曾憲波　鄢志勇　陳智勇

2015年金秋時節(jié)，記者走進位于城郊的武穴市實驗小學（以下簡稱“武穴實小”）大橋分校，教學樓前對稱排列的八個小花壇里郁郁蔥蔥的橘樹散發(fā)出陣陣清香；教學樓里書聲瑯瑯，從音樂教室傳出悠揚的琴聲，書法教室里翰墨飄香；操場上歡聲笑語，正上活動課的孩子們在愉快地玩耍……

很難想象，這里曾是一個學生難招、老師難留、瀕臨倒閉的農(nóng)村小學。2004年7月，武穴實小臨危受命接管這所學校。幾年下來，由內(nèi)到外的巨變，讓大橋小學不僅成為實驗小學的分校，也名副其實地成為武穴市城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的供給地。大橋分校的崛起，正是武穴實小輻射優(yōu)質(zhì)教育資源、促進區(qū)域教育均衡發(fā)展的一個縮影。

以人為本，著力內(nèi)涵發(fā)展，成就了鄂東教育一顆璀璨的明珠

始創(chuàng)于1949年5月的武穴實小，座落在美麗的揚子江畔，面臨“黃金水道”，背依“京九動脈”，東臨潯陽故郡，北承武漢錦繡，是一所歷史悠久、底蘊深厚、特色鮮明的學校。

自創(chuàng)辦以來，武穴實小一直高舉教學質(zhì)量的大旗，在教學質(zhì)量、體育、書法、藝術(shù)等各個方面，一直處在鄂東地區(qū)小學教育的最高峰，是“湖北省中小學實力50強學?！薄Ｉ鲜兰o八十年代，“樂學教學實驗”譽滿華中地區(qū)；九十年代，成功舉辦兩屆湖北省“楚風杯”師生書法大賽，書法教育名動荊楚；新世紀以來，“經(jīng)典古詩文誦讀”領(lǐng)風氣之先，吸引省內(nèi)外大批教育界同行、專家學者紛至沓來，觀摩學習。

學校始終堅持“以人為本”的辦學價值取向，提出了“讓每個孩子擁有最成功的人生起點，為每位教師搭建最廣闊的發(fā)展平臺”辦學理念，各項工作按照教育人、培養(yǎng)人、服務(wù)人、引領(lǐng)人、成全人的思路來展開。先后培養(yǎng)出了200余位小學高級教師、30余位中學高級教師、9位湖北省特級教師。一批名校長從這里起步，走向更廣闊的人生舞臺。

60多年來，學校始終堅持內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展思路，恪守“教人求真、學做真人”宗旨，努力創(chuàng)辦質(zhì)量高、聲譽好、特色明、環(huán)境優(yōu)的全國名校，先后被評為全省同類學校中第一所示范學校、第一所全國德育工作先進集體、第一所全國詩教先進單位、第一所寫字教育實驗學校，累計獲國家級表彰50余次，省級榮譽70余項。

從最初的一所鎮(zhèn)辦小學，成長為首批“湖北省示范學?！?；從狹窄簡陋的學堂，發(fā)展成“一校三區(qū)”（沿江校區(qū)、大橋校區(qū)、寧江校區(qū)）的教育集團，如今，武穴實小已成為鄂東地區(qū)教育文化對外展示與交流的窗口學校。

從一枝獨秀到花開并蒂，“一校制”模式擴大優(yōu)質(zhì)教育資源供給

武穴實小在全心全意謀求自身發(fā)展的同時，將學校的優(yōu)質(zhì)資源和成功經(jīng)驗，輻射到武穴市的城區(qū)學校、鄉(xiāng)村學校，為促進區(qū)域教育均衡發(fā)展做出了應(yīng)有貢獻。

2004年是武穴實小發(fā)展史上的關(guān)鍵節(jié)點。這一年，學生人數(shù)一舉突破3000大關(guān)，學校出現(xiàn)嚴重“超載”現(xiàn)象，迫使學校不得不將各種功能室改成教室，教學樓加層后教室仍然不夠，平均班額超過70人，最多的班級甚至超過80人。盡管如此，仍有不少學生強烈希望能夠來校學習。

學校超負荷運轉(zhuǎn)，形勢嚴峻，校領(lǐng)導班子人人自覺肩負千斤擔；人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的渴求，亦令每一位實小人深感使命重大、責無旁貸。

武穴實小未來向何處去？大家把目光轉(zhuǎn)向市郊、轉(zhuǎn)向農(nóng)村。

在市場經(jīng)濟沖擊和城鄉(xiāng)差距擴大的雙重作用下，城鄉(xiāng)教育呈現(xiàn)兩極分化，一邊是城區(qū)學校持續(xù)發(fā)展、高位運行，一邊是農(nóng)村學校日漸凋零，個別學校甚至生源急劇萎縮難以為繼。武穴市區(qū)東郊的大橋小學就是一例，校園面積13000多平方米，但學生人數(shù)卻不足500人，大量教室閑置，教師們?nèi)诵乃紕印?/p>

整合資源，以強帶弱，推動城鄉(xiāng)教育一體化均衡發(fā)展，成為必然選擇。在市教育局和武穴辦事處黨委的組織安排下，武穴實小勇敢邁出集團化辦學的第一步。2004年7月，武穴市實驗小學與武穴市大橋?qū)崢I(yè)總公司簽訂協(xié)議，兼并大橋小學，成立實驗小學大橋分校，武穴市第一個教育集團應(yīng)運而生。

