劉建淑

近年，低齡留學(xué)生數(shù)量直線上升，據(jù)中國教育國際交流協(xié)會公布的“出國留學(xué)趨勢報告”顯示，18歲以下初高中留學(xué)生的比重呈逐年上升趨勢，其中赴美讀高中人數(shù)成倍增長。

要不要送孩子出國讀書？什么時間送孩子留學(xué)？成為父母們糾結(jié)的一個又一個問題。

依從年齡

學(xué)齡前or18歲以后

蘋果媽媽，一位定居新西蘭的年輕母親。她所講的，我們不妨聽聽——

那天，我經(jīng)過奧克蘭北岸一所中學(xué)附近，正值放學(xué)時間。細雨蒙蒙，閑來無事，我索性停下車，隔著車窗，望著路邊三三兩兩放學(xué)的孩子們。

一群10多歲的小孩赤著腳、踩著積水嬉戲奔跑，笑語不絕。白色、黃色、黑色皮膚的他們玩鬧在一起，不分你我。

巴士站臺上，幾個白人女生坐在長凳上，一個華人孩子面對她們站著，口若懸河地在說些什么，逗得那些女孩們笑得前仰后合。

一切看起來挺和諧，只是，這些畫面里，時不時會出現(xiàn)這樣一個略顯突兀的小孩：他一個人隨在人群后面，戴著框架鏡、撐著傘，眼神悄悄落在那些嬉笑的孩子們身上。轉(zhuǎn)眼到了站臺，他試圖向人群靠近，再靠近一點兒，已經(jīng)近在咫尺了，應(yīng)該能夠注意到自己了……可是，那些應(yīng)該是他的同學(xué)，他們似乎根本就沒有意識到他的存在，繼續(xù)自顧自說笑，一點都沒有招呼他入伙的意思。

于是，他只好作罷，悻悻然站到稍遠一些的地方，佯裝去看時刻表。

在這里時間久了，我很容易分辨出，哪些少年是中學(xué)時代突然被父母送出國的——落寞而孤單的孩子。

那一瞬間，我?guī)缀蹩吹搅?歲時的自己。那一年，我隨父母去日本上小學(xué)，當(dāng)時的情形是一樣一樣的??！

日本學(xué)校注重體育，小小的娃個個能爬桿，跳繩會雙飛，體操能搭人墻。和他們相比，當(dāng)時的我基本就算無能，體育課哪個小組都不愿帶自己;老師上課說個指令，大家都跑去拿體育器材了，我一個人呆站在那里，不知道要干嘛;放學(xué)后，某個小朋友奔到你身后，拍拍你肩膀，在你回頭的瞬間，用日文大喊你“笨蛋”，然后嬉笑著跑走……小女孩的自尊心啊，就在那一年時間慢慢消失殆盡。

后來回國念書，自己就一直比較內(nèi)向、不愛說話，一副自信不足的樣子，一直到大學(xué)時代才有所好轉(zhuǎn)。所以，我簡直太理解站臺上那個落寞的少年了。我的一位校友跟我有同樣的經(jīng)歷，她小學(xué)畢業(yè)到多倫多留學(xué)，盡管語言能力很不錯，交流不是問題，但巨大的環(huán)境轉(zhuǎn)變還是對她造成了一定的影響，有一段時間，她的性格變得非常自卑內(nèi)向，經(jīng)歷了很長時間才調(diào)整過來。

盡管大學(xué)畢業(yè)后，我進入世界知名的會計師事務(wù)所工作，有了社會地位，收入也不錯，但想起兒時那段經(jīng)歷，還是有些可憐那時的自己。再后來我有了自己的孩子，尤其是二寶出生后，我開始慎重地考慮，我要帶給孩子一個什么樣的童年，我要給予他們什么樣的生活。經(jīng)過與愛人溝通，我放棄了工作五年的業(yè)績積累，開始考慮移民。2013年，全家定居新西蘭，大兒子剛好是進幼兒園的年齡。兩個孩子不需要再經(jīng)歷我那樣的適應(yīng)過程，能夠在這里愉快地成長，如今，我又有了第三個孩子，生活安定而幸福。

當(dāng)然，能夠像我們這樣直接選擇移民的并不多，很多家庭只是把孩子送出來留學(xué)，在辦移民的過程中，我對這個國家的法律條文、移民政策等有了深入了解，也有一些親戚朋友找我，讓我?guī)秃⒆愚k理留學(xué)。

