左衛(wèi)陽
2015年3月我隨團(tuán)到德國(guó)學(xué)習(xí)職業(yè)教育,有機(jī)會(huì)近距離接觸德國(guó)社會(huì),體會(huì)到教育理念就是社會(huì)觀念的直接反映,不光影響到個(gè)人的一生,還對(duì)國(guó)家的發(fā)展有直接影響。
主要內(nèi)容:到德國(guó)的感受,德國(guó)的過人之處,我的疑問,德國(guó)職業(yè)教育的特點(diǎn)和我們的現(xiàn)狀。
德國(guó)——高端制造的代名詞,一個(gè)令中國(guó)制造業(yè)心馳向往的國(guó)度。2015年3月1日早6:00,省人社廳于紅處長(zhǎng)帶領(lǐng)河南赴德研修學(xué)習(xí)的老師踏上了德意志聯(lián)邦共和國(guó)的土地,我作為其中的一員,首先在視覺上受到了很大的沖擊,最直接感受的就是空氣清新,一塵不染,環(huán)境優(yōu)美,童話世界般的建筑,人文與自然和諧相處,四周環(huán)顧,無處不風(fēng)景,城市即是花園。人們神色淡然嫻靜,彬彬有禮,生活設(shè)施簡(jiǎn)潔實(shí)用,細(xì)節(jié)中透出以人為本的藝術(shù)氣息。高度發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家,看不到一點(diǎn)國(guó)內(nèi)大工業(yè)生產(chǎn)帶來的負(fù)面影響。
德國(guó)的過人之處:德國(guó)在歷史上發(fā)動(dòng)了第一和第二兩次世界大戰(zhàn),戰(zhàn)敗后不但沒有倒下,反而在很短的時(shí)間里重新成為世界強(qiáng)國(guó),在當(dāng)今歐元區(qū)整體經(jīng)濟(jì)不景氣的大氣候下,德國(guó)一枝獨(dú)秀,經(jīng)濟(jì)依然保持著穩(wěn)定強(qiáng)勁的增長(zhǎng),從更高層次來說,政治經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)、科技軍事、體育教育、發(fā)明創(chuàng)造無一不影響并改變著世界。沒有德國(guó)人,就沒有今天的汽車,原子能甚至MP3!德國(guó)高端制造更是皇冠上的明珠,無人能及!
疑問:為什么?德國(guó)怎么做到的?
感慨:看著城市中高大突出的教堂,我不禁想到,如果真有上帝的話,他也太偏愛德國(guó)人了!
通過在德累斯頓工業(yè)大學(xué)的學(xué)習(xí),我漸漸對(duì)德國(guó)的成就有了深入了解,德國(guó)制造過人之處在于質(zhì)優(yōu)而非量大。支撐這座國(guó)民經(jīng)濟(jì)大廈的,除了大眾或西門子這樣的巨型跨國(guó)集團(tuán),還有一支不可忽視的力量一一大批擁有專業(yè)頂級(jí)產(chǎn)品的中小型企業(yè)許多還秉承著家族經(jīng)營(yíng)的傳統(tǒng),卻源源不斷向全球市場(chǎng)輸送著某一領(lǐng)域中最好的產(chǎn)品,憑著一招絕技,走遍天下無敵。巴伐利亞絨巾公司Feiler,日常生活中一塊小小的毛巾,靠著特色技術(shù),能在這一領(lǐng)域里數(shù)十年做到全球質(zhì)量最好,規(guī)模最大。剛剛慶祝過百年誕辰的萊卡相機(jī),在全世界不到1500名員工,一半在德國(guó)本土,卻堅(jiān)守著全世界公認(rèn)頂級(jí)的相機(jī)品牌。其他如刀具品牌雙立人、鋼筆品牌萬寶龍等,擁有這種高端品牌的企業(yè),在德國(guó)數(shù)不勝數(shù),百花競(jìng)放,而且很多是百年傳承的行業(yè)龍頭。它們構(gòu)成了德國(guó)出口大國(guó)的堅(jiān)實(shí)后盾。因此德國(guó)制造過人之處不靠量,而靠質(zhì)。質(zhì)從何來?德國(guó)人的質(zhì)來自于永不滿足的創(chuàng)新和精益求精。
創(chuàng)新的能力和動(dòng)力又來自哪里?來自于其教育體系和創(chuàng)新體系,尤其是重視和尊重教育規(guī)律,保證每個(gè)人都能成為對(duì)國(guó)家社會(huì)有用的人。一個(gè)偉大的民族絕不會(huì)只有幾個(gè)人強(qiáng)大,一個(gè)偉大的國(guó)家也不可能由少數(shù)精英建成,他需要千千萬萬的高素質(zhì)人才來鑄就,而且每個(gè)人的特長(zhǎng)不同,要有發(fā)揮其長(zhǎng)處的渠道,同時(shí)能力也不是天生的,需要通過學(xué)習(xí)教育來引導(dǎo)和提高。德國(guó)的職業(yè)教育就是其教育體系的一個(gè)縮影。
德國(guó)的職業(yè)教育主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
第一,職業(yè)教育把為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為目標(biāo)。人才先行為主線。
第二,由大學(xué)教授、企業(yè)專家、經(jīng)濟(jì)專家、專業(yè)技師、心理學(xué)家、專業(yè)教師等組成的教育前瞻團(tuán)隊(duì),通過調(diào)研考察,科學(xué)預(yù)測(cè)等,提前3-5年對(duì)某種職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)預(yù)備,知識(shí)更新。制定教學(xué)計(jì)劃和培訓(xùn)規(guī)則。
第三,通過文化部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)協(xié)調(diào)框架教學(xué)計(jì)劃。
第四,各職業(yè)學(xué)校和企業(yè)培訓(xùn)中心是通過優(yōu)勝劣汰后,有自己優(yōu)勢(shì)的職業(yè)方向,并得到各方認(rèn)可的。
第五,由職業(yè)學(xué)校的教師和企業(yè)培訓(xùn)中心的培訓(xùn)師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì),按照預(yù)先制定的教學(xué)計(jì)劃和培訓(xùn)規(guī)則進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)(雙元制)。教學(xué)中不允許有教科書(可有參考書)。以職業(yè)行為為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力。
