■ 張志安 束開榮 劉頌杰

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應(yīng)用新聞傳播研究的困惑、追問與反思
——中國新聞史學(xué)會應(yīng)用新聞傳播學(xué)研究委員會成立研討會會議綜述

■ 張志安 束開榮 劉頌杰

2016年8月28日,中國新聞史學(xué)會應(yīng)用新聞傳播學(xué)研究委員會在中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院成立,共有100余家高校理事單位的代表出席成立大會。與會學(xué)者圍繞“新聞實(shí)務(wù)研究的理論化路徑”“應(yīng)用新聞傳播學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新”“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的應(yīng)用新聞傳播研究”這3個(gè)主題開展專場討論。學(xué)者們就應(yīng)用新聞傳播學(xué)研究中業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與理論建構(gòu)的關(guān)系、融媒體時(shí)代新聞傳播教育的課程體系和人才培養(yǎng)模式等應(yīng)用新聞傳播領(lǐng)域的焦點(diǎn)問題展開研討。

一、新聞實(shí)務(wù)研究及其理論化路徑建構(gòu)

應(yīng)用新聞傳播學(xué)研究的學(xué)理提升與理論建構(gòu)、新聞實(shí)務(wù)教學(xué)與研究的現(xiàn)實(shí)困惑等,是這次與會學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。其中,“新聞實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)對理論研究的意義”尤其令人關(guān)注。

康奈爾大學(xué)賈鶴鵬博士發(fā)出追問,“業(yè)界經(jīng)驗(yàn)如何能成為有價(jià)值的研究資源”。對此,中央民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院岳廣鵬教授認(rèn)為,應(yīng)用新聞傳播學(xué)的研究應(yīng)該更加注重“實(shí)·用”,可以少談概念、背景和現(xiàn)狀,多議對策和出路,“大家已經(jīng)上車,無需再問為何出發(fā)”。賈鶴鵬博士隨后作出回應(yīng),認(rèn)為從傳播媒介的角度,要做到“實(shí)用”,本質(zhì)上就是要探究媒介效果(包括廣告與媒介內(nèi)容效果),如果要探究效果,則又與理論探究密不可分,“在這個(gè)意義上,我想把岳老師的話修改成‘希望以后少談空的概念、少重復(fù)人人皆知的背景和現(xiàn)狀’”。中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院鄧?yán)矸甯苯淌趯Υ吮硎举澩?“應(yīng)用傳播學(xué)和基礎(chǔ)傳播學(xué)的不同或者‘區(qū)分’,不在于是否重視概念和理論,因?yàn)閮烧叨贾匾暻译x不開概念和理論。兩者不同在于彼此側(cè)重關(guān)注的研究問題不同”。

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院研究員竇豐昌圍繞應(yīng)用新聞傳播學(xué)理論與實(shí)踐的錯(cuò)位、科研與教學(xué)的矛盾、主流與邊緣的互換等現(xiàn)實(shí)困惑展開討論。其中“主流與邊緣的關(guān)系問題”引起與會學(xué)者的共鳴,即應(yīng)用新聞傳播學(xué)本應(yīng)是整個(gè)學(xué)科的主流領(lǐng)域,但事實(shí)卻是該領(lǐng)域被不斷邊緣化。浙江大學(xué)傳媒與國際文化學(xué)院教授趙瑜在發(fā)言中對竇昌豐研究員的看法表示贊同,并認(rèn)為,“解決或者緩解由理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研之間相互割裂所帶來的尷尬,引入具有豐富業(yè)界經(jīng)驗(yàn)或者不同職業(yè)背景的人士參與到(應(yīng)用新聞傳播研究)這個(gè)學(xué)術(shù)共同體中來,這樣才可能去弭平(學(xué)界與業(yè)界)互相沒有對話的可能性”。

