媒介融合時(shí)代編輯出版專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探析

◎李　寧

媒介融合時(shí)代編輯出版專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探析

◎李寧

文章認(rèn)為媒介融合時(shí)代編輯出版從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備基本的大數(shù)據(jù)分析整合能力和多媒體運(yùn)用能力，且當(dāng)前編輯出版專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在教學(xué)理念陳舊、雙能型師資短缺以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后等問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出了實(shí)踐教學(xué)改革的路徑。

媒介融合 編輯出版學(xué) 實(shí)踐教學(xué)

隨著新媒介技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，各種印刷的、音頻的、視頻的媒介組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟[1]已經(jīng)出現(xiàn)，各類型媒介在資源、信息、技術(shù)以及平臺(tái)等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了不同程度的融合。書刊、網(wǎng)絡(luò)、廣電等媒體內(nèi)容互生，資源共享，媒介融合已然由概念的討論物化為實(shí)質(zhì)的存在。媒介融合時(shí)代的到來(lái)在為人們提供全新信息內(nèi)容體驗(yàn)的同時(shí)也給相關(guān)從業(yè)人員帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。編輯出版學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其畢業(yè)生將是未來(lái)出版產(chǎn)業(yè)的主要從業(yè)者。面對(duì)媒介融合時(shí)代的挑戰(zhàn)和當(dāng)前編輯出版專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，如何進(jìn)一步加強(qiáng)編輯出版專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的從業(yè)挑戰(zhàn)，綜合提升編輯出版學(xué)人才質(zhì)量培養(yǎng)，值得我們深思。

一、媒介融合對(duì)未來(lái)編輯出版從業(yè)人員的要求

自20世紀(jì)80年代國(guó)外新聞出版領(lǐng)域出現(xiàn)大規(guī)模并購(gòu)開(kāi)始，出版媒介融合現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)。維亞康姆、新聞集團(tuán)、貝塔斯曼等通過(guò)重重并購(gòu)至今已經(jīng)成長(zhǎng)為集新聞、出版、廣播電視、電影、廣告等全媒體業(yè)務(wù)為一體的大型全球傳媒巨頭。報(bào)紙、雜志、圖書、影視、網(wǎng)絡(luò)之間共享內(nèi)容資源，彼此接力，供應(yīng)的跨媒體、互動(dòng)型出版已成為了常態(tài)，[2]對(duì)從業(yè)人員也提出了新的要求。

（一）大數(shù)據(jù)分析整合能力

融媒體信息時(shí)代，編輯出版從業(yè)人員的信息內(nèi)容來(lái)源高度多樣化，信息數(shù)據(jù)體量急劇增長(zhǎng)。數(shù)據(jù)顯示，全球數(shù)據(jù)量正以每年50％的速度迅速膨脹，當(dāng)年信息總量的80％都是近兩年內(nèi)生產(chǎn)的。對(duì)于編輯從業(yè)人員而言，優(yōu)質(zhì)的選題信息可能出自書刊、報(bào)紙、廣播電視等傳統(tǒng)媒介領(lǐng)域，也可能夾雜在微博、微信、微視頻等紛繁復(fù)雜的碎片化信息里。編輯要從紛繁錯(cuò)亂、極其龐大的數(shù)據(jù)中篩選出有用信息，其大數(shù)據(jù)分析、整合能力不可或缺。

（二）多媒體運(yùn)用能力

編輯出版從業(yè)人員除了掌握傳統(tǒng)出版領(lǐng)域內(nèi)的采、寫、編、評(píng)等基本技能，編輯的綜合媒介素養(yǎng)也需要相應(yīng)的提升以應(yīng)對(duì)報(bào)紙、廣播、電視、數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)信息內(nèi)容文字、圖片、音頻、視頻的綜合需求。

二、當(dāng)前編輯出版專業(yè)教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)理念陳舊

編輯出版學(xué)作為一門從實(shí)踐中產(chǎn)生的學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容大多來(lái)源于新聞出版一線。媒介融合時(shí)代已然來(lái)臨，然而一些學(xué)校依然抱守傳統(tǒng)出版時(shí)代理念，課程設(shè)置中規(guī)中矩，較少引入新的內(nèi)容和出版實(shí)踐，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。最終導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不好，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足時(shí)代要求。

（二）實(shí)踐教學(xué)不足

傳統(tǒng)編輯出版教學(xué)，重理論，輕實(shí)踐，新聞史等專業(yè)史學(xué)課程普遍開(kāi)花，新聞理論等理論課程依次鋪開(kāi)，文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等基礎(chǔ)課程在大一大二就進(jìn)入教學(xué)序列。但是，作為一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，相關(guān)的出版實(shí)踐課程，緊跟時(shí)代潮流的媒介融合類課程普遍開(kāi)設(shè)較少，訓(xùn)練不足。

（三）“雙能型”師資短缺

隨著媒介融合時(shí)代的到來(lái)，先進(jìn)媒介技術(shù)已經(jīng)在新聞出版實(shí)踐中得到了普遍應(yīng)用。但是在高校的教育教學(xué)實(shí)踐中既具有較高的理論修養(yǎng)，又懂得相關(guān)媒介技術(shù)，熟悉相關(guān)出版實(shí)踐的“雙能型”師資的短缺。高校編輯出版專業(yè)教師多是新聞、中文、傳播、出版等關(guān)聯(lián)專業(yè)的碩士、博士畢業(yè)生，很少有教師同時(shí)精通媒介技術(shù)方面的知識(shí)，且大多數(shù)教師都是走出校門就走上講臺(tái)，理論知識(shí)素養(yǎng)較高，但缺乏相關(guān)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（四）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后

