yōu)秀班主任，并形成有效機制

由于班主任在平時工作中與學(xué)生接觸最多，在此過程中，班主任老師要應(yīng)對學(xué)生提出的各方面的多樣化問題，包括班主任所學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)的知識，專業(yè)以外的知識，甚至是思想道德、生活、情感、理念等諸方面的問題，這就需要班主任有廣博的知識修養(yǎng)和深厚的教育理論功底，方能滿足學(xué)生求知的欲望和成長的需要。

作為學(xué)校管理者來說，班主任工作的考核和選拔必須公開，讓學(xué)生參與，學(xué)生明白，學(xué)生才不會有抵觸情緒，讓學(xué)生感覺到我們的教育對他們是公平的，摘掉有色眼鏡，讓學(xué)生進(jìn)入我們的教育體系，構(gòu)筑他們的價值觀和人生觀，培養(yǎng)國家需要的人才。

2.學(xué)生錄取工作要帶有選拔意識，就是低分也要有選拔內(nèi)容

這個面對社會的選拔活動不是一個學(xué)?；蛘咭粋€省市就可以解決的問題，但是作為學(xué)校應(yīng)該有這樣的舉措，一分定乾坤已經(jīng)成為歷史，我們高職教育也要體現(xiàn)教育價值，從高教錄取工作中有所作為，根據(jù)專業(yè)要求和名額情況進(jìn)行針對性的選拔，讓學(xué)生愿意來，讓家長愿意送，我們愿意要，這樣的結(jié)果就是社會愿意接受，這個是一個系統(tǒng)工程，切實改善有待時日。

3.建立穩(wěn)定又適當(dāng)?shù)陌喔刹筷犖?/p>

首先，要著力打造一支干練有力的班級干部隊伍，充分發(fā)揮班干部的管理作用。班主任要物色好班干部的人選，對于每一位班干部都必須有詳細(xì)的了解。而且要設(shè)置班干部候選人員，制定競選規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和遵守游戲規(guī)則，加強領(lǐng)導(dǎo)班子成員的相關(guān)能力培養(yǎng)實訓(xùn)課程，通過人人參與，人人做主的班級管理氛圍，減輕班主任的負(fù)擔(dān)，又發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓那些有突出優(yōu)點和特長的學(xué)生擔(dān)任適當(dāng)?shù)墓ぷ?，使其在班級管理中揚長避短，不斷完善。

其次，就是做好職責(zé)安排的工作，鼓勵大家相互合作，為創(chuàng)造良好的班集體共同出謀劃策。要求所有學(xué)生干部均需在各方面起到模范帶頭作用，嚴(yán)格遵守校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)于律己，有強烈的班級榮譽感等。班主任要及時阻止那些有損班級整體利益的行為，對于屢教不改的班干部成員要及時予以調(diào)整，始終保持班干部隊伍的正義性和先進(jìn)性。

4.緊抓“職業(yè)”教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力

高職教育是對學(xué)生進(jìn)行某種生產(chǎn)技能培訓(xùn)和管理的教育，是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)及管理的應(yīng)用型人才的教育，班主任要讓“職業(yè)”教育貫穿高職階段的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。除了要解釋本專業(yè)就業(yè)情況，還要對該崗位群的能力要求、社會供求關(guān)系、工作性質(zhì)等做全面解釋，從而使學(xué)生對未來的職業(yè)方向有一個客觀的認(rèn)識和整體把握，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下思想基礎(chǔ)。并在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中督促學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，多動手，勤思考，培養(yǎng)過硬的職業(yè)技能。同時，在平時的工作中應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。在實習(xí)及就業(yè)階段，班主任應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，根據(jù)自身特點和能力，合理定位，主動出擊。

三、結(jié)束語

教育是人類通向幸福的階梯，不僅因為教育幫助人獲得幸福所需的物質(zhì)條件，更重要的是教育在精神層面上關(guān)懷人的生活。班級是學(xué)生發(fā)展和成長的重要場所，通過加強班級和學(xué)生的教育與管理工作，最終使每一位學(xué)生成為心理健康、具有創(chuàng)新意識和對社會有用的人才是每一位班主任的神圣使命。學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長的過程中，有無限的潛能，頭腦里充滿創(chuàng)造的火花，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，給予贊美和肯定，就能挖掘出潛能，讓他們走向成功之路。

[1]李長春.高職班主任工作初探[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2009.

[2]劉萍.高職班主任工作的幾個重點[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007.