在我所熟悉的眾多小留學(xué)生中，天悅屬于活潑開朗、特別有想法的孩子。天悅在國內(nèi)上的是私立小學(xué)，從6歲開始，就過起了寄宿生活，每天跟父母保持10分鐘的電話，每周回家一次，這鍛煉了她獨立的性格和生活能力。四年級時，學(xué)校有一個“赴澳留學(xué)交換生”項目，可以讓學(xué)生到澳洲的一所小學(xué)交換一年，當(dāng)時她的父母堅決反對，認為她年齡太小，在她堅持下，父母才同意。小學(xué)畢業(yè)，天悅在上海一所重點中學(xué)就讀，成績不錯，對出國留學(xué)的渴望越來越大，再一次說服家人送她出國留學(xué)?？梢哉f，在出國前，她已經(jīng)有較強的自理能力。

像天悅這樣的孩子畢竟是少數(shù)，還有很多孩子，處于懵懵懂懂階段。在我看來，如果有送孩子出國讀書的打算，要么趁小，家人陪小小孩一起去海外成長;要不就等到大學(xué)，孩子性格成型以后，再考慮讓他們出國念書。

學(xué)齡前的孩子，自我文化積淀越少，適應(yīng)外界能力越強，能很快融入異國他鄉(xiāng)，和誰都能玩在一起，語言不通都不影響他們瘋在一起。早點出國，在他們上學(xué)之前有足夠的緩沖、適應(yīng)期，可以為他們的學(xué)生生活打下比較好的基礎(chǔ)，心理上也比較健康?？赡苡屑议L會說，這么小出國，中文怎么辦？而我想說的是，中文固然重要，孩子的性格養(yǎng)成卻是更為重要的。中小學(xué)是孩子性格成型的關(guān)鍵時期，最好不要在這個階段切換大環(huán)境。

中國首富王健林曾經(jīng)在一次訪談節(jié)目中表示，很后悔太早將兒子王思聰送出了國，以致于他現(xiàn)在很難適應(yīng)國內(nèi)的生存環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)一次又一次的風(fēng)波，父子倆就這個事情溝通過很多次，但情況也并沒有好轉(zhuǎn)，他覺得當(dāng)初至少應(yīng)該等兒子讀完中學(xué)再送他出國。

高曉松也在一期節(jié)目中對美國華裔做了很有意思的總結(jié)，“在美國的華人，總體平均收入比白人要高出一截。但混得最好的華人不是一代，也不是二代，而是一代半?！币淮胧鞘裁茨?？就是在中國出生，成長了一段時間，之后到美國讀大學(xué)的人。

確實，18歲以后的孩子，已經(jīng)建立了基本的價值觀，思想比較成熟，他有自信，不依賴于他人的目光，已學(xué)會如何禮貌、友善地去和不同文化的人相處，更明白自己想要的是什么，他能夠作為一個獨立的個體開始規(guī)劃自己的人生，出國讀書才有意義。

依從內(nèi)外力

孩子內(nèi)心力·家庭實力

華宇，一位懂得聽從孩子內(nèi)心召喚的家長。她認為，學(xué)業(yè)只是一個方面，孩子人生的幸福更多要靠家庭教育，在國內(nèi)讀書是苦，但如果家長恰當(dāng)引導(dǎo)，對孩子而言，何嘗不是一場磨煉？她堅持讓孩子在國內(nèi)讀完大學(xué)，至于大學(xué)畢業(yè)后是否要出國讀書，應(yīng)該由孩子自己決定。

但她對孩子的人生也是有規(guī)劃的——在她看來，孩子的少年時代應(yīng)該享受家庭生活，只有在父母身邊，孩子的心靈才能得到呵護，得到有效的滋養(yǎng)。

兒子上幼兒園時，華宇堅持每天自己去送兒子上學(xué)，牽著兒子的小手，一路走著，說著，笑著，很快就到了學(xué)校。那天送完兒子，她站在幼兒園外，看著操場上的娃們，咿咿呀呀地跟著廣播操拍手、彎腰、跳躍，看著一個個小生命努力而歡欣，那種自然而然積極向上的生命力量讓她感動。那一刻，她仿佛清楚了該怎樣培養(yǎng)孩子：希望你一直擁有這份力量，不受任何羈絆;希望媽媽能夠有力量影響你，帶動你前行。