需要說明的是:
教師教學(xué)靠團(tuán)隊(duì)合作完成,進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué),成立各種委員會(huì),研討改進(jìn)。否則單個(gè)教師尤其是年輕教師比較困難,難以適應(yīng)。
教學(xué)改課程為導(dǎo)向(核心是內(nèi)容)為職業(yè)行為為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力,稱作學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程,核心是學(xué)習(xí)目標(biāo)/能力。
(但基礎(chǔ)課如德語、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、體育等仍以課程為導(dǎo)向。)
第六,職業(yè)學(xué)校教師至少要有職業(yè)領(lǐng)域和教育領(lǐng)域兩個(gè)方向的碩士學(xué)歷,2年的見習(xí)期,考核合格才可上崗。最長(zhǎng)要甚至10-20年的培養(yǎng)時(shí)間。
第七,全日制職業(yè)學(xué)校學(xué)生由學(xué)校招收,在學(xué)校學(xué)習(xí)和培訓(xùn),學(xué)習(xí)免費(fèi)。
第八,雙元制職業(yè)學(xué)校學(xué)生由企業(yè)招收,要簽定培訓(xùn)合同,以保證學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。在學(xué)校和企業(yè)培訓(xùn)中心學(xué)習(xí),企業(yè)支付學(xué)費(fèi)和一定的勞動(dòng)報(bào)酬。
第九,職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不適應(yīng)可改換學(xué)?;蚵殬I(yè)方向。如果不適合某個(gè)職業(yè)方向或?qū)W習(xí)有困難,學(xué)校會(huì)評(píng)估推薦其到合適的職業(yè)方向或?qū)W校,特殊的學(xué)生有專人進(jìn)行教學(xué)和疏導(dǎo)。
第十,學(xué)生的職業(yè)資格考試由工商聯(lián)合會(huì)IHK、手工業(yè)聯(lián)合會(huì)HWK或政府委托的考試委員會(huì),執(zhí)行獨(dú)立的考試。以評(píng)估教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果。
第十一,考試合格發(fā)放IHK、HWK的職業(yè)資格證書或國(guó)家職業(yè)資格證書。
第十二,學(xué)生取得證書后到招收他的企業(yè)或?qū)嵙?xí)的企業(yè)參加工作。
第十三,工作中需不斷參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)并考核。晉升,換崗都要進(jìn)行職業(yè)教育,以提高工作能力,提升個(gè)人價(jià)值,保證個(gè)人的發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。
我認(rèn)為德國(guó)職業(yè)教育可以概括為以下32個(gè)字:服務(wù)經(jīng)濟(jì)、不斷改進(jìn)、超前有效、寬進(jìn)嚴(yán)出、精英引導(dǎo)、自主互學(xué)、不適轉(zhuǎn)行、能力為重。
所以德國(guó)的整個(gè)職業(yè)教育體系是以普通人一生的發(fā)展為主線,把為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo),以工作過程為導(dǎo)向,進(jìn)行預(yù)見和預(yù)備性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作;學(xué)生和員工的無縫對(duì)接,促使每個(gè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生都是可用的“精鋼”,而非“粗鋼”。通過政府,學(xué)校,企業(yè),學(xué)生的共同努力,提高和促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。
目前,我國(guó)經(jīng)過30多年的改革開放,經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)到了相當(dāng)大的規(guī)模,隨著經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和發(fā)展模式的落后,產(chǎn)生了大量的環(huán)境污染和能源、人力成本上升等問題,情況類似于德國(guó)的20世紀(jì)五十年代,各種社會(huì)矛盾越積越多,已經(jīng)到了發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)资昵暗纳a(chǎn)方式轉(zhuǎn)型時(shí)期。2015年春節(jié)期間,大量中國(guó)人到日本搶購(gòu)電飯鍋和馬桶蓋的新聞持續(xù)發(fā)酵,這就是一個(gè)信號(hào),標(biāo)志著我們的時(shí)代已經(jīng)從求溫飽向要品質(zhì)轉(zhuǎn)變,粗制濫造就可以賺大錢的時(shí)代馬上就要結(jié)束了,要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式,需要大量的優(yōu)秀勞動(dòng)人才,職業(yè)教育應(yīng)該提前為企業(yè)轉(zhuǎn)型提供人才和服務(wù),但我們顯然還沒有做好準(zhǔn)備,如何應(yīng)對(duì)突然到來的情況,這次研修學(xué)習(xí)給了我們答案,就是以開放的心態(tài),積極行動(dòng),學(xué)習(xí)和借鑒德國(guó)成熟的教育理念和教育成果,小心求證,大膽實(shí)踐,把職業(yè)教育做成高素質(zhì)人才孵化器,真正為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)。
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