胡鵬　項(xiàng)桂娥

【摘 要】本文指出應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化應(yīng)該遵循“面向市場”、“個性發(fā)展”和“合作辦學(xué)”的原則，進(jìn)而詳細(xì)分析了應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，并據(jù)此構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為中心的課程體系。文章最后認(rèn)為，應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革可能向“經(jīng)管一體”和“訂單式”方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；能力結(jié)構(gòu)；應(yīng)用型；課程體系

雖然2008年的全球金融危機(jī)對世界各國經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)峻影響，我國對外貿(mào)易仍然在2010年后扭轉(zhuǎn)頹勢保持向上的增長趨勢。2014年，進(jìn)出口總額更是突破了26萬億元大關(guān)。在此過程中，我國對外貿(mào)易的結(jié)構(gòu)以及貿(mào)易方式在不斷調(diào)整和變化，對外貿(mào)人才的能力要求也在不斷變化。外貿(mào)企業(yè)對外貿(mào)人才能力需求的變化對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了新要求。為了適應(yīng)這種要求，池州學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)對課程體系進(jìn)行了優(yōu)化。池州學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)定位為應(yīng)用型本科，是校級特色專業(yè)，2013年該專業(yè)獲得安徽省“振興計劃”的支持。在近年來的辦學(xué)過程中，我們不斷改革人才培養(yǎng)模式，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)課程體系，以期望能夠培養(yǎng)出適應(yīng)企事業(yè)單位需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1 應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化的原則

1.1 “面向市場”的原則

面向市場是指課程體系的設(shè)置需要相應(yīng)外貿(mào)行業(yè)對人才能力的需求。當(dāng)前，中小外貿(mào)企業(yè)發(fā)展迅速，服務(wù)外包方興未艾，跨境電商蓬勃發(fā)展，文化貿(mào)易日益活躍。中小外貿(mào)企業(yè)需要外貿(mào)人才一專多能。服務(wù)外包的發(fā)展則意味著外貿(mào)人才要熟悉服務(wù)外包的業(yè)務(wù)流程。跨境電商的興起要求外貿(mào)人才熟悉各種跨境電商平臺的具體操作。文化貿(mào)易的活躍則要求外貿(mào)人才了解文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，熟悉文化貿(mào)易的流程。面向市場原則要求在課程體系優(yōu)化中，響應(yīng)市場上的這行變化。

1.2 “個性發(fā)展”原則

現(xiàn)代教育要求以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個性。個性發(fā)展原則要求，一方面在課程體系設(shè)置時考慮為學(xué)生留出充足的自由支配時間；另一方面在課程體系中要壓縮必修課比例，增加選修課比例，并要兼顧學(xué)生全面發(fā)展的需要，選修課要體現(xiàn)課源多、知識面廣的特點(diǎn)。

1.3 “合作辦學(xué)”原則

地方高校大多面臨辦學(xué)資源不足的約束，合作辦學(xué)則是突破這一約束的合理選擇。合作辦學(xué)的原則要求在課程體系優(yōu)化中，要突破現(xiàn)有師資隊(duì)伍及教學(xué)條件的限制，充分利用合作各方的資源優(yōu)勢。比如通過校企合作，引進(jìn)企業(yè)專家，擴(kuò)充教師隊(duì)伍，共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同完成畢業(yè)實(shí)習(xí)等；通過校校合作實(shí)現(xiàn)師資共享，教學(xué)軟件等資源互用等；通過校地、校協(xié)合作，開展豐富的第二課堂等。

2 應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的能力規(guī)格

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，當(dāng)前外貿(mào)企業(yè)對應(yīng)用型外貿(mào)人才能力的要求可概括為以下幾個方面：扎實(shí)的外貿(mào)專業(yè)知識，突出的英語應(yīng)用能力，較強(qiáng)的業(yè)務(wù)實(shí)操能力，熟練的信息處理能力以及過硬的綜合素質(zhì)（包括職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神等）。[1-4]結(jié)合當(dāng)前外貿(mào)行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，我們將應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的能力規(guī)格分為以下幾個層次：