相對于同齡孩子上各種課外班，華宇對兒子幼兒園階段的規(guī)劃很簡單，那就是玩。每到周末，她一定要帶兒子到公園或者郊外走走，兒子會撿一些小樹葉，撿幾塊石頭帶回家。對兒子的這些寶貝，她總有一些創(chuàng)意，有時，會跟兒子用撿來的小枝條，搭建一個木制的房子，有時擺放成各種動物的造型。她還跟兒子一起，把撿來的石頭洗凈，養(yǎng)在水里，跟玻璃缸里的小烏龜做伴……一個個奇思妙想，打開了孩子的內(nèi)心世界，孩子是天然的詩人與童話作家，每一次郊游，每次搭建游戲，兒子總能自言自語地編出一個故事來。上小學(xué)后，兒子每次作文，都寫得非常好，經(jīng)常被老師表揚，這也算一個收獲吧。幼兒階段的陪伴，她給了孩子無窮的愛意，滋養(yǎng)著孩子沉穩(wěn)安靜卻又無限好奇的內(nèi)心。

這樣的生活，他們直到小學(xué)也沒有改變。一直到四年級，華宇了解到有一些同學(xué)已經(jīng)報了課外班，奧數(shù)啊作文啊，但華宇想，對知識的渴求發(fā)自內(nèi)心，學(xué)起來才最有動力，于是也就淡然處之，依然帶著孩子堅持著學(xué)加玩的模式。直到有一天，兒子從學(xué)?；貋砗?，大叫著，媽媽，誰誰誰報數(shù)學(xué)輔導(dǎo)了，今天考試的聰明題，只有他做出來了，聽說是在輔導(dǎo)班上學(xué)的，我也要報！

華宇很高興，兒子終于發(fā)出自己的意愿，于是，課外生活又多了一個奧數(shù)班。不料，第一次考試就給了兒子一個下馬威。那天，華宇正在廚房燒飯，兒子下課回來一臉垂頭喪氣：“媽媽，班上十幾個滿分，我考砸了?！边@次考試，是兒子進輔導(dǎo)班的第一次測驗，試卷華宇見到了，是有點難度。無論人家的孩子考得怎么樣，對自己孩子來說，零起步，考什么樣，華宇都覺得可以接受，只要幫他分析查找原因就可以了。

看到兒子情緒低落，華宇知道，現(xiàn)在不是分析原因的時候，首先要做的，是撫平孩子的情緒。孩子承受壓力的能力，也是循序漸進提高的，不能一下子壓到他身上，打擊了他的積極性。因為試卷要家長簽字，她在上面寫道：“能夠在學(xué)有余力的情況下，做課外拓展，很好！”這樣的話，既是對兒子的正向引導(dǎo)，也向老師傳達了家長的態(tài)度。第二天，她又悄悄拜托老師不要批評孩子，希望給他一段時間適應(yīng)，畢竟，剛開始做一件事情，讓孩子體驗到成就感是非常重要的。也許是因為這份淡定，兒子反而比他們預(yù)想的更好，課外班上了一年，成績就開始居于前幾名。

小學(xué)階段一直很快樂，給予華宇小考驗的是兒子的中考。那段時間，每月月考，每次考試班級有排名，全年級有排名，并張榜公示，兒子的成績雖然不錯，但幾分之差，在名次上就落后一大截。在“以分?jǐn)?shù)論英雄”的環(huán)境下，華宇意識到，父母的疏導(dǎo)變得尤為重要。每次考完試的那個周末，一家人總會抽出時間說說聊聊。遇到陽光和煦的日子，他們會一起去郊外的大草坪坐一會兒，擺開果盤，泡一壺茶，坐在梧桐樹下，看著鴿子飛起落下，聽著樹葉被沙沙吹響，他們就這樣談心，讓孩子知道，人生起起伏伏很正常，自己能夠做的就是一直向前。兒子愛讀歷史，一家人有時候會討論歷史，聽聽他的想法。有時，每人手捧一本書，安靜地讀著，清風(fēng)徐來，林間鳥鳴清脆，心便安靜下來，內(nèi)心平靜安寧，前行才更有力量。

華宇認為，孩子的教育是社會、學(xué)校和家庭三方面合力的結(jié)果，在大家覺得社會環(huán)境不太好，學(xué)校教育存在缺陷的時候，家庭教育顯得尤其重要。父母只有與孩子一起，才有機會把美好的事物教給孩子，把美好的品質(zhì)傳遞給孩子，這是遠隔重洋無法踐行的。

