◆張興坤

(山東省臨沂市蘭山區(qū)新橋小學(xué))

談小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)

◆張興坤

(山東省臨沂市蘭山區(qū)新橋小學(xué))

素質(zhì)教育的實(shí)施，令小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)著更多亟待解決的問(wèn)題。整個(gè)語(yǔ)文課堂之中所涉及的方面眾多，其中誦讀教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中所發(fā)揮的作用不容小覷。小學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感的培養(yǎng)，興趣的激發(fā)，都可以以誦讀教學(xué)為途徑，將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。盡管很多小學(xué)語(yǔ)文教師都承襲著新課改的春風(fēng)，積極對(duì)誦讀教學(xué)進(jìn)行深入研究，但是，教學(xué)環(huán)節(jié)所存在的不足仍值得重視。

小學(xué)語(yǔ)文 誦讀教學(xué) 實(shí)施策略

語(yǔ)文這門(mén)課程，在之前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，語(yǔ)文教學(xué)一般以誦讀為主。通過(guò)誦讀式的教學(xué)，培養(yǎng)出一大批的文人和大師級(jí)的人物，對(duì)我國(guó)的發(fā)展有著重要的意義。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作為老師，要格外重視誦讀，并將誦讀與實(shí)際充分地結(jié)合。

一、分層落實(shí)誦讀策略，在競(jìng)技中落實(shí)教學(xué)成效

針對(duì)不同類(lèi)型的文章，所采用的誦讀形式也不盡相同。作為老師，就是要將不同的文章進(jìn)行區(qū)分，并找出最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行朗讀，這樣才能提高學(xué)生的積極性和朗讀的效率，還可以定期組織誦讀比賽，增加學(xué)生的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中，要掌握這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)：具有很強(qiáng)的好奇心、上進(jìn)心，并且特別喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，可以結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)組織各種誦讀比賽，還可以結(jié)合我國(guó)一些傳統(tǒng)的節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)；紀(jì)念日，如校慶、國(guó)慶等，根據(jù)這些節(jié)日制定主題，從而增加學(xué)生的興趣，同時(shí)比賽會(huì)制造緊張的氣氛，這個(gè)過(guò)程能輕而易舉的激發(fā)學(xué)生的好勝心和強(qiáng)烈的想表現(xiàn)自己的欲望。比方說(shuō)，在春回大地之際，教師便可以組織學(xué)生進(jìn)行贊頌春天的美文誦讀，并以班級(jí)小組的形式，組織學(xué)生進(jìn)行古典詩(shī)詞整理，現(xiàn)代美文整理等，將所學(xué)課本中諸如《春曉》《春夜喜雨》等文章整理出來(lái)，之后再通過(guò)小組競(jìng)技等形式進(jìn)行誦讀。在這里，作為語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，比賽的主題和方法可以根據(jù)具體情況進(jìn)行制定，通過(guò)此種方式增加學(xué)生對(duì)誦讀的興趣和積極性，以達(dá)到誦讀最本質(zhì)的目的。

二、著眼學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，激發(fā)個(gè)體誦讀興趣

小學(xué)生有著活潑的性格特征，他們喜歡形象化的知識(shí)內(nèi)容，樂(lè)于感受和自身實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)情境，因此，語(yǔ)文教師便可以借助這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出與小學(xué)生認(rèn)知實(shí)際相吻合的誦讀情境。

強(qiáng)化誦讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況。因?yàn)樵谝粋€(gè)班級(jí)中，學(xué)生的記憶能力、文化素養(yǎng)和其所掌握的知識(shí)量都不盡相同，而且對(duì)不同類(lèi)型文章的喜好也不一樣，所以要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法，因此，作為語(yǔ)文老師，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況來(lái)給他們選擇不同的誦讀內(nèi)容，這就要求老師在平時(shí)要多收集不同的素材。在誦讀過(guò)程中，不能強(qiáng)制學(xué)生誦讀不喜歡的內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生喪失了誦讀的興趣，達(dá)不到預(yù)期的效果。

誦讀還可以結(jié)合背景音樂(lè)，襯托誦讀的內(nèi)容。一些文章意境唯美，富有情趣，語(yǔ)句朗朗上口，這些文章若是加上背景音樂(lè)可謂是如虎添翼。當(dāng)然，背景音樂(lè)的選擇并不是盲目的，選擇的過(guò)程中要充分結(jié)合文章的旋律和感情，音樂(lè)的節(jié)奏也要與文章的語(yǔ)句相適宜，才能更好的襯托誦讀的效果。不過(guò)在誦讀的過(guò)程中，背景音樂(lè)的聲音要相對(duì)小一些，以免搶了誦讀的風(fēng)頭，主次顛倒。

小學(xué)生的記憶力非常的好，不過(guò)好玩會(huì)應(yīng)影響他們的學(xué)習(xí)，單單只是枯燥的灌輸知識(shí)、反復(fù)地誦讀起不到好的效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，教與樂(lè)要充分地結(jié)合，通過(guò)這種方法，增加學(xué)生的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

三、注重創(chuàng)設(shè)有效誦讀情境，令學(xué)生在“讀”中增強(qiáng)自信

現(xiàn)實(shí)生活中，我們無(wú)法做到與世隔絕，所以任何時(shí)候都會(huì)受到外界環(huán)境的影響，而不同的環(huán)境會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生不同的影響。古有孟母三遷，我們可以看出，好的環(huán)境引導(dǎo)我們向積極的方向，反之，不好的環(huán)境對(duì)我們是不利的。

所以說(shuō)，作為老師，要給學(xué)生提供一個(gè)好的誦讀環(huán)境，這樣才能更好的貫徹小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的宗旨，提高學(xué)生的誦讀水平，達(dá)到更好的教學(xué)效果。好的誦讀環(huán)境，有誦讀的氣氛，更加詩(shī)情畫(huà)意，只有在這種情境中，才能加深他們對(duì)誦讀內(nèi)容的理解，增加他們的興趣，通過(guò)誦讀，能夠體會(huì)到其帶來(lái)的快感和成功的喜悅，這個(gè)成功的過(guò)程還能提高他們的實(shí)踐能力。舉例說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文課本中有一篇文章叫《秋天》，老師在教授這篇文章時(shí)，可以運(yùn)用現(xiàn)代教育的多媒體設(shè)備通過(guò)視頻和圖片，讓學(xué)生更加直觀(guān)地了解秋天的美景。秋天特有的美景很多，如碩果累累的果樹(shù)，一片金黃的麥田，紅于二月花的楓葉等，通過(guò)這些代表秋天的圖片，設(shè)定了一個(gè)美麗的情境，能讓學(xué)生更加理解秋天，進(jìn)入秋天，再結(jié)合這篇文章的情景，對(duì)作者所表達(dá)的感情能理解的更加透徹，在誦讀的時(shí)候，也能更好把握自己的感情，以達(dá)到好的誦讀效果。

在小學(xué)的課程中，語(yǔ)文是非常重要的，而誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)非常有效的方法。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，必須要培養(yǎng)學(xué)生好的誦讀習(xí)慣，才能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

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