2.1 應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的綜合能力要求

外貿(mào)企業(yè)希望應(yīng)用型外貿(mào)人才具有過硬的綜合素質(zhì)，具有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?，能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。這種綜合素質(zhì)主要包括價值觀、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等方面。具體而言，應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才需要具有良好的道德品質(zhì)，科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，具有較高的文化素養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)、良好的心理調(diào)適能力和職業(yè)素養(yǎng)；還需具有健康的體魄、頑強(qiáng)的意志、積極向上的精神和樂觀開朗的心態(tài)。具體而言，綜合能力課細(xì)分為價值判斷能力、身心調(diào)適能力、語言表達(dá)能力、信息處理能力和通識能力。

2.2 應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的專業(yè)能力要求

應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，這種專業(yè)知識和能力包括理論知識、應(yīng)用能力兩大方面。理論知識方面，應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才需要具備運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和方法，分析和預(yù)測國際國內(nèi)經(jīng)貿(mào)形勢，初步具備本專業(yè)領(lǐng)域的研究能力；需要熟悉外貿(mào)業(yè)商務(wù)電函、文書處理方法，能靈活運(yùn)用外語進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動；還要能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行商業(yè)活動，初步具備企業(yè)經(jīng)營管理的能力等。應(yīng)用能力方面，應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才需要熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，能正確操作處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、規(guī)范繕制各種業(yè)務(wù)單證；能適應(yīng)報關(guān)、制單、跟單等外貿(mào)具體工作要求；具備互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易拓展能力。若將上述能力進(jìn)行整合，則專業(yè)能力可以歸納為，專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)專長能力和專業(yè)應(yīng)用能力。

2.3 應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的拓展能力要求

如今，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為時代主旋律，大學(xué)生應(yīng)適應(yīng)時代的要求，熟悉創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，具有良好的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神；應(yīng)用型本科教育的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)就業(yè)競爭力強(qiáng)的人才，因此應(yīng)用型大學(xué)生需要具有職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，具備較強(qiáng)的就業(yè)意識和就業(yè)能力；此外，應(yīng)用型大學(xué)生還要具備較強(qiáng)的社會實(shí)踐能力、社會適應(yīng)能力。以上分析表明，應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的拓展能力可以概括為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力和社會實(shí)踐能力。

根據(jù)上述對應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生能力規(guī)格的具體分析，可以構(gòu)建如圖1所示。

圖1 能力結(jié)構(gòu)圖

3 應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的優(yōu)化方案

應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系需要適應(yīng)高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，迎合人才能力規(guī)格的需要。根據(jù)上述對應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才能力規(guī)格的分析，將課程體系分為三大平臺和若干模塊，具體如圖2所示。

圖2 課程結(jié)構(gòu)體系圖

3.1 理論教學(xué)平臺的模塊結(jié)構(gòu)和具體課程

理論教學(xué)平臺由四大模塊構(gòu)成，分別是公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)主干課模塊和專業(yè)專長課模塊。公共基礎(chǔ)課模塊開設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、“馬克思主義基本原理”、“毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論”、“形勢與政策”和“思想政治理論綜合實(shí)踐”、“大學(xué)體育”、“大學(xué)英語”、“大學(xué)生心理健康教育”等課程。開設(shè)這些課程，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；可以幫助學(xué)生鍛煉健康的體魄，養(yǎng)成積極向上的精神和樂觀開朗的心態(tài)，擁有良好的心理調(diào)適能力；并逐步具備英語言的基本運(yùn)用能力。

學(xué)科基礎(chǔ)課模塊開設(shè)專業(yè)認(rèn)知能力開設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”、“經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)”、“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“金融學(xué)”、“財政學(xué)”、“管理學(xué)”、“會計學(xué)原理”、“經(jīng)濟(jì)法”、“電子商務(wù)概論”等課程。這些課程的開設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理分析能力、經(jīng)濟(jì)思維能力和基本企業(yè)經(jīng)營管理能力。

