◆趙 金

(山東省淄博市淄川區(qū)中小學(xué)社會實(shí)踐活動基地)

素質(zhì)拓展活動“基地式”探究

◆趙 金

(山東省淄博市淄川區(qū)中小學(xué)社會實(shí)踐活動基地)

“基地式”素質(zhì)拓展活動，結(jié)合義務(wù)教育階段學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的實(shí)際，遵循素質(zhì)拓展活動對學(xué)生身心影響的規(guī)律，通過設(shè)置不同活動模塊，讓學(xué)生通過參觀體驗(yàn)、合作探究、動手實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)等活動形式，最終達(dá)到塑造健康身心、培養(yǎng)綜合能力、成就嶄新自我的目標(biāo)。

素質(zhì)拓展 研究性學(xué)習(xí) 社會實(shí)踐 合作意識

當(dāng)今社會對未成年人教育的重視，達(dá)到空前的程度，但家庭教育在大教育體系中作用的發(fā)揮受到限制，導(dǎo)致對孩子的教育困難，造成了孩子社會化障礙以及親子關(guān)系不和諧。同時，學(xué)校教育突出以“知識為中心”的教育，對學(xué)生能力發(fā)展及道德教育相對滯后，因此加強(qiáng)青少年素質(zhì)發(fā)展的重要性逐漸被越來越多的人所認(rèn)識。

針對以上學(xué)校教育和家庭教育的現(xiàn)實(shí)不足，我們結(jié)合實(shí)踐基地作為學(xué)校教育和家庭教育“焊接點(diǎn)”，充分發(fā)揮基地優(yōu)勢，積極探索“基地式”素質(zhì)拓展活動的規(guī)律，努力促進(jìn)和提高學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，提高德育教育效果。通過素質(zhì)拓展活動開展達(dá)到讓孩子孩子體驗(yàn)成功、磨練意志、享受快樂成長的樂趣之目的。

一、“基地式”素質(zhì)拓展活動

1.通過素質(zhì)拓展活動的開展，能夠使學(xué)生各方面素質(zhì)有一個新的提高，力求彌補(bǔ)學(xué)校教育和家庭教育所達(dá)不到的教育觸角。符合現(xiàn)代社會需要高素質(zhì)人才的要求，能使學(xué)生在應(yīng)對挑戰(zhàn)，解決問題的過程中，達(dá)到磨煉意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)的目的。

2.有利于改變傳統(tǒng)教育觀念和方式，素質(zhì)拓展活動將體育課堂教學(xué)與課外體育活動有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)校與社會、與大自然緊密聯(lián)系，不僅突破了體育課程長期以來形成的一種封閉式格局，而且豐富和完善了綜合實(shí)踐活動課程體系，符合現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢。

3.對學(xué)生心理健康教育起著積極的促進(jìn)作用，目的在于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會的能力。

4.有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重中之重。

5.有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及相互關(guān)愛、相互信任等優(yōu)良品格，素質(zhì)拓展活動能讓團(tuán)隊(duì)中每一個隊(duì)員在共同的目標(biāo)下一起體驗(yàn)成功與失敗，享受快樂的同時體會辛酸，這種特有的氛圍使得每個學(xué)生都愿意敞開自己的心扉，建立起彼此間的相互信任、理解、關(guān)愛，懂得在幫助別人的同時也就是在幫助自己。

二、精心設(shè)計(jì)活動內(nèi)容著力實(shí)施素質(zhì)教育

1.精心打造每一項(xiàng)活動內(nèi)容，注重挖掘每項(xiàng)活動的育人功能。我們素質(zhì)拓展活動在活動設(shè)計(jì)方面突出了知識性、實(shí)踐性和德育性。通過活動得到的知識，不是校內(nèi)、課內(nèi)知識的直接的、機(jī)械的延伸，不是課堂的搬家，而是在實(shí)踐基地這一特定的領(lǐng)域，讓學(xué)生了解、掌握關(guān)于農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和自然生態(tài)的，較之課堂更廣泛、更鮮活、更親切、更能深層次影響學(xué)生未來的知識；讓學(xué)生跳出教室和城市，在與泥土和露珠的親密接觸中去觀察、嘗試、鍛煉，去體驗(yàn)、探索、創(chuàng)造。從而達(dá)到開闊胸懷，完善人格、凈化心靈的目的。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐的大課堂中應(yīng)景而學(xué)、遇物而誨，道德情操在不知不覺中得以提升。

2.豐富情感在生產(chǎn)實(shí)踐的體驗(yàn)中升華。課堂教學(xué)方式注重的是學(xué)生外在知識的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生內(nèi)在情感的體驗(yàn)，從而導(dǎo)致許多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很好，但情感冷漠、自私。而自卑、憂郁、焦慮以及逃學(xué)、出走等負(fù)性情緒反應(yīng)行為更是時有發(fā)生。而知、情、意是一個人發(fā)展的統(tǒng)一體，積極的情感體驗(yàn)對一個人身心健康，認(rèn)知發(fā)展和能力的提高，道德境界的提升，都有著非常重要的作用。所以，在拓展項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上更具有知識性和趣味性。拓展訓(xùn)練看似游戲活動，其實(shí)是為導(dǎo)致某些預(yù)期的結(jié)果而設(shè)計(jì)的。目的是使參與者在愉快的參與中學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，感悟道理。學(xué)生們在活動中學(xué)會了關(guān)心、交往，深深的體會到只有把自己融入到集體中，才能得以生存發(fā)展，自尊、自信、責(zé)任和自我價值等種種豐富的情感體驗(yàn)得以升華。