到了高中階段，已經(jīng)有同學(xué)開始考慮出國讀書，兒子的心也開始波動起來，回家問媽媽自己要不要也出國。

出國讀書，好像是一件很有誘惑力的事，很多孩子都容易盲目沖動，越是這樣，越需要家長的思考與定力。華宇反復(fù)問自己，孩子是否真的愿意出國？是否已作好出國的各種準(zhǔn)備？作為家長，還要對孩子做出正確的評估。

孩子到了一定階段，僅僅父母的教育是不夠的，周圍環(huán)境的影響、榜樣的帶動都非常重要。華宇周圍有一些很棒的朋友，她把身邊那些很棒的資源都發(fā)揮出來，讓兒子去請教他們，在交流對話中，兒子的思路越來越清晰。最終，兒子堅定地認為：優(yōu)秀的人在哪里都是優(yōu)秀的，尤其是當(dāng)前的高考制度，對鍛煉自己的能力確實很有幫助，他下定決心報考名牌大學(xué)。華宇也告訴兒子，如果在國內(nèi)考不上好大學(xué)，父母可以鼎力支持他出國拼搏一番，讓兒子心無旁騖地去拼搏就行。這樣的對話不是訓(xùn)話，不是教導(dǎo)，而是俯下身子，和孩子在一個高度上，進行平等的溝通。

放下包袱的兒子，反而有了更大力量，后來保送清華。在清華，新的環(huán)境讓他一下成熟起來，開始規(guī)劃自己以后的道路——清華畢業(yè)后拿全額獎學(xué)金去美國讀書。兒子的經(jīng)歷讓華宇堅信，只有接受了民族優(yōu)秀系統(tǒng)教育以后，再出國留學(xué)的孩子，才有希望成為國際人才。

本刊觀點：孩子的教育及其前程，是每個家庭最為關(guān)注的問題。不管經(jīng)濟條件如何，父母都想傾盡全力，讓孩子接受最好的教育。

不少家長總是以為孩子留學(xué)之后，前途一片光明。他們只看到了出國留洋光鮮亮麗的一面，卻忽視了孩子所面臨的種種困境，以及國外留學(xué)的真實狀況。

國外的教育并不是我們想象的那樣輕松快樂，整天除了玩就是玩。國外的教育有著自己獨特的體系，并不比國內(nèi)輕松，倘若孩子放縱了自己，會被拋棄至主流教育的邊緣，而無法進入正常的教育軌道。

孩子的性格如果內(nèi)向膽怯，走出國門后，會因語言溝通、文化差異等原因產(chǎn)生種種不適應(yīng)，無法融入當(dāng)?shù)厣鐣蔀楣铝懔愕摹巴鈬恕薄?/p>

有的孩子即使適應(yīng)了外國的生活，卻完全無目標(biāo)、無規(guī)劃，只是糊里糊涂地讀幾年書，有些拿到了畢業(yè)證、學(xué)位證，回國來也無法找到合適的抑或滿意的工作。這種留學(xué)失敗的案例不絕于耳，本刊也報道過多篇。

所以，父母如果有經(jīng)濟實力，并且希望孩子將來能出國留學(xué)，那么一定要觀察一下自己的孩子是否適合留學(xué)，看看他有沒有自制力、獨立性，對自己的規(guī)劃是否明確，如果這一切都缺乏，家長們就需要慎重考慮，是否讓孩子出國留學(xué)。

還可以帶孩子去國外旅游一次，或者讓孩子參加一下學(xué)校組織的國外游學(xué)活動，真切地進入到學(xué)校感受當(dāng)?shù)氐慕逃?，從而看看自己是否適合出國。

如果孩子不適合出國，父母就不要跟風(fēng)做“出國夢”，讓孩子去承受不該承受的壓力和負擔(dān)。

歸根結(jié)底，還是看孩子自身的素質(zhì)。當(dāng)孩子內(nèi)心對求學(xué)充滿渴盼，無論是國外，還是國內(nèi)，他都會投入所有的精力學(xué)習(xí)。當(dāng)國內(nèi)的教育無法滿足孩子時，他自會努力尋找國外的教育，這時的出國留學(xué)，才是父母應(yīng)該全力支持的。