人力資本文獻(xiàn)綜述

韓靜

(河北大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河北 保定 071000)

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人力資本文獻(xiàn)綜述

韓靜

(河北大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河北 保定 071000)

人力資本是指勞動(dòng)者接受教育、培訓(xùn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、遷移、保健等方面的投資而獲得的知識(shí)和技能的積累。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人力資本的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過物質(zhì)資本的作用，表現(xiàn)出其特有的優(yōu)勢(shì)和地位。而本文就是對(duì)國(guó)內(nèi)外人力資本含義的界定以及人力資本理論進(jìn)行了詳細(xì)的理論綜述，希望對(duì)我國(guó)未來有關(guān)人力資本理論的進(jìn)一步研究提供一些有益的參考與借鑒。

人力資本；人力資本理論；綜述

1　國(guó)外人力資本理論研究狀況

1.1早期古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的研究

經(jīng)濟(jì)學(xué)鼻祖亞當(dāng)·斯密是第一個(gè)真正將人力視為資本的人，斯密在肯定勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值以及勞動(dòng)在各種資源中的特殊地位的基礎(chǔ)上，還明確提出了勞動(dòng)技巧的熟練程度和判斷能力的強(qiáng)弱必然要制約人的勞動(dòng)能力與勞動(dòng)水平，而勞動(dòng)技巧的熟練程度要經(jīng)過教育培訓(xùn)才能提高，教育培訓(xùn)則是需要花費(fèi)時(shí)間和付出學(xué)費(fèi)的[1]。法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩伊認(rèn)為，花費(fèi)在教育與培訓(xùn)方面的費(fèi)用總和稱為“積累資本”，受過教育培訓(xùn)的人的勞動(dòng)報(bào)酬，不僅包括勞動(dòng)的一般工資，而且還應(yīng)該包括培訓(xùn)時(shí)所付出的資本的利息，因?yàn)榻逃嘤?xùn)支出是資本。他還明確提出了科學(xué)知識(shí)是生產(chǎn)力的一部分[2]。到了二十世紀(jì)初，經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾指出知識(shí)和組織是一個(gè)獨(dú)立的生產(chǎn)要素，認(rèn)為教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)起著重要作用，人對(duì)自身教育的投資是一種最普遍的方式，是一種創(chuàng)造財(cái)富的重要手段[3]。

1.2現(xiàn)代人力資本理論研究

直到20世紀(jì)50年代末，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在1960年經(jīng)濟(jì)年會(huì)上發(fā)表“論人力資本投資”的演講，拓展了資本的概念。他認(rèn)為資本有物質(zhì)資本與人力資本這兩種表現(xiàn)形式，并明確界定人力資本是通過投資形成的并由勞動(dòng)者的知識(shí)、技能和體力所構(gòu)成的資本，具體在貨幣形態(tài)上表現(xiàn)為提高人口質(zhì)量、提高勞動(dòng)者時(shí)間價(jià)值的各項(xiàng)開支，將人力資本看作“人力資本的顯著標(biāo)志是它屬于人的一部分，它是人類的，因?yàn)樗憩F(xiàn)在人身上；它又是資本，因?yàn)樗俏磥頋M足或未來收入的源泉?！绷硗?，舒爾茨認(rèn)為人力資本投資渠道包括：健康與保健服務(wù)、在職培訓(xùn)、在各級(jí)正規(guī)學(xué)校所接受的教育、非公司的成人教育、個(gè)人和家庭適應(yīng)于轉(zhuǎn)換工作機(jī)會(huì)的遷移支出[4]。

貝克爾彌補(bǔ)了舒爾茨只分析教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作用的缺陷，進(jìn)行了微觀分析，研究了人力資本與個(gè)人收入分配的關(guān)系。他在其著作《人力資本：特別是關(guān)于教育的理論與經(jīng)驗(yàn)分析》中闡述了“人力資本”概念：“我們對(duì)于人力的投資是多方面的，其中主要是教育支出、保健支出、勞動(dòng)力國(guó)內(nèi)流動(dòng)的支出或用于移民入境的支出等形成的人力資本?！辈⒅赋鋈肆Y本投資包括所有增加人的資源并影響其未來貨幣消費(fèi)和收入的投資[5]。此外，猶太經(jīng)濟(jì)學(xué)家明賽爾首次將人力資本投資與收入分配聯(lián)系起來，并給出了完整的人力資本收益模型，從而開創(chuàng)了人力資本研究的另一個(gè)分支，同時(shí)他還研究了在職培訓(xùn)對(duì)人力資本形成的貢獻(xiàn)[6]。