為保證編輯出版專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的正常開(kāi)展，應(yīng)對(duì)媒介融合時(shí)代的人才需要，編輯出版專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)設(shè)備方面即便是不能引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展也要至少做到與行業(yè)發(fā)展銜接。然而由于新媒介技術(shù)的不斷發(fā)展，行業(yè)設(shè)備更新速度不斷加快，且相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備中的編輯、排版、印刷以及音視頻處理系統(tǒng)價(jià)格昂貴，地方高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，編輯出版專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊、更新緩慢，相關(guān)新媒介技術(shù)難以進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)課堂。

三、媒介融合時(shí)代編輯出版專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

（一）更新理念，創(chuàng)新實(shí)踐

編輯出版學(xué)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，我們需要緊跟時(shí)代，圍繞行業(yè)需求來(lái)辦學(xué)，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)的教師前面走，學(xué)生后面跟，一邊演示、一邊學(xué)習(xí)，老師布置任務(wù)，學(xué)生機(jī)械化完成的實(shí)踐教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生熱情。要及時(shí)更新教育教學(xué)理念，使學(xué)生由被迫機(jī)械完成任務(wù)向積極主動(dòng)接受、探索實(shí)踐。

為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，安徽科技學(xué)院根據(jù)編輯出版專業(yè)的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需求，以工作室的形式建立多種實(shí)踐場(chǎng)所。根據(jù)專任教師專業(yè)特長(zhǎng)結(jié)合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)立“星北世界”書裝工作室、鳳畫工作室、“人文安科”報(bào)紙編輯室等7個(gè)工作室，各個(gè)工作室由專任教師指導(dǎo)，工作室之間信息資源共享，各個(gè)平臺(tái)相互支持。學(xué)生可以依據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好，選擇加入其中一個(gè)或多個(gè)工作室，這種基于個(gè)人興趣愛(ài)好的工作室的形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)探索的主動(dòng)性。目前7個(gè)工作室共吸收編輯出版專業(yè)各年級(jí)學(xué)生87人，吸收其他專業(yè)31人，其中書裝工作室和攝影工作室進(jìn)駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)科技園并實(shí)現(xiàn)盈利，學(xué)生在自主實(shí)踐中提升了綜合實(shí)踐能力，部分學(xué)生還能夠每月獲得300-500元不等的報(bào)酬。

（二）建構(gòu)體系，突出特色

編輯出版學(xué)作為一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)的編輯出版專業(yè)以圖書、報(bào)紙編輯實(shí)踐為主的實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)不能滿足當(dāng)前業(yè)界需求，為應(yīng)對(duì)媒介融合帶來(lái)的挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)建構(gòu)起與時(shí)代接軌、與業(yè)界同步的實(shí)踐教學(xué)體系，并允許各個(gè)高校根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，辦出特色。在適當(dāng)保留傳統(tǒng)書報(bào)刊編校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，以業(yè)界需求為導(dǎo)向，適當(dāng)增加多媒體開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、攝影攝像、音、視頻編輯、數(shù)字出版、新媒體營(yíng)銷等切合時(shí)代需求的課程，使得學(xué)生在未來(lái)工作中不僅能夠熟練從事傳統(tǒng)編輯出版業(yè)務(wù)，也能夠在融媒體環(huán)境中應(yīng)對(duì)自如。

（三）強(qiáng)化師資，更新設(shè)備

師資是編輯出版專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的主要執(zhí)行者，而實(shí)驗(yàn)設(shè)備是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的必要條件，此兩者是提高編輯出版專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此，不斷強(qiáng)化師資力量，緊跟行業(yè)前沿，及時(shí)更新設(shè)備，是未來(lái)編輯出版專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。安徽科技學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)在“安徽省高校振興計(jì)劃”“地方高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)”等專項(xiàng)資金的支持下，通過(guò)不斷選送優(yōu)秀青年教師赴相關(guān)高校及新聞出版企業(yè)進(jìn)修、掛職等方式提升專業(yè)教師實(shí)踐能力，并逐步將業(yè)內(nèi)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備裝配到位。

（四）拓寬路徑，校企合作

媒介融合時(shí)代編輯出版專業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向?qū)⒏佣嘣?。因此，在?shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)上，需要在維系好原有新聞出版印刷單位等實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上不斷拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)路徑，加強(qiáng)校企合作，逐步增加互聯(lián)網(wǎng)、廣告、公關(guān)、營(yíng)銷、影音類企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

[1]蔡雯.新聞傳播的變化融合了什么[J].中國(guó)記者，2005（09）.

[2]李建偉.媒介融合驅(qū)使下的編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（03）.

（責(zé)任編輯 劉冬楊）

安徽省省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“編輯出版學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”（項(xiàng)目編號(hào)：2015ZY046）；安徽科技學(xué)院引進(jìn)人才科研啟動(dòng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SRC2014403）。

李寧，男，安徽科技學(xué)院編輯出版系，教師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)傳播）