◆張國政

(山東省蘭陵縣蘆柞鎮(zhèn)三合小學(xué))

小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考

◆張國政

(山東省蘭陵縣蘆柞鎮(zhèn)三合小學(xué))

小學(xué)語文教育必須進(jìn)行創(chuàng)新，要能夠通過調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究習(xí)慣，改進(jìn)教學(xué)方式等手段實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，以提升教育的效果，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新品質(zhì)。

小學(xué)語文 創(chuàng)新實(shí)踐 策略

目前，社會各行業(yè)的發(fā)展都需要創(chuàng)新，社會發(fā)展需要創(chuàng)新人才來推動，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是目前人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。在小學(xué)語文教育中，也需要教師的創(chuàng)新精神和能力，作為教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽嘗試新教法，在教學(xué)內(nèi)容、方式、手段等方面探究創(chuàng)新之策，以提升語文教育的活力，以推動語文教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的必要性

小學(xué)語文教育在新形勢下急需創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)制約了小學(xué)語文教育的發(fā)展，小學(xué)語文教育的功用和價值受到社會的質(zhì)疑。要解決小學(xué)語文教育中的問題，唯一的途徑是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。因此，進(jìn)行教育創(chuàng)新是語文教育發(fā)展的必然之路。另外，創(chuàng)新教育落實(shí)后，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。目前，我國需要的正是這種創(chuàng)新型人才。對于學(xué)生而言，他們都具有創(chuàng)造的潛能，具有自我發(fā)展完善的能力，作為教師的職責(zé)就是通過自己的教育實(shí)踐活動，能夠有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，這樣，才能在推動教育效果不斷提升，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人才的有效培養(yǎng)。語文教師要把教育創(chuàng)新落實(shí)到具體的實(shí)踐過程中。要積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，分析教育問題，改革教育弊端。要結(jié)合具體的語言環(huán)境，使學(xué)生在積累語言元素、語法知識的過程中，能夠切實(shí)體驗(yàn)到文本的感情和思想。要通過教育創(chuàng)新，提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。語文教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要依靠語文教育的創(chuàng)新，教師只有幫助學(xué)生開發(fā)自己的潛能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個人素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的策略

1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

語文教育實(shí)踐活動需要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下開展，語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不能簡單地圍繞如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績這個單一目標(biāo)設(shè)置，而應(yīng)該能夠緊跟時代步伐，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力納入到教學(xué)目標(biāo)體系中去，要根據(jù)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整設(shè)置。在日常教學(xué)實(shí)踐中，不僅要關(guān)注學(xué)生知識文化接受掌握情況，還需要關(guān)注學(xué)生情感的豐富，個性的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要從形式內(nèi)容上改革，使課堂活動發(fā)生變化。能夠多角度，全方面地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此為目標(biāo)設(shè)置才能保障教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)的效果。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一是進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。在新形勢下，培養(yǎng)實(shí)踐性創(chuàng)新型人才也要求實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)語文教育中，教師要徹底拋棄落后的灌輸式的教育模式，能夠結(jié)合人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合語文發(fā)展的需要確立課堂學(xué)生自主探究性教育模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)語文教育實(shí)踐中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀問題，發(fā)現(xiàn)文本中的問題，在問題產(chǎn)生之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究解決問題。比如，如果學(xué)生對文本某段的意思不能理解，教師就要引導(dǎo)學(xué)生通過多讀、多思考的方式理解段落內(nèi)容。必要時使學(xué)生通過合作的方式對文本內(nèi)容進(jìn)行研究，消除疑慮。語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)之樂，探究之樂，長期落實(shí)這種教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和習(xí)慣。另外，在學(xué)生有了一定的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。比如，學(xué)生如果感到文本中的某段語言寫的很精彩，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，也可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用其中的修辭格進(jìn)行片段創(chuàng)作。要通過實(shí)踐拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生語言應(yīng)用的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力。

3.改進(jìn)教學(xué)手段

在教學(xué)中，手段創(chuàng)新也是很必要的，作為小學(xué)語文教師要能夠與時俱進(jìn)，積極進(jìn)行教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新。要敢于打破課堂常規(guī)，通過多種方式創(chuàng)新教育方式，拓展教育途徑。教師要認(rèn)識到現(xiàn)代語文教學(xué)不需要局限在課堂中，也不必拘泥于書本學(xué)習(xí)。教師可以利用一切可行性資源進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。只有發(fā)展性的多元化的教學(xué)才是滿足創(chuàng)新型教育的需要。在教學(xué)手段選擇上，教師可以利用常規(guī)手段開展教學(xué)活動，也可以利用多媒體手段開展教學(xué)活動。在教學(xué)場合的選擇上，教師可以選擇通過課堂方式開展教學(xué)活動，也可以把學(xué)生引入到課堂之外，利用郊游方式、訪問方式、調(diào)查方式等多種途徑開展教學(xué)活動。教師可以開設(shè)校園語文學(xué)習(xí)新天地寫作活動，把學(xué)生從課堂引入到校園中，使學(xué)生在通過觀察校園一草一物，通過觀察校園人與事，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，通過這種方式使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂，體驗(yàn)習(xí)作的快樂。

總之，作為通過教育語文教師要相信自己的學(xué)生是具有創(chuàng)新潛能的。要能夠通過課堂教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。這樣，才能不斷提升語文教育的效果，才能通過語文教育的創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)。

[1]向小燕.對新課程下小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].學(xué)周刊，2016，(32).