3.能力鍛煉在實(shí)踐活動中得以體現(xiàn)。以“知識為中心”的教育，培養(yǎng)的只能是高分低能的“書呆子”。而現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的要求，則愈來愈綜合化，要適應(yīng)社會要求的種種能力的形成發(fā)展，從教室書本上獲得的是單一的，更需要在生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中積累。作為獨(dú)生子女的現(xiàn)代中學(xué)生們從小衣來伸手，飯來張口，如何培養(yǎng)他的自立能力？生活、學(xué)習(xí)樣樣包辦，孩子如何學(xué)會自己解決問題？不與同伴一起合作，孩子怎會具有競爭和合作能力？在拓展活動中，學(xué)生的自理能力具備了，承受挫折的素質(zhì)提高了，關(guān)心他人的意識增強(qiáng)了。窮人的孩子早當(dāng)家，就是因?yàn)楦F人的孩子在自己的動手實(shí)踐中較早地具備了生活的能力，練就了承受挫折的心理，勇于面對困難的良好道德品質(zhì)。在素質(zhì)拓展活動中，我們注重衣、食、住、行皆是課程，農(nóng)事體驗(yàn)、花卉園藝、拓展訓(xùn)練、溯溪野炊、長征一號、生活技能、科普制作、民俗民藝，所有這些都讓學(xué)生感受到生活不僅是豐富多彩的，而且是人應(yīng)具備多方面的能力……

三、通過活動的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、道德情感、團(tuán)隊(duì)合作、個性發(fā)展以及社會責(zé)任感得到了整體的提升

通過自主探究和情景體驗(yàn)，走進(jìn)社會、靠近生活，獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)。在整個教學(xué)過程中學(xué)生們要進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景中，在開始前要做好詳細(xì)計(jì)劃，計(jì)劃到最后一個人。做到科學(xué)分工，人盡其才。多設(shè)想方案和多嘗試非常重要，方法不行立即改變也很重要。團(tuán)隊(duì)中不能缺乏決策者。用人用強(qiáng)，發(fā)揮優(yōu)勢，合理資源配置。不拋棄、不放棄每一位隊(duì)友，不輕言失敗，強(qiáng)化隊(duì)員之間、上下級之間的有效溝通，哪怕要犧牲部分個人利益，被踩踏或抓傷、擦傷，付出比別人多的體力等，要展現(xiàn)頑強(qiáng)拼搏和努力奮斗的精神，體會在巨大的困難面前，只有團(tuán)結(jié)起來才能成功，甘為人梯才能更進(jìn)一步。領(lǐng)會人際關(guān)系的重要性，樹立“我為人人，人人為我”的高尚品德。

通過和他人的接觸、交流，學(xué)會理解他人的生活習(xí)慣、個性特點(diǎn)，懂得尊重人、體諒人，懂得他人和社會群體在個人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。因此，在素質(zhì)拓展活動中，不僅發(fā)展了認(rèn)知能力，而且提高了人文素養(yǎng)，建立了正確的價值取向，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

當(dāng)今社會，充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要的是全面發(fā)展的人才。豐富的知識結(jié)構(gòu)，只是把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)的智能成本，沒有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，學(xué)生畢業(yè)后在投入社會競爭將無所作為。實(shí)踐活動盡管沒有教會學(xué)生們?nèi)绾伟盐諜C(jī)遇和迎接挑戰(zhàn)，然而，實(shí)踐活動卻能使學(xué)生的挑戰(zhàn)精神得到激發(fā)，人格得到完善，能夠讓他們更有信心地投入到社會，做一個成功的社會人。這種由此帶來的效果，是其他形式的學(xué)習(xí)無法比擬和替代的。學(xué)生在豐富的社會實(shí)踐生活中，開闊了眼界，強(qiáng)化了學(xué)生自我教育、自我管理、自我磨練、自我約束的主體地位，滿足了學(xué)生多方面的精神需求和身心發(fā)展。

學(xué)生的體魄受到了鍛煉，審美情趣得到了陶冶，勞動觀念和勞動技能得到了增強(qiáng)，學(xué)生在實(shí)踐中取得的思想上的進(jìn)步和道德品質(zhì)素養(yǎng)的提升。正象有的學(xué)生在活動感受中這樣寫到：垂釣活動讓我明白了“人生需要等待”的道理，多米諾骨牌競技項(xiàng)目使我知道了在生活當(dāng)中要敢于面對失敗和挫折，“種莊稼要經(jīng)過這么多道工序，想想以前浪費(fèi)的樣子，這真是對我無形的批判，我以后再也不浪費(fèi)了?！薄皩?shí)踐活動讓我體會到父母勞動的艱辛；實(shí)踐活動讓我感受到另一個家的溫暖?！薄皩?shí)踐活動讓我學(xué)會了獨(dú)立，學(xué)會了團(tuán)結(jié)，提升了自信，鍛煉了能力?！薄皳]起镢頭，去開墾那一片沃土。當(dāng)我撒下那一顆顆充滿希望的種子時，我會心地笑了”……這發(fā)自內(nèi)心的感受，不正是我們所期望達(dá)到的目標(biāo)嗎？這一切又將遷移到日后的學(xué)習(xí)生活中，將使他們受益終生。