陳忻

寫作是承載自己的思想，向他人傳遞自己的信息的工具。小學生寫作文，表達自己的所思所想所愛，應(yīng)該鼓勵。關(guān)鍵不在于“什么時候教”，而在于“怎么教”，或者用我的話說，怎么讓孩子逐步喜歡上寫作，逐步能準確表達自己的信息。

首先是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習慣。我們家的兩個孩子從1歲就開始進行親子閱讀，美國適合各個年齡段的繪本非常豐富，我們養(yǎng)成每天睡前讀繪本的習慣。我和他們讀書，并不要求他們認字，也不要求他們復(fù)述或者回答問題。重要的是，和他們分享一段時光、分享一種情感，甚至可以一起做游戲，分角色朗讀，等等。

兩個孩子從小喜歡上了閱讀，他們拿起一本書來看，就和拿起一個小車來玩一樣自然。他們對閱讀的興趣以及閱讀的習慣在他們上學之后起到了很大的作用——通過大量的閱讀，識字、獲取知識都非?？欤茵B(yǎng)成了自動學習的習慣。孩子的興趣各有特點，我家大寶更喜歡看科普書，小寶更喜歡看故事書。我并不強迫他們一定要看別的題材的書，而是經(jīng)常買或者去圖書館借各種題材的書。我們家每個房間都有一個孩子的書架，我發(fā)現(xiàn)大寶有時候也會主動看故事書或者詩集，小寶有時候也會看科普書。在孩提時代，讓他們主動去看自己喜歡的書，同時通過潛移默化的引導(dǎo)，盡量平衡他們的閱讀興趣，讓他們對很多題材都有所了解。

其次是鼓勵表達。兒童最初表達自己的所思所想是從畫畫開始的。當他們上了小學，每天都有一點寫作時間。開始很多孩子不會寫字或者寫不好，美國老師就鼓勵他們用畫畫來表達自己的想法，或者描述事情。他們寫作的本子一分為二，上半部分空白，可以畫畫;下半部分是格子，可以寫字。因為他們剛開始學寫字，學認字，老師對字寫得對錯并沒有特別高的要求，只要大概拼出來就行，拼錯了也不要緊。老師鼓勵的是自由的表達。

接下來，老師還會介紹各種文體，比如記敘文怎么寫，說明文怎么寫，表達自己觀點的文章怎么寫，等等。小學低年級練習寫作，老師對單詞的對錯要求不高，不會說，“你這些單詞沒有寫對，回家抄十遍！”主要看表達的意思，學習和練習各種文章怎么寫。孩子們還學寫研究報告，選自己喜歡的一種動物，到圖書館查書，寫文章介紹這種動物，并且把參考文獻列上。他們的研究報告可能只有幾個段落，但是他們學習的是研究報告的寫法，以及文章結(jié)構(gòu)。

美國小學低年級的孩子們在寫作方面的興趣和欲望得到了老師的保護和鼓勵，他們也練習了基本的寫作要求，為高年級的寫作打下基礎(chǔ)。老師還特別注意孩子的個體差異。有些孩子通過大量的閱讀可能自然而然就妙筆生花，有的孩子可能光靠大量閱讀還不行，還需要一些遣詞造句或者文章結(jié)構(gòu)的指點。有的孩子可能擅長寫記敘文，有的孩子可能擅長寫說明文。老師和父母要注意在寫作上支持他們自由表達，同時保護他們的長處和特點，在其他方面逐步均衡發(fā)展。寫作的進步可能需要比較長時間的積累，父母和老師要耐心幫助，不要總想著一蹴而就。