◆霍桂華

(吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)第二小學)

淺談小學班主任的教學管理

◆霍桂華

(吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)第二小學)

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作中具有重要作用。在班主任工作中，只有對學生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。

班主任 愛 信任

小學班主任的工作面對的是低齡的孩子們，學生的心理和生理年齡都偏低，相對不成熟，所以，班主任的工作就顯得精細而繁瑣，相信每個班主任都品嘗過這教學管理其中的酸甜苦辣，班級學生的年齡較小，如果想要帶好一班孩子，不付出比常人更多的努力，確實不易。但是，小學班主任對學生的影響確實巨大的，因此，小學低年級班主任的工作就顯得十分重要。

一、親近學生，創(chuàng)建和諧的班級氛圍

信任，是人與人交往的前提，是所有人際關系的基礎，師生關系也不例外。小學班主任要想創(chuàng)建和諧的班級氛圍，首先就要取得學生們的信任，付出雙倍的努力。愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！教師在工作的過程中，要做到細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。感受孩子們的心靈之語。低年級的學生剛剛從家庭走入社會這個集體，班主任教師是除了媽媽之外，和他們接觸最多的人，班主任如果想要帶好這些孩子，首先要當好學生的媽媽，要像媽媽一樣的愛和呵護他們，要拿出自己的愛心去對待孩子，幫助他們學習和他們一起做游戲，一起處理一些班中的瑣事。這樣，孩子們就會跟班主任親熱起來了。同時，班主任教師還可以采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友會得到獎勵的小紅旗。這些在成人眼里微不足道的小物件，都會在孩子的心中產(chǎn)生極大的滿足感，從而也貼近了學生的心靈。

二、甘于奉獻，用愛心澆灌學生心田

愛，是一切美好事物的開端，同時也是教師職業(yè)道德的核心，班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。將一切教育的方式方法和教學的藝術都融入到教師對學生的關愛之中。因為，愛的本身就是教育，愛是有著巨大的吸引力與感染力。通過班主任的愛心教育及愛心傳遞，收獲的必定是孩子們更多的愛！感受孩子們愛的反饋。

“感人心者，莫先乎情?！卑嘀魅谓處熢谄綍r的工作中，努力做到于細微處見真情，真誠地關心孩子。對生病的學生要及時打電話通知家長，或者親自送學生回家，并及時為其補課。因為低年級的學生的生理年紀和心理年齡受限，往往自理能力都很差，所以教師也要時時注意天氣情況的變化，提醒學生增減衣服，對學生進行季節(jié)性的養(yǎng)護教育。同時，針對低年級的學生愛玩的天性，教師可以利用下課時間和他們一起娛樂，如參加跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞等活動。通過與他們的娛樂，與孩子更親近了，彼此的感情更深了，信任感也就加強了，管理班級和學生也就更方便，起到了寓教于樂的效果。

三、教師要懂得欣賞學生

俗話說：“千里馬常見，伯樂不常有?！薄俺哂兴?，寸有所長?！痹诂F(xiàn)代化教育的時代，學生沒有貴賤好壞之分，只要是教師具有識別學生的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)每一名學生的優(yōu)缺點，就能夠讓學生在教育活動中找準位置，樹立自信，促進學習水平的提高。一是教師要找準欣賞學生的最佳切入點，對學生的品格、學習、行為、性格等方方面面進行欣賞，把這些作為尋找優(yōu)點的入手。二是善于運用激勵制度。教師在表揚學生的同時，還要有必要的對學生進行激勵，對考試好的學生、勞動突出的學生、參加活動積極的學生等，進行物質(zhì)和精神的激勵，讓學生感覺到自身的優(yōu)勢。三是對學生要采取不定時間、不同環(huán)境的表揚，表揚的方式要多種多樣，動之以情，曉之以理，讓學生建立起對學習的自信心，使學生能夠不斷的成長和進步。四是每一名學生都有其自身的優(yōu)勢，也有其自身的缺點，教師要學會平等對待每一名學生，真正的把愛灑向每一名學生，改正學生的不良缺點，不讓每一名學生被遺忘在角落。五是教師要真誠的對待學習，欣賞學生要發(fā)自內(nèi)心，由內(nèi)而外，不能是虛假的，要真正地發(fā)現(xiàn)每一名學生的閃光之處，讓優(yōu)秀的學生脫穎而出。

四、教師要對學生嚴格要求

俗話說：“嚴是愛，松是害?！苯處熣嫘牡南胍逃脤W生，就必須對學生嚴格要求，充分的理解和信任他們。愛學生不是一味的溺愛，而是要在愛中有嚴，才能管理好學生，在學生之中樹立起威信，讓學生時時處處能夠聽老師的話。要多組織開展班級活動，給學生們講解一些偉大的人物從小勵志的故事，教育學生要有集體榮譽感和班級觀念，時刻使學生養(yǎng)成遵守課堂紀律的行為習慣，學生才能夠在課堂上認真聽講，在課下做一個積極有益于社會的人，樹立起良好的思想品質(zhì)和生活習慣，為振興中華而努力學習。同時，教師在嚴厲教育學生的基礎上，還應該用快樂感染學生，讓學生感覺不到學習的勞累，讓學生在學習當中體會到學習的快樂。學習成績的好壞，有一部分因素取決于學生的先天基因，也有一部分因素取決于外部的環(huán)境。所以，教師要善于用外部環(huán)境影響他們，對于他們?nèi)〉玫某煽円M行放大，積極鼓勵學生面對美好的人生，只有采取積極健康的評價方式，才能夠讓學生對學習產(chǎn)生美好快樂的感覺，進而更加努力地參與到學習當中。

總之，小學班級管理班主任的影響重大，任務繁重，這需要班主任要充滿關愛地看待每一位學生，從學生的實際情況出發(fā)，善于欣賞學生的優(yōu)點，鼓勵學生積極參與學習，注意自己的一言一行、一舉一動，時刻給學生們樹立正確的榜樣，讓學生與班主任建立良好的師生關系，使整個班級的凝聚力得到提升，每一名學生的學習成績能夠如雨后春筍般地破土而出，獲得收獲。

[1]蔣秀琴.善待學生的錯誤——小學班主任如何與學生進行溝通.教育科研論壇，2009，(12)：71-72

[2]黎六東.小學班主任管理工作淺議.考試周刊，2007，(41)：11-12.

[3]王桃英.試論小學班主任與學生和諧關系的構建.中國電力教育，2009，(01)：166-167.