專業(yè)主干課模塊開設(shè)“國際貿(mào)易”、“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“國際商法”、“國際結(jié)算”、“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)”、“國際貨物運(yùn)輸與保險”、“報關(guān)實(shí)務(wù)”、“商務(wù)英語”、“外貿(mào)英語函電”、“外貿(mào)英語口語”、“國際商務(wù)談判”等課程。這些課程可以幫助學(xué)生熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，學(xué)會正確操作處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、規(guī)范繕制各種業(yè)務(wù)單證；幫助學(xué)生熟悉外貿(mào)業(yè)商務(wù)電函、文書處理方法，學(xué)會靈活運(yùn)用外語進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動。

專業(yè)專長課模塊開設(shè)兩個方向：網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易方向和金融投資方向。網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易方向開設(shè)“國際服務(wù)貿(mào)易”、“網(wǎng)上零售”、“公司財務(wù)管理”、“國際市場營銷”、“國際技術(shù)貿(mào)易”、“跨境電子商務(wù)”、“國際貿(mào)易地理”、“跨國公司理論與實(shí)務(wù)”、“國際工程承包”等課程。網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易方向的設(shè)置是為了適應(yīng)跨境電商蓬勃發(fā)展的趨勢，讓學(xué)生了解各種跨境電商平臺，學(xué)會能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行商業(yè)活動。金融投資方向開設(shè)“商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)”、“保險學(xué)”、“國際金融”、“金融市場學(xué)”、“證券投資”、“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”、“期貨理論與實(shí)務(wù)”、“個人理財”、“企業(yè)財務(wù)報表分析”等課程。金融投資方向的開設(shè)是為了迎合我國金融市場開發(fā)和金融行業(yè)大發(fā)展對人才需求不斷增長的需要。這些方向課程的開設(shè)，可以使學(xué)生掌握貨幣金融、證券期貨的基本知識和相關(guān)法規(guī)，為今后從事金融投資相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。

3.2 實(shí)踐教學(xué)平臺的模塊結(jié)構(gòu)和具體課程

實(shí)踐教學(xué)平臺由課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、課外實(shí)踐模塊和集中實(shí)訓(xùn)模塊三部分構(gòu)成。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)K包含兩面公共基礎(chǔ)課程、五門專業(yè)主干課程和四門專業(yè)專長課程。兩門公共基礎(chǔ)課是“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用實(shí)踐”目的在于讓學(xué)生掌握信息處理技術(shù)，具備信息處理方面的基本能力。五門專業(yè)主干課程分別是“SPSS軟件應(yīng)用”、“國際結(jié)算實(shí)訓(xùn)”、“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)”、“國際貨物運(yùn)輸與保險實(shí)訓(xùn)”和“報關(guān)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)”，目的在于通過課程實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會正確處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、規(guī)范繕制各種業(yè)務(wù)單證，能適應(yīng)報關(guān)、制單、跟單等外貿(mào)具體工作要求。四門專業(yè)專長課程分別是網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易方向的“網(wǎng)上零售實(shí)訓(xùn)”和“跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)”，以及金融投資方向的“商業(yè)銀行經(jīng)營實(shí)訓(xùn)”和“證券投資實(shí)訓(xùn)”。

課外實(shí)踐模塊主要有“創(chuàng)業(yè)策劃與實(shí)戰(zhàn)”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”、“學(xué)科與技能競賽”、“課外科技創(chuàng)新”等課程，課程設(shè)置的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

集中實(shí)訓(xùn)模塊包含“軍事訓(xùn)練”、“專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)”、“ERP沙盤模擬綜合實(shí)訓(xùn)”、“國際貿(mào)易模擬綜合實(shí)訓(xùn)”、“畢業(yè)教育”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)論文（設(shè)計）”等課程。

3.3 素質(zhì)拓展平臺的模塊結(jié)構(gòu)和具體課程

素質(zhì)拓展平臺包括文化素質(zhì)課模塊、社會實(shí)踐活動模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊和雙學(xué)位輔修專業(yè)模塊四部分。