2　國(guó)內(nèi)人力資本理論研究現(xiàn)狀

我國(guó)對(duì)于人力資本的研究開始于改革開放的二十世紀(jì)八十年代，盡管起步較晚，但相關(guān)的研究卻迅速發(fā)展。到目前為止，國(guó)內(nèi)學(xué)者針對(duì)人力資本理論做了如下的定義和研究。

中國(guó)學(xué)者李建民教授在分析歸納前人對(duì)人力資本的各種定義和解釋的基礎(chǔ)上，認(rèn)為個(gè)體的人力資本與群體的人力資本存在差異，他給出的人力資本定義是：對(duì)于個(gè)體，人力資本是指存在于人體之中、后天獲得的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的知識(shí)、技術(shù)、能力和健康等質(zhì)量因素之和。對(duì)于群體，人力資本是指存在于一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口群體每一個(gè)人體之中，后天獲得的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的知識(shí)、技能、能力及健康等質(zhì)量因素之整合[7]。學(xué)者朱舟認(rèn)為，人力資本是通過勞動(dòng)力市場(chǎng)工資和薪金決定機(jī)制進(jìn)行間接市場(chǎng)定價(jià)的，由后天學(xué)校教育、家庭教育、職業(yè)培訓(xùn)、衛(wèi)生保健、勞動(dòng)力遷移和勞動(dòng)力就業(yè)信息收集與擴(kuò)散等途徑而獲得的，能提高投資受體未來勞動(dòng)生產(chǎn)率和相應(yīng)勞動(dòng)市場(chǎng)工資的、凝結(jié)在投資受體身上的技能、知識(shí)、健康、道德水平和組織管理水平的總和。學(xué)者魏杰對(duì)人力資本定義為：人力資本指的是勞動(dòng)者投入到企業(yè)中的知識(shí)、技術(shù)、創(chuàng)新概念和管理方法的總稱。具體來說，它僅包括企業(yè)中的兩類人，一類是掌握核心技術(shù)的技術(shù)人員，另一類是具有企業(yè)家素質(zhì)的經(jīng)營(yíng)者[8]。

3　小結(jié)

綜合來看國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)人力資本的定義大致可以分為兩種：一是以人力資本的內(nèi)容為核心，二是以人力資本的功效為核心。不管中外學(xué)者從什么角度界定人力資本，有幾點(diǎn)是共同的：人力資本的載體是人，是勞動(dòng)者；人力資本是通過后天投資取得，投資的數(shù)量有多有少，取得的方式是不同的?？梢哉f，中外學(xué)者對(duì)于人力資本理論的研究各有各的特點(diǎn)和道理，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于人力資本理論的研究綜述，對(duì)于我國(guó)以后人力資本及應(yīng)用的進(jìn)一步研究也有一定的參考價(jià)值。

[1]亞當(dāng)·斯密.國(guó)富論[M].北京：商務(wù)印書館，1964：257-258.

[2]保羅·A·薩謬爾森.經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：中國(guó)發(fā)展出版社，1992.

[3]馬歇爾.經(jīng)濟(jì)學(xué)原理[M].北京：商務(wù)印書館，1964.

[4]西奧多·W·舒爾茨.人力資本投資—教育和研究的作用[M].北京：商務(wù)印書館，1990.

[5]加里貝克爾,梁小民.譯.人力資本[M].北京：北京大學(xué)出版社,1987.

[6]雅各布明塞爾,張鳳林.譯.人力資本研究[M].北京：華夏出版社,2001.

[7]李建民.人力資本通論[M].上海：上海三聯(lián)書店,1999.

韓靜(1992-)，女，蒙古族，內(nèi)蒙古興安盟，河北大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在讀碩士研究生。

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1671-1602(2016)18-0208-01