安徽師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授馬梅認(rèn)為,造成這一尷尬現(xiàn)狀的原因,一部分是因?yàn)槠渌种ьI(lǐng)域?qū)π侣剬?shí)務(wù)研究的存在或多或少的輕視和誤解,但更重要的原因在于新聞實(shí)務(wù)研究的學(xué)理提升程度確實(shí)不足。廣州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授田秋生則以美國學(xué)者邁克爾·舒德森的研究為例,提出應(yīng)用新聞傳播學(xué)進(jìn)行理論建構(gòu)的兩種可能,一是遵從新聞生產(chǎn)社會學(xué)路徑,“新聞生產(chǎn)的方式與新聞的面貌既受制于特定的社會結(jié)構(gòu)、組織文化與行為行動(dòng)者的個(gè)體,同時(shí)又反作用于其所處的社會情境”;二是促進(jìn)新聞業(yè)務(wù)、新聞史與新聞理論的相互融通,借此加強(qiáng)并貫通應(yīng)用新聞傳播學(xué)研究與其他分支領(lǐng)域的聯(lián)系與互動(dòng)。

二、應(yīng)用新聞傳播實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新及人才培養(yǎng)

1.技術(shù)變遷影響業(yè)界實(shí)踐與學(xué)界教育的研究與教學(xué)

大數(shù)據(jù)對業(yè)界實(shí)踐與學(xué)界教育的影響越來越深,大數(shù)據(jù)視角下的數(shù)據(jù)科學(xué)與數(shù)據(jù)新聞的研究成為研討的焦點(diǎn)之一。廈門大學(xué)新聞傳播學(xué)院副教授蘇俊斌基于數(shù)據(jù)科學(xué)對新聞生產(chǎn)實(shí)踐中“人機(jī)協(xié)同”關(guān)系的思考,認(rèn)為,僅僅把當(dāng)前數(shù)據(jù)新聞算法所造成的新聞倫理失范問題歸咎于數(shù)據(jù)科學(xué)局限性的認(rèn)知是值得商榷的,“對人與機(jī)器的關(guān)系以及‘人’在人機(jī)協(xié)同實(shí)踐中位置的判斷,是回答這一問題的關(guān)鍵”。對這一問題的反思同樣反映在復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院講師徐笛以上海三所高?！皵?shù)據(jù)新聞”課程的研究發(fā)現(xiàn)中。她認(rèn)為,學(xué)界教師應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)支撐數(shù)據(jù)新聞背后的“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”,處理好“技能與知識”的關(guān)系,“保持對脫離‘知識’‘技能’的批判性認(rèn)知,才能真正理解由數(shù)據(jù)新聞導(dǎo)致的新聞職業(yè)倫理失范等問題的學(xué)術(shù)根源與社會后果”。

在媒介融合背景下,隨著國際交流日益頻繁,各家媒體單位對可參與國際新聞運(yùn)作的傳媒人才需求亦急遽增加,這一趨勢反映在學(xué)界教育中則是新聞院校對“國際傳播”課程的重視。對此,南京師范大學(xué)副教授莊曦提出關(guān)于國際新聞?wù)n程建設(shè)的思路設(shè)想,在打通不同專業(yè)間界限的同時(shí),形成大數(shù)據(jù)支撐下的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)文本,保證課程內(nèi)容的開放性與兼容性,通過搭建“跨專業(yè)”“協(xié)作式”的融媒體教學(xué)與實(shí)踐平臺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。

2.應(yīng)用新聞傳播人才培養(yǎng)模式的思路設(shè)想與創(chuàng)新實(shí)踐

與課程體系建設(shè)緊密相關(guān),與會學(xué)者就應(yīng)用新聞傳播人才培養(yǎng)模式的研討很熱烈。中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授龔彥方對財(cái)經(jīng)新聞?wù)n程建設(shè)的“跨學(xué)科融合探索”,強(qiáng)調(diào)在重視通識類經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的同時(shí),將專業(yè)的財(cái)經(jīng)分析工具、統(tǒng)計(jì)工具與財(cái)經(jīng)新聞采編流程的講授有機(jī)結(jié)合,通過“信息可視化”而不是文字來呈現(xiàn)財(cái)經(jīng)新聞的教學(xué)文本。上海大學(xué)上海電影學(xué)院副教授陶建杰發(fā)現(xiàn),校園媒體在消息源管理上,呈現(xiàn)出來源固定、記者與采訪對象關(guān)系不對等、受訪周期性等特征,在校園媒體的消息源管理中,通過軟硬題材切換進(jìn)行關(guān)系調(diào)適,主動(dòng)為官方平臺供稿獲得身份認(rèn)同。

