◆張 穎

(河北省廊坊市第五中學)

現代遠程信息技術條件下的初中歷史課堂教學探究

◆張 穎

(河北省廊坊市第五中學)

近來，慕課已開始向中小學領域滲透，為學生的自主學習提供了條件。通過借鑒美國慕課教學模式，利用現代信息技術對初中歷史課堂教學的探究，為廣大初中歷史教師的教學提供參考，為培養(yǎng)學生的自主學習的能力和提高學習效率提供依據保障。

現代遠程信息技術 歷史課堂 特點 意義

慕課是近幾年興起的網絡教學方式，作為大規(guī)模開放性的課程，為學生的自主學習提供條件。慕課的教學模式與我國傳統的教學模式完全不一樣，對教師提出了更高的教學要求。這種全新的教學模式能夠提高學生的自主學習能力，提高學生對歷史知識的認知水平，增強學生對歷史事件的理解能力和掌握能力，最終培養(yǎng)學生正確的歷史觀。

一、慕課教學模式的現狀與特點

在多哈舉行的2013世界教育峰會上，“慕課”成為熱點議題，2012年在美國掀起了的“慕課風暴”。在我國的高校中，已經慢慢普及，對于中小學的教學領域也在慢慢滲透。通過慕課的教學模式，我國的許多專家也提出了相關研究的課題，如房毅等專家結合物理課程進行分析，李梁通過思想道德課堂進行結合研究，等等。

慕課教學與傳統的教學模式不同，慕課教學為學生提供了許多便利。主要特點有：規(guī)模比較大，不受數量的限制，都可以在線進行學習；教學的形式多樣化，可以利用多種手段進行教學模式的開展；可以進行互動學習，可以大大促進教師與學生，學生與學生之間的協同學習，為學習提供便利。

二、利用現代信息技術教學模式的意義

1.利用現代信息技術教學有利于激發(fā)學生的學習興趣。如在講解民國時期“五四愛國運動”時，教師可以在課堂放映“五四愛國運動”和“巴黎和會”的有關視頻短片，在觀看視頻是教師可以提出一些問題，五四愛國運動是什么原因而爆發(fā)的？有哪些愛國口號？結果怎樣？對近代中國產生了怎樣的影響？等等。通過這些問題的提出，可以使學生帶著問題觀看視頻，在激發(fā)學生的學習興趣的同時，還掌握了所要學習的知識，使呆板的課堂變得有生機，有利于加深學生對歷史知識的鞏固和理解，大大提高了課堂教學的效率。

2.利用現代信息技術教學有利于調動學生的積極性。教師通過巧妙地利用現代信息技術教學，讓學生去主動地發(fā)現問題并解決問題。例如，通過“西安事變”這一歷史事件，讓學生進行思考西安事變發(fā)生的原因和結果等問題，認識到西安事變能夠和平解決的歷史性的作用和對國共合作抗戰(zhàn)的作用等。對學生積極主動學習，合作性學習，培養(yǎng)學生的良好學習心態(tài)，提高學習歷史的能力等提供了有效的幫助。

3.利用現代信息技術教學有利于轉變學生的學習方式。歷史課堂與現代信息技術的整合，對于教師的傳統教學模式有一定的要求，教師要更新傳統的教學思想，改變傳統的教學方法，突出學生的主體地位。

4.利用現代信息技術教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。利用現代信息技術的教學模式對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有一定的幫助。在課堂利用現代信息技術講解抗戰(zhàn)時期的歷史事件時，可以在現近代中國受到日本侵略的歷史、日本投降的場景，并分析中國人民為什么會取得抗戰(zhàn)的勝利和日本帝國主義失敗的原因等？通過觀看剛剛過去的抗日戰(zhàn)爭勝利70周年閱兵視頻，分析抗戰(zhàn)勝利的偉大意義，使大家暢所欲言，抗戰(zhàn)的勝利可以洗雪近代以來的民族恥辱，成為中華民族由衰轉盛的歷史轉折點，能夠凝聚中國人民的力量和不屈不撓的精神等，在歷史課堂的教學中，教師通過教學的內容，結合現代信息技術，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

5.利用現代信息技術教學有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。在初中歷史教學課堂上，教師通過對歷史知識的講解和能力的培養(yǎng)時，還要激發(fā)和培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，對于歷史的學習可以大大激發(fā)學生的愛國主義情懷，歷史教材中也有許多愛國主義教育的因素，教師要充分利用歷史教材中的事件激發(fā)和培養(yǎng)學生的愛國主義情懷?？梢苑庞硱蹏髁x的歌曲《義勇軍進行曲》《保衛(wèi)黃河》，等等，從而增強民族情感。通過教師巧妙利用現代信息技術，將歷史資料進行整合并加以運用，以突出愛國主義的教育，培養(yǎng)學生愛國主義情感，深化學生的愛國主義情懷。

三、結語

我們的時代不斷進步，知識不斷在更新，教學模式不斷在轉變，作為新時代下的歷史教師，在歷史課堂的教學中，要根據教學內容和新課改的要求，充分發(fā)揮現代信息技術，不斷培養(yǎng)學生的各種能力，以完成歷史教學的任務。

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[3]劉寶龍.信息技術與學科教學整合實施的思考[J].學苑教育，2011，(14).

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