文化素質(zhì)模塊開設(shè)“大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”、“大學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)”、“大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)”、“大學(xué)生德行素養(yǎng)”、“大學(xué)生勞動素養(yǎng)”以及不同學(xué)科的選修課程等。這些課程的開設(shè)可以拓展大學(xué)生的知識面，提升大學(xué)生的文化素質(zhì)，也能夠幫助大學(xué)生價值觀、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等的養(yǎng)成。

社會實(shí)踐活動模塊包含“社會調(diào)查”、“志愿服務(wù)”、“公益活動”、“勤工助學(xué)”等課程或活動。該模塊所開課程是為了增加大學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊主要開始“大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)素養(yǎng)”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)”、“職業(yè)技能（資格）鑒定”和一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐課程，目的是發(fā)掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)其發(fā)展的目的性和計劃性，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神，全面提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。相關(guān)調(diào)查研究表明，有85.8%的外貿(mào)企業(yè)人力資源部門確認(rèn)會優(yōu)先錄取持有相關(guān)職業(yè)資格證書的畢業(yè)生。[1]因此，特別在此模塊中開設(shè)了“職業(yè)技能（資格）鑒定”課程。

雙學(xué)位輔修專業(yè)模塊主要是鼓勵國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生輔修外語地位學(xué)位，一方面提高英語應(yīng)用能力，另一方面擴(kuò)寬就業(yè)面向。

3.4 課程結(jié)構(gòu)比例

按照能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，綜合能力平臺課程學(xué)時合計為772，占總學(xué)時的32.5%，學(xué)分合計為56.5，占總學(xué)分的34%；專業(yè)能力平臺課程學(xué)時合計為1601，占總學(xué)時的67.5%，學(xué)分合計為105.5，占總學(xué)分的63.6%；能力拓展平臺占總學(xué)分的2.4%。按照理論課和實(shí)踐課來劃分，理論課課時總數(shù)是1989，學(xué)分總計為117，分別占總學(xué)時的83.8%，總學(xué)分的70.5%；實(shí)踐課課時總數(shù)為384，學(xué)分總計為49，分別占總學(xué)時的16.2%，總學(xué)分的29.5%。從選修課和必修課的構(gòu)成來看，必修課總課時為1933，學(xué)分合計為129.5，分別占總學(xué)時的81.5%，總學(xué)分的78%；選修課總課時為440，學(xué)分合計為36.5，分別占總學(xué)時的18.5%，總學(xué)分的22%。

4 未來應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化的方向

4.1 構(gòu)建“經(jīng)管一體、外貿(mào)專長”式的課程體系

跨境電商的蓬勃發(fā)展將會帶來外貿(mào)公司的微型化甚至個體化。這些小微企業(yè)或個體企業(yè)對外貿(mào)人才的要求，往往更加注重綜合能力。外貿(mào)人才既要能從事外銷、制單、跟單等具體業(yè)務(wù)，還要具備綜合管理能力。這意味著，未來學(xué)校需要培養(yǎng)具體技能突出，綜合素質(zhì)出眾的“復(fù)合型”外經(jīng)貿(mào)人才。構(gòu)建“經(jīng)管一體、外貿(mào)專長”式的課程體系將是未來改革的一個方向

4.2 構(gòu)建“訂單式”課程體系

隨著對外貿(mào)易向縱深方向發(fā)展，企業(yè)對人才的需求，除了一般的綜合素質(zhì)和外貿(mào)業(yè)務(wù)能力外，還需要具有相關(guān)行業(yè)的具體知識。然而，學(xué)校由于師資力量和辦學(xué)濟(jì)源等方面的限制，難以開設(shè)設(shè)計各行各業(yè)產(chǎn)品知識的課程。校企合作、校協(xié)合作構(gòu)建“訂單式”課程體系也不是未來改革的一個方向。

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[責(zé)任編輯：王楠]