與人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐相對,與會學(xué)者就應(yīng)用新聞傳播人才培養(yǎng)模式的思路設(shè)想也給我們帶來不少啟發(fā)。湖北大學(xué)新聞傳播學(xué)院副教授張萱提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代人才培養(yǎng)的三個(gè)意識,“‘互聯(lián)網(wǎng)意識’提醒我們新聞傳播人才的培養(yǎng)要‘接地氣’；‘責(zé)任意識’要求我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的正確認(rèn)知,比如‘新聞民工’說法需要糾正；‘專業(yè)意識’要求我們虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),尤其是對新媒體技術(shù)的掌握”。對于這一點(diǎn),北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副教授何姝也深有感觸,“傳播技術(shù)不斷更新迭代,在技術(shù)使用和認(rèn)知上不如學(xué)生的確令許多老師感到擔(dān)心。但很多時(shí)候?qū)W生需要的可能不是技能知識,而是一個(gè)能夠指導(dǎo)他們?nèi)绾螆F(tuán)結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)者”。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的應(yīng)用新聞傳播研究

關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的應(yīng)用新聞傳播研究如何開展和創(chuàng)新,與會學(xué)者從媒介融合、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)邏輯、輿論場、在線出版等角度進(jìn)行了研討。安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院副教授劉勇認(rèn)為,“網(wǎng)絡(luò)社會語境下,與會學(xué)者對論文選題十分多元,研討論文均屬于不同領(lǐng)域,相互之間在研究對象與研究旨趣上的拉鋸比較大”。這種現(xiàn)象一方面從側(cè)面反映了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代應(yīng)用新聞傳播學(xué)的研究空間非常廣闊,發(fā)展前景令人振奮；但另一方面也說明應(yīng)用新聞傳播學(xué)的研究譜系尚未形成,不同學(xué)術(shù)熱點(diǎn)之間的有機(jī)聯(lián)系還不夠緊密。

近年來,“媒介融合”成為業(yè)界進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵詞,它也是應(yīng)用新聞傳播學(xué)在時(shí)下的一個(gè)重要研究對象。本場對媒介融合的探討主要集中在兩個(gè)方面,一是對移動(dòng)媒體語境下對媒介融合新趨勢的宏觀研判,重慶工商大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授殷俊在傳播渠道、盈利模式以及人才需求這三個(gè)維度上總結(jié)國內(nèi)主流媒體轉(zhuǎn)型的融合趨勢；二是對移動(dòng)媒體語境下新聞采編及其文本呈現(xiàn)方式的微觀考察,南昌大學(xué)新聞與傳播學(xué)院王衛(wèi)明副教授通過對H5新聞報(bào)道采編原則與方法的研究發(fā)現(xiàn),形式酷炫的H5作為一種多媒體新聞文本的呈現(xiàn)方式,其在某種程度上仍然遵從傳統(tǒng)媒體時(shí)代的采編原則。

在研討會上,也有學(xué)者聚焦應(yīng)用傳播,關(guān)注技術(shù)變遷給應(yīng)用傳播帶來的諸種可能。中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授周如南近年來持續(xù)關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的公益?zhèn)鞑ァ薄４送?與會學(xué)者們還討論了應(yīng)用新聞傳播學(xué)的其他議題。

(作者張志安系中國新聞史學(xué)會應(yīng)用新聞傳播學(xué)研究委員會會長，中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師；束開榮系中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院2015級碩士研究生；劉頌杰系中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院講師)

【責(zé)任編輯:張毓強(qiáng)】