兼并后，教育集團實行“一套班子、兩個校區(qū)”的管理模式，所有領(lǐng)導重新定崗，教師統(tǒng)籌聘用。兩個校區(qū)之間，教師同酬、考核同標、建設(shè)同步、教研同抓。校區(qū)間教師的互相流動，成為一體化均衡發(fā)展的關(guān)鍵因素。

本部交流來的教師都是曾經(jīng)在省市教學比武中獲獎的骨干教師，他們的到來使得分校的教學質(zhì)量、社會影響和辦學規(guī)模穩(wěn)步提升。他們將本部的書法教育、圣賢教育、創(chuàng)造教育帶到分校，很快，大橋校區(qū)興趣特長班全面開花，特色教育喜結(jié)碩果。如武穴實小教科室主任呂克儉，從成立之日起就來到分校，一待就是11年，把分校的教育教學研究、課程評價實驗搞得風生水起。

在本部教師源源不斷地流向分校的同時，原大橋小學教師也按計劃逐年流向本部，經(jīng)受本部先進教育理念的洗禮、教學方式的熏陶，一大批優(yōu)秀人才成長起來?，F(xiàn)任大橋分校校長蘇永紅，1998年師范畢業(yè)后在大橋小學工作12年，2010年交流到本部，從教研組長、教務(wù)主任起步，一步一個腳印。2015年暑期，她在競聘中脫穎而出，成為分校負責人。校區(qū)間的多崗位鍛煉，齊學共研、互幫協(xié)作，提升了教師們的整體素質(zhì)，促進了教師們的專業(yè)成長。

武穴實小校長陳平介紹說，2004年大橋分校合并之初，學生不足500名，教學班不足10個，教職員工20余名。十年砥礪，如今學生數(shù)達1800余名，教學班33個，教職員工120余名?！稗k學規(guī)模擴大了，辦學質(zhì)量同步提升，好多以前舍近求遠、跟風擇校的學生又紛紛回來了?！?/p>

從粗放式支教到點對點幫扶，“聯(lián)校制”打造城鄉(xiāng)教師專業(yè)成長一體化通道

武穴市的校長教師交流工作，發(fā)軔于新一輪課程改革和農(nóng)村稅費改革的大背景，由于大批民辦教師被辭退，農(nóng)村學校教師對新課程要求不適應(yīng)，加劇了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不均衡。為解決這一問題，武穴聚焦教師隊伍建設(shè)，積極探索均衡配置教師資源的實現(xiàn)形式。2002年，武穴市教育局制定了城區(qū)學校教師下鄉(xiāng)支教計劃，每年從城區(qū)學校挑選100名左右教師到農(nóng)村缺編學校支教一年。

作為武穴市的明星學校，武穴實小積極響應(yīng)市局號召，從2002年起至2015年間，選派了近百名優(yōu)秀教師到農(nóng)村教學點支教援教。從“粗放式支教”梅川石牛小學、刊江辦事處團山小學，到“包校支教”花橋鎮(zhèn)蘭杰小學、四望鎮(zhèn)埔垴小學、大金張榜小學，再到“點對點幫扶援教”梅川綠林教學點，武穴實小為促進校長教師交流輪崗和區(qū)域教育均衡發(fā)展不遺余力，承擔了應(yīng)有使命。

“包校支教”蘭杰小學時，武穴實小每次都會安排一名副校級領(lǐng)導帶隊，10名骨干教師參與，他們?nèi)娉袚鹛m杰小學的學校管理和教學工作，學校面貌為之一新：第一次有了護學崗，第一次有了課外興趣小組，第一次有了“大家唱、大家跳”，第一次召開了全市農(nóng)村教學現(xiàn)場會……直到現(xiàn)在，村民們對那些支教教師仍然念念不忘。

“點對點幫扶援教”梅川綠林教學點，更體現(xiàn)了學校在“聯(lián)校制”上的突破。從2014年5月第一輪第一批3名援教教師開始，至2015年5月武穴實小已連續(xù)開展三輪12批援教活動。在第一輪援教送行會上，校長陳平對援教教師殷殷囑托，冀望他們在綠林小學“以主人翁的姿態(tài)，將教育教學新理念、好方法、硬作風融入新學校”“帶好一個班、訪好一個困難家庭、帶好一位教師、講好每節(jié)課、組織好每次活動、惠及每位學生，盤活一方教育”，在日常教育教學工作中，真正發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

援教教師的到來，傳播了先進的教育教學理念和方法，充實了教學點師資，點燃了教學點教師“比、學、趕、超”的工作激情。

此外，實小還援助20萬元改造校園環(huán)境，動員社會捐資5萬元為學生購置學習用品。如今，綠林教學點被評為武穴市“最美鄉(xiāng)村校園”。

實小人的“聯(lián)校制”嘗試，將以往“輸血式”的支教方式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸煅健迸囵B(yǎng)方式，將簡單的“人﹢人”結(jié)對幫扶模式，發(fā)展為綜合性的“校﹢?！苯Y(jié)對幫扶模式，為促進教育均衡發(fā)展，打造了可資借鑒的參考樣本。

2015年，武穴實小又與東風小學攜手，實小人充分發(fā)揮“全國書法教育示范學?！钡妮椛渥饔?，共建書法教育共同體，將東風小學24名教師納入本校教師群體，混合編班，統(tǒng)一管理，助力兩校教師共同發(fā)展，奏響書法教育強音。

實小人勇立武穴教育潮頭，在不斷地超越自我的同時，也引領(lǐng)著全市教育的發(fā)展。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”在校長陳平看來，這源頭活水就是實小人真摯的教育情結(jié)、教育理想和他們勇于探索、不斷進取的精神。