國(guó)外如何關(guān)注孩子的心理健康

新加坡

針對(duì)青少年心理健康問(wèn)題新加坡采取以下幾方面措施：加強(qiáng)與青少年對(duì)話。專家們呼吁家長(zhǎng)應(yīng)該多與孩子聊天，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出心里話，學(xué)校和社區(qū)應(yīng)多組織對(duì)話、交流和研討會(huì)等，通過(guò)這種活動(dòng)讓青少年從提高抵抗不健康思想的免疫力。嚴(yán)格控制網(wǎng)絡(luò)。新加坡廣播管理局對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商和內(nèi)容提供商實(shí)行許可證制度要求服務(wù)提供商限制公眾進(jìn)入負(fù)面影響大網(wǎng)址，社會(huì)學(xué)者還發(fā)起“孩子上網(wǎng)遨游父母做什么”討論，提出“陪孩子上網(wǎng)父母義不容辭”的主張。用豐富多彩社區(qū)、社會(huì)活動(dòng)吸引青少年。比如新加坡一些社區(qū)內(nèi)學(xué)校推廣一種被稱為“啪拉啪拉減肥舞蹈”；新加坡旅游部門還為青少年開(kāi)辟農(nóng)場(chǎng)生態(tài)旅游；新加坡民協(xié)會(huì)組織青少年參加泅水、爬山、鉆地道活動(dòng)；體育部門每年組織馬拉松跑；新加坡國(guó)際基金會(huì)組織青年去孟加拉國(guó)等一些第三世界國(guó)家參加助民活動(dòng)等，這些活動(dòng)對(duì)增進(jìn)青少年身心健康大有裨益。

日 本

日本特別重視讓青少年體驗(yàn)社會(huì)和接觸自然，通過(guò)解社會(huì)和親近大自然使青少年身心獲得健全發(fā)展。要求學(xué)校、家庭和社區(qū)有計(jì)劃有意識(shí)地增加青少年到社會(huì)和大自然中去的機(jī)會(huì)。1999年文部科學(xué)省實(shí)施“全國(guó)兒童計(jì)劃”（亦稱“緊急三年戰(zhàn)略”）為青少年參加各種實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件，各種設(shè)施不斷完善，如農(nóng)林省有“兒童長(zhǎng)期自然體驗(yàn)村”、環(huán)境省有“兒童公園休閑設(shè)施”、林業(yè)廳有“兒童森林俱樂(lè)部”、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省有“兒童實(shí)驗(yàn)商店”和“兒童科學(xué)和制造教室”，大學(xué)和科研機(jī)關(guān)有向青少年開(kāi)放計(jì)劃。此外，還設(shè)置全國(guó)24小時(shí)咨詢電話“兒童熱線”“育兒熱線”編寫《家庭教育冊(cè)》和發(fā)行家庭教育錄象等。從2000年度開(kāi)始文部科學(xué)省又實(shí)行“兒童夢(mèng)想基金”制度，對(duì)組織和實(shí)施青少年教育活動(dòng)團(tuán)體提供50萬(wàn)、100萬(wàn)和300萬(wàn)日元不等金額的資助，這些教育活動(dòng)包括體驗(yàn)自然（觀察自然和野營(yíng)活動(dòng)等）、社會(huì)志愿活動(dòng)（護(hù)理老年人等）、勞動(dòng)體驗(yàn)（參加工農(nóng)業(yè)勞動(dòng)）和參觀科研機(jī)關(guān)等。

俄羅斯

根據(jù)俄教育部規(guī)定，幼兒園、中小學(xué)、少年宮、高等院?？稍诮逃款I(lǐng)導(dǎo)下自發(fā)設(shè)立心理輔導(dǎo)教室、心理援助中心等。以中小學(xué)附屬心理學(xué)機(jī)構(gòu)為例，心理學(xué)老師如果發(fā)現(xiàn)某學(xué)生有攻擊、害怕上學(xué)、不敢回答問(wèn)題等表現(xiàn)時(shí)，便會(huì)請(qǐng)學(xué)生來(lái)自己的心理輔導(dǎo)教室，老師會(huì)努力創(chuàng)造出家庭式氛圍讓學(xué)生備感關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，使學(xué)生愿意說(shuō)出是否曾有某些事情使自己內(nèi)心受到“震動(dòng)”，之后老師會(huì)對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，如有必要老師將建議學(xué)生參加演講、韻律操、現(xiàn)代舞、空道等對(duì)其身心健康有益校園文體活動(dòng)。

美 國(guó)

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家協(xié)會(huì)的結(jié)論，每1000名學(xué)生需要配備1名學(xué)校心理學(xué)家，因此美國(guó)各州的教育局都擁有一批。學(xué)校心理學(xué)家們分別駐扎各中小學(xué)校，為學(xué)生、家長(zhǎng)、老師以及學(xué)校系統(tǒng)提供心理服務(wù)。紐約地區(qū)幾乎每所學(xué)校都有一由學(xué)校心理學(xué)家、學(xué)校社會(huì)工作者、教育評(píng)估專家、學(xué)生輔導(dǎo)員和語(yǔ)言矯正師組成的“以學(xué)校為基地的輔助組”，為普通學(xué)生和特殊教育學(xué)生進(jìn)行日常心理輔導(dǎo)、心理診斷、心理咨詢、評(píng)估和干預(yù)。